實驗中學(xué)“教師發(fā)展性評價”課題成果推廣方案

1、實驗中學(xué)“教師發(fā)展性評價”課題成果推廣方案一、 指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價機(jī)制，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建議以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種聚到獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！苯處煱l(fā)展性評價區(qū)別于以往廣泛采用的獎懲性績效評價，注重即時性評價和過程管理，評價方式多元化，更加尊重教師主體的個人需求，凸顯教師主體性、發(fā)展性和個體專業(yè)價值的增值性功能，幫助教師在教育教學(xué)實踐中學(xué)會反思和自主評價，達(dá)成自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我完善、自我超越，與學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展同步進(jìn)步。二、 推廣內(nèi)容1、成果簡介（1）教師個人發(fā)展計劃的制

2、定與考評要求全體教師（重點為青年教師和青年班主任）根據(jù)自身教育教學(xué)的實際情況和現(xiàn)階段專業(yè)發(fā)展水平，思考、設(shè)計自己味蕾1-3年的專業(yè)發(fā)展個人目標(biāo)書，其設(shè)計包括：自我分析教育教學(xué)的優(yōu)勢、特色和不足以及發(fā)展?jié)撃埽话l(fā)展目標(biāo)定位（包括學(xué)年度的階段目標(biāo)）；個人為實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)所采取的措施、方法和途徑；要求學(xué)校提供怎樣的支持和服務(wù)。自我發(fā)展計劃擬定后，經(jīng)一定范圍內(nèi)的交流，修訂后認(rèn)定。（2）結(jié)合教師發(fā)展性評價的指標(biāo)框架，多元主體參與評價教師發(fā)展性評價的指標(biāo)框架主要包括“師德修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)自培”、“課堂教學(xué)”、“校本研修”、“專業(yè)知識”、“育德能力”、“人際交往”、“教學(xué)質(zhì)效”、“特長專長”、“創(chuàng)新實踐”、“規(guī)劃

3、目標(biāo)達(dá)成度”、“發(fā)展指數(shù)綜合評價質(zhì)性描述”。教師要依據(jù)個人發(fā)展目標(biāo)計劃書，定期進(jìn)行自我評價，將來自外部的同伴評價、學(xué)生評價、專家評價、組織評價等信息與自我總結(jié)反思相整合，對自我發(fā)展的達(dá)成度做出價值判斷。學(xué)校也要將教師的工作績效及綜合性評價意見反饋到本人，并應(yīng)指出下一步最近發(fā)展區(qū)及整改建議。（3）教師發(fā)展性評價與校本評價相結(jié)合校本培訓(xùn)項目和學(xué)校分階段的教師培養(yǎng)計劃都應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性教師評價的原則與方法，參照教師發(fā)展性評價的指標(biāo)框架才進(jìn)行操作。2、推廣重點和要解決的問題（1）教師個人發(fā)展計劃的制定與自主性評價（2）教師發(fā)展性評價與青年班主任、青年教師發(fā)展的校本評價相結(jié)合三、 推廣對象1、實施主體：學(xué)校

4、教師發(fā)展自培工作領(lǐng)導(dǎo)小組（包括教導(dǎo)處、德育處）2、評價客體：學(xué)校全體教師（主要是青年教師和青年班主任）四、 推廣步驟1、第一階段（09年9月-09年10月）準(zhǔn)備階段（1）組建“學(xué)校教師發(fā)展自培工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)管理、指導(dǎo)和認(rèn)定。由校長牽頭，教導(dǎo)處和德育處分別承擔(dān)青年教師和青年班主任的發(fā)展性評價的組織實施和管理指導(dǎo)。（2）由學(xué)校教師發(fā)展自培工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處和德育處共同討論通過本次教師發(fā)展性評價的推廣重點和實施流程。（3）開展“發(fā)展性評價，落實科學(xué)發(fā)展觀”的主題宣傳動員與相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。2、第二階段（09年11月-10年6月）實施階段（1）學(xué)校教師發(fā)展自培工作領(lǐng)導(dǎo)小組（包括教導(dǎo)處、

5、德育處）對全體教師所制定的三年個人發(fā)展目標(biāo)計劃做一次階段總結(jié)，就個人發(fā)展現(xiàn)狀及努力方向作出評估和反饋，并做一次面對面的專業(yè)對話和交流。（2）以09學(xué)年第二學(xué)期的校本調(diào)研為契機(jī)，開展以教師發(fā)展性評價為導(dǎo)向，以常規(guī)落實和有效課堂探索為重點的評價活動，并做好評價總結(jié)和反饋。（3）德育處和教導(dǎo)處分別對青年班主任和青年教師的09學(xué)年個人發(fā)展目標(biāo)計劃落實情況作全面總結(jié)，以個人自評和他評相結(jié)合，為每一位青年教師的發(fā)展計劃達(dá)成度和發(fā)展指數(shù)給予認(rèn)定，做出增值性的價值判斷。3、第三階段（09年6月-10年7月）總結(jié)階段對本次推廣過程作全面盤點和總結(jié)，匯集資料，找出不足，改進(jìn)方案，并撰寫自評報告。五、 評價工具及指

6、標(biāo)當(dāng)下各學(xué)校都非常注重內(nèi)涵發(fā)展，而內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵就是提升教師隊伍的專業(yè)發(fā)展水平，本次推廣方案緊密結(jié)合我校的校本培訓(xùn)項目以及學(xué)科項目工作室，堅持“以人為本”的發(fā)展理念，倡導(dǎo)學(xué)生、同伴、自評相結(jié)合的“綠色評價”的氛圍，構(gòu)建民主、科學(xué)、人文的評價制度，實現(xiàn)與學(xué)校發(fā)展的和諧兼容。評價工具一：實驗中學(xué)教師課堂教學(xué)發(fā)展性評表評價工具二：實驗中學(xué)青年教師發(fā)展性評價表評價工具三：實驗中學(xué)學(xué)生代表對本班各學(xué)科任課教師評價調(diào)查表評價工具四：實驗中學(xué)青年班主任專業(yè)化成長的發(fā)展性評價表青浦區(qū)實驗中學(xué)2009年9月實驗中學(xué)教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價表（自評/互評）學(xué)科 班級 日期 課題 執(zhí)教者 時間 a級指標(biāo)b級指標(biāo)評價要

7、點評價分值主要優(yōu)點與問題思考a10-9b8-7c6-5d4總分教學(xué)基本素養(yǎng)（1）教學(xué)思想堅持以學(xué)生為本理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，堅持民主、開放的教學(xué)觀，堅持學(xué)科間及社會生活的聯(lián)系。堅持創(chuàng)新探索。（2）行為素養(yǎng)主動與學(xué)生溝通、尊重學(xué)生教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，以自身行為潛移默化影響學(xué)生。（3）教學(xué)設(shè)計能力教學(xué)要素的把握：如果教學(xué)目標(biāo)制定適切，教學(xué)內(nèi)容處理得當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計合理，教學(xué)反饋預(yù)測得體，課堂結(jié)構(gòu)疏密有效，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密。（4）教學(xué)基本功專業(yè)知識和基本能；知識傳授準(zhǔn)確無誤；教學(xué)語言簡潔明了；重、難點把握恰當(dāng)；信息技術(shù)應(yīng)用合理。（5）教學(xué)機(jī)智注重課堂情境創(chuàng)設(shè)；組織教學(xué)活

8、而有序；靈活處理偶發(fā)事件、生成問題；善于與學(xué)生心靈對話有效互動；控制自身不良情緒。教育教學(xué)效果（1） 目標(biāo)達(dá)成度（2） 學(xué)生學(xué)習(xí)情緒（3） 學(xué)生認(rèn)知程度（4） 學(xué)生活動效度（5） 教與學(xué)契合度（6） 學(xué)生思維品質(zhì)（7） 育德指數(shù)總體評價注：教學(xué)特色可加1-3分。評價人： 年 月 日青浦區(qū)實驗中學(xué)青年教師發(fā)展性評價表 學(xué)年 學(xué)期 姓名 學(xué)科 序號評價項目評價方式評價等第a（10-9）b（8-7）c（6-5）d（4）1師德修養(yǎng)自評他評認(rèn)定2學(xué)習(xí)自培自評他評認(rèn)定3課堂教學(xué)自評他評認(rèn)定4校本研修自評他評認(rèn)定5專業(yè)知識自評他評認(rèn)定6育德能力自評他評認(rèn)定7人際交往自評他評認(rèn)定8教學(xué)質(zhì)效自評他評認(rèn)定9特長專

9、長自評他評認(rèn)定10創(chuàng)新實踐自評他評認(rèn)定11規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成度自評他評認(rèn)定12發(fā)展指數(shù)綜合評價質(zhì)性描述評價人 實驗中學(xué)學(xué)生代表對本班各學(xué)科任課教師評價調(diào)查表班級 指標(biāo)學(xué)科教學(xué)態(tài)度課堂教學(xué)批改作業(yè)教學(xué)效果學(xué)生滿意度（總體分值）a10b8c6d4a10b8c6d4a10b8c6d4a10b8c6d4語文 老師數(shù)學(xué) 老師英語 老師政治 老師地理 老師歷史 老師物理 老師化學(xué) 老師科學(xué) 老師生命科學(xué) 老師社會 老師音樂 老師體育與健身 老師美術(shù) 老師信息科技 老師心理健康 老師勞技 老師說明：1、指標(biāo)說明：教學(xué)態(tài)度指是否關(guān)心學(xué)生，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)；課堂教學(xué)指上課是否有準(zhǔn)備，講授是否清晰、生動，受學(xué)生歡迎程度；批改作業(yè)是否認(rèn)真、及時、足量；教學(xué)效果指教學(xué)成績情況，在年級中處于什么位置。2、等第說明：a、優(yōu)秀、滿意、很好，（分值10-9分）；b：較好、較滿意（分值8-7分）；c：一般（分值6-5分）；d：較差、不滿意（分值4分以下）實驗中學(xué)青年班主任專業(yè)化成長的發(fā)展性評價表姓名 班級 評價項目記錄、記載自我分析優(yōu)勢與強(qiáng)項弱勢與不足成功經(jīng)驗成長困惑發(fā)展建議