課題申報-實驗夏益虹

1、學(xué)科分類：小學(xué)英語教學(xué)課題名稱：小學(xué)英語教學(xué)中課堂小組活動的有效性研究夏益虹一、 選題1 研究意義小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生獲得初步的英語綜合交際能力。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)從三年級起步，完全是零基礎(chǔ)，許多教學(xué)任務(wù)必須要在教師的幫助下完成，獨立思考的能力不夠完善。若課堂中沒有適合的教學(xué)活動，則很多能力不足的學(xué)生漸漸將失去學(xué)習(xí)英語的興趣。展開有效的小組活動是促進學(xué)生語言能力提高的最行之有效的方法之一。但很多案例告訴我們?nèi)绻〗M合作學(xué)習(xí)不講究科學(xué)性，就會造成組織散亂，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，效率低下，故活動設(shè)計的科學(xué)性和有效性是組織中的重點思考

2、對象。在聽取名優(yōu)教師的一些優(yōu)質(zhì)課時，我常常奇怪為何他們的班級學(xué)生會如此優(yōu)秀，基本看不到差等生，課堂中老師提出的每個問題學(xué)生都積極參與反應(yīng)激烈，從未發(fā)現(xiàn)有任何心不在焉的學(xué)生，個個注意力都十分集中，哪怕是個別提問其他學(xué)生也聽得相當(dāng)認真。后來我才發(fā)現(xiàn)，教師的每個提問是為之后的小組合作活動埋下了鋪墊，學(xué)生熟悉教師的教學(xué)風(fēng)格，所以十分關(guān)注教師的每個問題和引導(dǎo)。而課堂中的小組合作活動的設(shè)計適合不同層次的學(xué)生去完成，一個活動中最難的任務(wù)由能力好的同學(xué)去完成，相當(dāng)能力不足的學(xué)生則自然被分配去完成難度較低的任務(wù)，這樣每個學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)，也使整個班級的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。2.研究現(xiàn)狀 小組合作活動于70年代率先興

3、起于美國，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實踐。它的產(chǎn)生出了美國獨特的社會文化背景之外，主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。它將社會心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中，強調(diào)人際交往對于認知發(fā)展的促進功能。基本做法是將全班學(xué)生按照能力傾向組成若干個學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達到個人目標(biāo)的情境，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。 小組合作活動得到了許多國家教育工作者的認同，也成為了我國教學(xué)理論和實踐領(lǐng)域所研究的對象。新課標(biāo)提出小學(xué)英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。小組合作的學(xué)習(xí)

4、策略被許多英語課堂廣泛應(yīng)用，且能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，能更好的促進優(yōu)等生帶動中下等生，從而讓每個學(xué)生得到語言能力的發(fā)展。二、本課題研究的基本內(nèi)容，重點、難點，研究的基本思路和方法目的：組織有效的課堂小組合作活動，讓每一個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，通過小組合作活動，使每個學(xué)生的英語運用能力都能得到更好的進步和發(fā)展。基本內(nèi)容：1. 在英語課堂教學(xué)活動中引入小組合作學(xué)習(xí)2通過各種不同形式小組活動的呈現(xiàn)，體現(xiàn)小組活動的有效性。3 有效的小組活動模式探索。4.及時進行信息反饋，調(diào)控合作活動5.合理安排小組合作的時間和空間重點：組織有效課堂小組活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力難點：尋找出小組活動組織形式的有效模式。課題研究的主要措施：1. 調(diào)查具備不同學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2. 針對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計建立有效的小組活動模式。3. 經(jīng)常性進行學(xué)生的小組活動展示，增強其合作能力與成就感。4. 教師之間經(jīng)常進行經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師設(shè)計的小組活動形式。課題研究基本過程第一階段：撰寫開題論證報告。第二階段：進行實驗前期調(diào)查，摸清學(xué)生學(xué)情。第三階段：收集相關(guān)數(shù)據(jù)和前沿研究成果第四階段：進行分頭實施，課題組成員及時收集資料第五階段：撰寫結(jié)題報告三、 預(yù)期成果1. 課題研究論文和典型案例匯編2. 系列活動方案及有關(guān)研究過程資料3. 反應(yīng)研究成果的師生作品4. 音像資料：活動實錄5. 現(xiàn)場展示活動：學(xué)生才藝展