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1、數(shù)學三年級下冊課文除法的驗算說課稿教材分析例4教學除法的驗算,使學生體會驗算的作用。關(guān)于除法的驗算,教材中安排了兩個例題,一個是沒有余數(shù)的除法驗算,一個是有余數(shù)的除法驗算。課標教材簡化了教學的步驟,給學生提供了探索的空間。教材為了讓學生在現(xiàn)實中感受驗算的作用,創(chuàng)設(shè)了買紅、藍筆記本的活動情境,讓學生體會到在實際生活中經(jīng)常要對一些計算進行驗算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元,讓學生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進行計算和驗算。教學目標1、利用乘、除法的關(guān)系,使學生掌握除法及有余數(shù)除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。2、會用乘法驗算除法,逐步養(yǎng)成驗算的習慣。3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,逐
2、步學會合作學習。教學重點用乘法驗算有余數(shù)的除法,提高計算的正確率。教學難點讓學生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上,得出驗算方法。教學關(guān)鍵理解乘除法之間的關(guān)系,使學生明白“商除數(shù)余數(shù)被除數(shù)”教學方法除法驗算的基礎(chǔ)是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類似的題組,讓學生觀察每組上下兩題有什么關(guān)系?然后得出“商除數(shù)=被除數(shù)”。在這之后出示例4,讓學生通過畫面收集信息,小組討論他們算得對嗎?你用什么方法驗證的?在小組討論的基礎(chǔ)上組織反饋交流。在交流過程中應(yīng)把重點放在有余數(shù)除法的驗算上,對有余數(shù)除法學生驗算時可能出現(xiàn)兩種情況,即147=98、147+2=100,此時我們應(yīng)組織學生觀察,比較兩種方法,哪一種正
3、確。結(jié)合具體情境讓學生明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本,可以買14本,還多2元,應(yīng)找回2元”如何用算式表述,有余數(shù)算式的每個部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與具體情境的實際意義對應(yīng),這樣驗算時,學生才能真正明白714的積是什么意思,為什么再加上2應(yīng)該等于100,讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。設(shè)計思路新課程理念下的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生要有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間,并有機會分享自己和他人的想法與成果。為此,教學是我注意讓每一個學生都積極參與數(shù)學學習活動,關(guān)注學生個性差異,加強師生和生生之間的多向交流,培養(yǎng)學生的合作精神。既注重學生的獨立思考,又注重學生的合作學習。努力做到:學生自己能做的,教師不做;學生自己能說的,教師不說;學生自己能探索出的結(jié)論,教師不教。設(shè)計本節(jié)課時,我主要考慮到以下三點:1、創(chuàng)設(shè)情境,感受驗算的作用。2、提供足夠的探究空間。3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。在教學新課以后還應(yīng)引導(dǎo)學生對有余數(shù)除法的驗算加以概括,幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教師指出:今后做除法題時,凡是題目要求驗算的,要寫出驗算的
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