AtriptoBeijing寫作課教學(xué)設(shè)計

1、A trip to Beijing 寫作課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】新版 PEP六年級下冊第三單元作文指導(dǎo)課【教材分析】 “Where did you go ?是”人教版小學(xué)英語六年級下冊第 三單元的核心話題，這個話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分， 和學(xué)生的生活息息相關(guān)， 在上個單元 last weekend 所學(xué)語法知識的基 礎(chǔ)上，討論學(xué)生的旅行，無論從話題還是知識架構(gòu)，學(xué)生容易接受， 樂于接受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)a) 學(xué)生能夠運用已掌握的詞匯和句型進(jìn)行語言的輸出 .b) 學(xué)生能根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行文本復(fù)述和寫作 .c) 在課堂上展開小組活動，學(xué)生的小組合作能力得以培養(yǎng)。d) 能夠培養(yǎng)

2、學(xué)生的英語寫作能力，提高學(xué)生的英語寫作技能。2、情感目標(biāo)a) 通過課堂的活動，教師與學(xué)生的積極互動， 營造民主和諧的英 語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能在英語課堂中快樂地學(xué)習(xí)。b) 通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能領(lǐng)路到旅游的樂趣。 【教學(xué)重難點】能夠在思維導(dǎo)圖的引領(lǐng)下，從句到篇 ,掌握寫作技巧 ,提高寫作能 力,培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題1、Free talk （口語交際 ）T: Good morning ! Boys and girls .How was your last weekend ?S1:It was T: What did you do ?S2: .2、Lead-in

3、（歌曲引入 ）T: Let s wcaht a music video .I hope you will enjoy it .After that , please tell me how many places did you see in Beijing ?教（ 師 播放視頻 ）Ss: I can see .（教.師版書課題 “A trip to Beijing”） 二自主提問，導(dǎo)圖生成Presentation（呈現(xiàn)）1、教師提出 “Where did you go ?”問題，隨之板書主題。A trip to Beijing2教師圍繞五個 “W”和一個 “ H”進(jìn)行問題設(shè)置 ,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行

4、語 言的輸出。T: Where did you go ?S1: .T: When did you go?S2: .T: Who did you go withS3: .T: What did you do in Beijing ?S4: .T: How was your trip ?S5:.3、隨著課堂學(xué)生問題的提出，提煉關(guān)鍵詞，課堂生成思維導(dǎo)圖。三口頭匯報，鞏固導(dǎo)圖Practice1、教師圍繞導(dǎo)圖， 引領(lǐng)學(xué)生以 “A trip to Beijing”為例做口頭示范， 逐步連句成文。I had a trip with my familylast summer holiday .I went t

5、here by plane .First , I visited the Great Wall.It is very great .Then I went to the Summer Palace. It was so beautiful .I took many pictures there. After that , I ate a lot of good food in Beijing. It was so yummy. At last , I went back home by train.I really enjoyed the trip to Beijing.2、小組合作 ,生生互

6、述3、學(xué)生口頭匯報 四自繪導(dǎo)圖，分享交流1、借助思維導(dǎo)圖，教師引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行整體構(gòu)思，構(gòu)建寫作 框架。2、學(xué)生結(jié)合實際 ,繪制自己的思維導(dǎo)圖 “A trip to Hong Kong”3.根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖 ,小組進(jìn)行口頭分享 “A trip to Hong Kong”4. 學(xué)生寫作 ,成文定稿。五展示評價 ,反思總結(jié)1、小組互評首先，教師出示批改作文 Tips，幫助學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行互批。 （附）Tips：1.人稱、時態(tài)是否用錯。2. 動詞形式、介詞、名詞單復(fù)數(shù)的用法有否錯誤。3. 用詞、標(biāo)點符號、大小寫的使用是否正確，單詞拼 寫是否有誤。4. 語法結(jié)構(gòu)是否準(zhǔn)確， 字?jǐn)?shù)是否夠，提示詞有否全用 接著，學(xué)生根據(jù)教師提示進(jìn)行小組互相批改。2、教師評價 教師根據(jù)學(xué)生錯誤，教師利用投影現(xiàn)場進(jìn)行做有針對性的點 評。3、教師小結(jié) 教師反饋展示點評后，再根據(jù)思維導(dǎo)圖對本類型作文進(jìn)行寫作總結(jié)，由學(xué)生評價優(yōu)秀作文4、布置作業(yè)六、板書設(shè)計A trip to BeijingChen Jie and her parentshowwholast summer holidayby planeate good foodtook