北師大版生物八上20.1《遺傳和變異現象》配套教案設計

1、北師大版生物八上 20.1遺傳和變異現象配套教案設計第 1 節(jié) 遺傳和變異現象 教學設計一、教學目標1、能描述性狀和相對性狀、遺傳和變異等概念的含義；列舉或辨別生物的不同性狀以及相對性狀；列舉或辨別生物的遺傳和變異現象；知道生活中很多農作物也是變異的結果。 2、通過探究活動及圖片，提高分析、推理、歸納等科學思維能力。3、認同科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的努力。二、教學重難點1、 區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現象。2、 初步建立遺傳和變異概念。三、教材分析本節(jié)是八年級上冊第 20 章生物的遺傳和變異第 1 節(jié)內容。人們對遺傳和變異的認識，最初是從比較親子代的各種特征開始的

2、，然后由表及里逐步深入到基因水平。本節(jié)課旨在引導學生觀察分析身邊生物的特征，區(qū)分生物的性狀和相對性狀，通過比較親子代的特征，區(qū) 分遺傳和變異現象。認同科學家對生物遺傳和變異所作出的貢獻，激發(fā)學習熱情。四、教學過程1、小游戲導入：爸爸在哪兒？（綜藝真人秀節(jié)目“爸爸去哪兒”風靡全國，選取其中的部分親子，讓學生對應找出他們的爸爸。有看過節(jié)目的學生非常熟悉踴躍發(fā)言，沒有看過的學生通過觀察也很容易認出。） 師：在學習新知識之前，我們來做一個小游戲，幫上面的孩子找爸爸。學生踴躍發(fā)言。教師引導學生思考以下問題。（1） 我們依靠什么很容易判斷出他們是親子關系呢？（2） 請同學們談談你是如何區(qū)分班上每一個同學的

3、？師：同學們馬上就會想到他的五官、皮膚顏色、聲音，甚至血型等特征，你所了解的這些人 體的形態(tài)特征和生理特征，在遺傳學上都稱為性狀。2、課堂活動：個體間性狀的比較（1）小組間開展進行自我檢查性狀，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們探索自身秘密的興趣。 小組成員之間比較各自性狀，是否有所有性狀都相同的。1 / 3北師大版生物八上 20.1遺傳和變異現象配套教案設計（2）讓兩名學生進行對比，讓學生找出對比明顯的相貌特征，如：個子的高矮對比，體形的胖瘦對比，眼瞼，耳垂的形狀，有無酒窩等，以表格的形式列舉出來，讓學生初步建立起相 對性狀概念。（3）學生大量舉例生物的相對性狀。教師針對學生的例子進行點評找出其

4、中錯誤的例子。如不是針對同一種生物或不是指同一性 狀的。3、“遺傳和變異現象”的認識（1）情境再現：小藝的煩惱王叔叔的兒子小藝是一個很陽光、樂觀的男孩，但是最近他遇到了一件很苦惱的事情，原來他的父母都是雙眼皮，可他卻是單眼皮，于是有人和他開玩笑，說他是領養(yǎng)的，開玩笑 的人說得對嗎？你是怎樣理解這種現象的？（2）活動：思考自己和父母之間有哪些區(qū)別？通過這個活動可以調動全班同學的學習熱情，大家會積極參與，努力發(fā)現自己與父母間可能存在的相似性和差異性，從而進一步了解“子女與父母之間一般都或多或少地保持著一 些相似的特征”，就是遺傳的現象，性狀存在的差異性就是變異的現象。（3） 引出遺傳和變異的概念。

5、（4） 欣賞和評價有關性狀遺傳和變異的漫畫：新鼻子舊磚上剝落的碎片。針對漫畫小 組進行討論：a、 新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上脫落的碎片中的斷腿有什么不同？b、 哪幅漫畫中表達的生物學現象是可能發(fā)生的？為什么？4、拓展（1）了解“雜交水稻之父”袁隆平；袁隆平，我國著名水稻專家。有一次，他在稻田里偶然發(fā)現了一株谷大粒多、子粒飽滿的野生水稻，他把這些稻穗采集回來，并進行了雜交試驗。經過多年的選育，他培育出了雜交水稻新品種，使糧食產量大幅度提高，解決了世界農業(yè)科研難題。2001 年 2 月，他榮獲 首屆 “國家最高科學技術獎”。（2）日常生活中常見的變異現象。太空椒和普通椒的區(qū)別，無籽西瓜的種植，瘦肉型

6、豬的養(yǎng)殖；白化病人，白化苗的出現。 5、課堂小結，形成知識網，提升能力要求2 / 3北師大版生物八上 20.1遺傳和變異現象配套教案設計（1）正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；(2) 舉例生物的相對性狀；(3) 用俗語說出生物遺傳現象和變異現象。6、課后作業(yè)利用以下性狀調查表，對家庭成員的性狀進行調查。（本次作業(yè)能夠讓學生加深對性狀、相對性狀、遺傳和變異的理解，也能為后面學習性狀遺 傳的規(guī)律性做好鋪墊。）性狀子代父輩祖輩本人、兄妹父親、母親祖父 祖母外祖父 外祖母卷舌前額發(fā)際耳垂眼瞼眼色酒窩中指慣用手能卷舌不能卷舌“v”字形“一”字形有耳垂無耳垂雙眼皮單眼皮茶色或其他黑色或藍色有酒窩無酒窩有毛無毛右手左手五、教學反思本節(jié)課主要