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1、1 Can I have some sweets? 一、教學目標: 知識目標： 單詞： fruit, bread, biscuit(s), soup, sweets 短語： turn on 句型： Can I have some ? 及肯定、否定回答。 能力目標：用英語向他人索要食物的能力。 情感目標：培養(yǎng)學生的合作精神和生存技能。 二、重難點：重點是單詞和句型，難點是對句型的應用。 三、教學方法：情景教學法、任務型教學法、互動法。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設情境 由今天是老師的生日，關燈一起開生日聚會為話題導入課題，“ Hello, everybody, today is my birthda

2、y. Let s have a party in our class ok? Can you sing Happy birthday for me? ” 讓學生齊唱“ Happy birthday !” 創(chuàng)設生日聚會的氛圍。讓學生在最快的時間里投入到真 實的情境中，在輕松快樂的氛圍中開始本課的學習。 （二）單詞的學習 “Thank you. Let s turn on the light. ”學生唱完歌以后，打開燈并用其動作引 出短語turn on ”及單詞light ”.并對其進行及時的操練。 Look, my mum gave me a presentthis morning. Lets

3、see together, what are they? Oh, food.拿出媽媽送的生日禮物（食物） 弓丨出本課單詞：fruit, bread, biscuit（s）, soup, sweets。 播放幻燈片并通過跟讀，男女生讀，高低聲讀，滾雪球讀，分小組讀的方式學習單詞。小組 內(nèi)AD, BC合作識記單詞。并通過小廚師的游戲檢查單詞的認讀與識記。最后用最快的速度 說出單詞，以調(diào)動學生的積極性。 （三）句型的學習 老師問學生是否有食物 女口： look, these are my food, do you have delicious food? ”，讓學生們展 示自己帶的食物，并挑選其中一

4、個，贊美一番，此時老師肚子餓向?qū)W生索要食物引出本課句 型 Can I have some ? 女口師：“Wow, so many delicious food. I like it. I m hungry. I didn t have my breakfast. Can I eat? Can I have some ?”通過替換食物單詞 的方式練習本句型。問學生是否喜歡老師的食物，可以用新學的句型索要，如果老師有，就 可以引出肯定回答“ Yes, you can. ”并板書，齊讀；如果沒有就可以引出否定回答 Sorry, you can t. ”。板書并齊讀。在老師與多組學生示范后，AB, C

5、D之間用身 邊的食物問答，并進行展示。 為了進一步練習和鞏固單詞和句型，設計了舊曲新唱的環(huán)節(jié)，讓學生用“兩只老虎”的旋律， 填上新詞。如下： I like soup, I like bread. I like sweets ,I likefruit.Can I hav e some? Can 1 have some?Yes, you can. Yes, you can. 1 likebiscuit s, I like cake. I like sweets, I like fruit. Can 1 have some? Can I have some? Sorry, you can t. So

6、rry, you can t. 讓學生在熟悉的旋律中哼唱本節(jié)課的重點句型，既可以鞏固知識又能激發(fā)孩子們的學習興趣。 AB 一組，CD組進行比賽。 學生在對句型學習練習之后設計了“Draw and Eat”的環(huán)節(jié)，考察學生應用句型的能力。 讓學生在紙上畫出自己喜歡的食物，并在小組內(nèi)由A-B-C-D-A的順序進行問答。結(jié)束后由 A 舉手示意，小組展示，并選出表演最好的組進行獎勵。 五、聽力練習 由今天也是Amy的生日，弓I出聽力問題。 1 Listenand answer “ What does Amy want to eat? ”，對課文進行整體聽，讓 學生對課文有一個總體的把握。 2 List

7、enand complete第二遍分段聽，問題比較具體。考察的是學生對課文細節(jié)的理 解。 3 Liste nand repeat通過跟讀課文，糾正學生的發(fā)音，培養(yǎng)學生正確的語音語調(diào)。讓 學生對課文有更深的認識。 六、課文的學習 1 Read by themselves自讀課文，體會課文情境。 2 Read in roles在小組內(nèi)分角色讀課文，讓學生體會真實的情境。培養(yǎng)學生的合作精 神，增加學生學習課文的樂趣。 3 Act in roles在小組內(nèi)分角色表演課文，對所學內(nèi)容進行輸出，考察學生對課文的 掌握程度。小組展示，并選出表現(xiàn)最好的小組。 七、拓展練習 由于今天是老師的生日，所以我們要在K

8、FC（肯德基）舉行生日聚餐，由老師示范服務生， 學生點餐。每小組中的 D是服務生，ABC是顧客，通過點餐對句型和單詞進行鞏固和應用。 并集體展示，選出表現(xiàn)最棒的小組。 八、總結(jié)評價 選出本節(jié)課表現(xiàn)最棒的大組，本大組內(nèi)的所有小組均能得到禮物。 九、家庭作業(yè) 用今天學到的句型，向媽媽索要食物。 附板書： Can I have some sweets ? Can I have some .? Yes, you can ./Sorry,you can t. 十、教學反思 在本堂課中，從始至終都貫穿著小組的比賽和競爭，圍繞老師的生日聚會這個話題對單 詞、句型、課文進行學習、練習和應用。學生的積極性極高。

9、絕大部分學生能利用所學內(nèi)容 及以往的英語積累做到學以致用。本節(jié)課始終遵循著由生活走進教材，在教材中學習練習后， 由教材回歸生活這條主線。給學生創(chuàng)造了輕松快樂的學習氛圍。 那是能夠為了一個目標默默努力的自己，不抱怨，不浮躁，不害怕孤單，沉默卻又努力的自己。 說不定你想要苦苦追尋的夢想，已經(jīng)握在你手中了。 我們會覺得焦慮，無非因為現(xiàn)在的我們，跟想象中的自己很有距離，不喜歡現(xiàn)在的自己。 只有拼命地想辦法去改變，只有馬上行動起來，因為這個事情只有你自己能做到，只有你自己能找到出口。 不要害怕改變，那些真正愛你的人會理解你，會包容你的缺點，接受你的改變，祝福你的未來。 而那些說你變了的人，不用理會他們，那只是因為你不再按照他們想要