上海培訓總結反思（周曉娟老師）

1、上海培訓總結反思周曉娟2014年8月我有幸參加學校組織的上海培訓，幸聆聽了各位專家教授的講座，吸收他們優(yōu)秀的研究成果我收獲頗豐。遲希新教授的講座新課程背景下班主任的專業(yè)素養(yǎng) 讓我尤為印象深刻。新課程背景下班主任的專業(yè)素養(yǎng) 的講座主要圍繞班主任的素質、班主任的教育理念、班主任的發(fā)展以及班主任的重要性幾個方面展開。遲希新教授的幾個教育理念對我啟發(fā)很深 一、“道德是感染而來的，而不是教出來的” 遲博士用一張“冰山模型”的圖片來闡述了教師對學生的顯性德育和隱性德育的關系，顯性德育永遠只是冰山一角，更重要的是那看不見的90%的隱性德育，更需要的是一個教師的道德示范作用。隱性德育主要包括：學科教學、師生交

2、往、班級文化、校園環(huán)境等。作為一個班主任，在平時的工作中，總是告訴學生該做什么，不該做什么，要求學生遵守規(guī)章制度，但總感覺收效甚微。如果教師能通過言傳、身教、設計合適的主題班會、情境教育等將顯性德育和隱性德育有效結合起來，使學生能真心領會到如何完成自己該做的事和想做的事。讓學生自主內化德育，再體現在平時的行為中效果會事半功倍。舉個例子：班上某位同學的位子下面有紙削，我會先讓他撿起來，再狠狠的批評一頓，最后再讓他保證下次不扔了。如果我走過去，撿起來，扔進垃圾桶，這樣帶給學生的感受會不會更深呢？“學高為師，身正為范”，作為一位老師，作為一位班主任，我們要牢記“師范”的含義。蘇霍姆林斯基稱說過：沒有

3、活動就沒有教育。 二、“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲?！钡掠且粋€無聲的過程，其隱性很強，可以用“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”來形容德育的隱性，比如：為了讓學生學習幫助他人，可以請學生在一棵無樹葉的樹上掛上樹葉，樹葉上寫上自己為他人做的一件小事或益事。教師教育有時要慢：慢一拍做出反應，遲一點得出結論，晚一些獲取成效，老師還要注意三個時間：給學生有體會的時間，給學生足夠反思的時間，給學生自我糾錯的時間。 三、遲教師引用的海姆.吉諾特的一段話 “我總結出一個可怕的結論，我在課堂上起決定性的作用。作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵

4、的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！?海姆.吉諾特我只是一個小小的班主任，根本做不了什么。這句話可能是我們面對困境時最合理的逃避，但看了上面的一段話，雖然我依舊是一個小小的班主任，但我的意義重大。作為老師，作為班主任我們不要輕視自己的作用，不要輕視自己的言行，最后不要輕視自己的良心。我們對學生的影響即潛移默化有意義重大。教育是不可逆的，我們是否能做一個有修養(yǎng)、有素養(yǎng)、又有良知的教育人會影響我們教育出的學生將會成為怎樣的人。四、 班主任要具備能力和心態(tài)優(yōu)秀的班主任要具備三個基礎性的能力：了解研究學生的能力，有效溝

5、通交際的能力，活動創(chuàng)新設計的能力。另外，班主任要一顆樂觀的心，在教師職業(yè)倦怠癥十分嚴重的今天當那個最堅強的隊伍，快樂健康有效地投入教育。要保持積極心態(tài)可以借助以下幾種方法：目標驅動、縱向比較、主動遺忘、入世融通、恰當自嘲、學會放棄。遲教授還介紹了如何組織開展好主題班會的方法關于主題班會的設計要根據學生的年齡特點和班級情況來醞釀和確定。主題的展開與深化類型可以有：角色扮演，問題討論，活動展示，價值澄清，故事分享等；主題的總結與升華要凸顯主題，深化體驗，要能做到定向引領。如：班級裝飾方案“競標”，家長會上的愛心拍賣會，青春教育主題班會窗外等等。班主任在過程中要培養(yǎng)自己發(fā)掘主題的教育敏感力，提升設計

6、和實施的創(chuàng)新素養(yǎng)，注意言語解說與媒體展示的結合，做好媒體資料的日常積累工作。主題班會就是圍繞一個中心內容有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節(jié)好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考、敢于發(fā)言，形成自己的見解。那么怎樣才能開好一節(jié)影響深遠、發(fā)人深醒的主題班會呢？一次好的主題班會，要發(fā)動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的效果。遲教授認為要開好主題班會，應注意以下幾點問題：1、主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會的主題一定要有明確的目的，不能東講一點，西講一點。它不同于平時講評時的班會課，每節(jié)課只要一個目的，解決一個問題已經足夠，太多的目的只能分散學生注意

7、力，不能達到預期效果。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學生的討論、思考、辯論的熱情。2、做好充足準備工作。俗語說“臺上三分鐘，臺下十年功”，一節(jié)成功的主題班會就象一臺進行現場直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強的可預見性和不可預見性。因此從班會的開始到結束的每一個細節(jié)，在開會前都要做好周密的安排，特別是一些匯報式的主題班會，要提前布置學生調查、研究，則要花更多的時間和精力。3、充分發(fā)揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參

8、與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，有一節(jié)名為“面對挫折”的主題班會，班會前先由學生自編、自導、自演一些小品，內容都是學生在日常生活中經常遭遇的挫折。然后組織全班同學來觀看并討論怎樣面對這些挫折。由于整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在之前已投入了時間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學生都積極地發(fā)表了自己的見解，并在最后全體同學形成了一個共識：要勇于面對挫折，客觀分析、冷靜思考，或請教別人，找出解決問題的方法。班會雖然隨著一曲“愛拼才會贏”結束了，但它讓同學在活動中接受了教育，經受了鍛煉、增長了才干，也給全班同學留下了難忘的回

9、憶。四、重過程，輕結果。馬克思的唯物辯證法指出：一切事物的內部都包含著既對立又統(tǒng)一的兩個方面。所以當我們引導學生對一些較具爭議性問題進行談論時，不是一定要對問題下一個絕對“對”或“錯”的結論。只要能觸動學生對問題進行積極思考、激烈辯論就達到目的了。如平時班中學生抄作業(yè)的現象比較嚴重，雖然很多學生心里都知道抄作業(yè)是不對的，但卻很少有人拒絕借作業(yè)給其他同學作“參考”，甚至連班干部對此現象也熟視無睹。針對這種情況，可以設計“應不應該抄作業(yè)”的主題班會，把全班分為兩大組分別代表正反兩方，各方派代表進行辯論。由于選擇的內容就是發(fā)生在學生身邊的事，他們對此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據地對自己的觀

10、點進行激烈的辯論。最后結果是反方勝利了，他們認為：抄作業(yè)是偷竊別人的勞動成果，是不對的。但講座并沒有隨著班會的結束而停止。開完班會后，許多學生還意猶未盡地繼續(xù)討論，而抄作業(yè)的現象卻大大減少了，在班中形成了良好的學風。 五、善于抓住教育契機。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。如在畢業(yè)實習前夕，同學們雖都在忙于畢業(yè)復習，但思想也比較復雜，他們下面臨人生的一個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的“壓力”，對未來并沒有太大的信心。在這關鍵時刻，班主任可以在全班舉行“十年后一席談”主題班會，作為理想前途教育的一次活動，

11、并且要求每位同學在思想作好準備：經過艱苦奮斗，十年后的你、我、他，將會有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什么？經過主題班會大家暢所欲言后，可以穩(wěn)定同學們的情緒，可以促使同學間相互鼓勵，互相幫助，勤奮學習，順利走向實習崗位。六、引入多媒體工具，加強直觀效果?，F代社會到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節(jié)目，五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環(huán)境下我們還只用干巴巴的說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像能帶領學生到不輕易到達的地方或重溫過往的歷史；通過計算機能讓學生快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛、帶動活動的高潮。