人教部編版六年級(jí)下冊(cè)第9課十六年前的回憶教案 2

1、 (2)課十六年前的回憶教案人教部編版六年級(jí)下冊(cè)第9 十六年前的回憶教案 一、教學(xué)要求 、理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。1 體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。2 學(xué)習(xí)本課生字新詞。3 有感情地朗讀課文。4 二、教學(xué)重難點(diǎn) 深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。1 體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。2 三課時(shí)。 三、教學(xué)時(shí)間 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，板書課題 同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共 產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。 1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大釗。這篇文章是李大鍘的女兒李星華

2、1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李 大釗遇難十六周年。所以文章題為十六年前的回憶。（板書課題、齊讀） 二、檢查預(yù)習(xí) 指名朗讀課文。（注意正音、理解詞語）1 出示重點(diǎn)詞語，討論學(xué)習(xí)。 書籍：書的總稱。 慈祥：和藹、安祥。 僻靜：偏僻、安靜。 勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。 嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。 一擁而入：（人群）擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過來。 幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識(shí)見解淺薄， 缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思。學(xué)生查字典時(shí)，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。 輕易：隨隨便便。 會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。 恐怖：驚慌、害怕。 沉著

3、：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。 課文主要寫了什么內(nèi)容？（主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）23課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序 “、J分段 日是父親的被難日。月284927 第一段（第一自然段）講年第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情 形。 第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的 情形。 第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭 上父親與敵人作斗爭。 日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。第五段（從“28 三、學(xué)習(xí)課文 指名讀第一段。1 “被難”是什么

4、意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害） 十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。） 這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。） 指名讀第二段。2 （1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不 清楚。） （2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸， 整理書籍和燒毀文件，工友被捕。） ）李大釗在局勢十分

5、嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？3 （ （李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危 急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。） （4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人 的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。） 四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。） 五、布置作業(yè) 讀課文。1 理解第三、四段內(nèi)容。借助“思考練習(xí)”12 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 指名讀第一、二段。1 說說第一、二段的主要內(nèi)容。2 二、學(xué)習(xí)課文第三段 、指名讀第三段。1 、李大釗在被捕時(shí)是怎樣

6、表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？2 （“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn) 定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）3、敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，橫肉是說相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對(duì)著父親和我”這 些都說明敵人的殘暴。）4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖 是驚慌）

7、害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。） 、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）5 、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。）6 三、學(xué)習(xí)第四段 指名讀第四段。12李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是

8、偉大革命 家胸懷。）3“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的 影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭。） 練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。4 四、學(xué)習(xí)第五段 指名朗讀第五段。12家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些

9、是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親 人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。） 練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。3 五、布置作業(yè) 熟讀課文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 指名讀詞語。（出示詞語卡片）1 結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入2 朗讀課文。3 二、深入理解課文1李大釗的女兒1943年寫下了十六年前的回憶這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大釗是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什 么呢？2討論。（課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生 死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。） 三、了解這篇課文

10、的寫作特點(diǎn) 課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？1 學(xué)生討論，（自由發(fā)言）2 教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。3 （這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突 出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。） 找出課文中前后照應(yīng)的句子。4 四、指導(dǎo)識(shí)記字形 說說哪些字可以在比較中記憶。1 “劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū) 別，在比較中記憶。 說說你是怎樣記生字的。2 五、布置作業(yè) 、完成語文作業(yè)本1 、有感情地朗讀課文2 二、選擇題 2 兒子的魚

11、 我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對(duì)父子引起了我的注意。他們?cè)谧约旱乃且宦暡豁懙尼烎~。父親釣到、接著又放走了兩條足以讓我們歡呼雀躍的大魚。兒子12歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng) ，一瞬間漁線被拉出很遠(yuǎn)。 看到那魚跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴。 ”相當(dāng)罕見的品種?！被锇楸Ａ_悄聲對(duì)我說，“他釣到了一條王鮭，個(gè)頭不小。男孩冷靜地和魚進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚有力地掙扎，孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然早把自己的釣

12、竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一 動(dòng)。一次、兩次、三次男孩試著收線，但每次都不成功。鮭魚猛地向下游躥去，顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。五分鐘過去了，十分鐘過去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。冰冷的河水馬上就要漫過高簡防水靴的邊緣。王鮭離深水區(qū)越來越近了，釣竿 不停地左右扭動(dòng)。突然，孩子不見了！一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來，凍得發(fā)柴的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放。他用力甩掉臉 上的水，一聲不吭，又開始收線。保羅抓起漁網(wǎng)向男孩走去。 ”“不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的。不要！”男孩的父親對(duì)保羅說，“河對(duì)岸是一片茂

13、密的灌木叢，樹叢的一半沒在水中。這時(shí)候鮭魚突然改變方向，徑直躥人那片灌木叢里。我們都預(yù)備著聽到漁線崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說時(shí)遲那時(shí)快，男孩往 新一撲，緊追著鮭魚鉆進(jìn)了茂密的灌木叢。我們都呆住了。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們生蛙被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩緊抱著來之不易 的生魚從樹叢里倒退著出來，努力保持著平衡。他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14千克重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全 地回到岸邊。孩子的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實(shí)后，

14、彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請(qǐng)問我兒 ”子吧，這是他的魚！1.本文采用了第一人稱手法，敘述了“兒子”捕魚的過程，細(xì)讀全文，在下面橫線上將“兒子” 捕魚的過程補(bǔ)充完整。 捕魚成功 與魚周旋 拉據(jù)戰(zhàn) 2.“男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品?！闭?qǐng)揣摩男孩此時(shí) 的心理。 3.文章結(jié)尾時(shí)男孩的父親毫不猶豫地說：“請(qǐng)問我兒子吧，這是他的魚！”請(qǐng)分析這句話在 文章中的作用。 4.讀完全文，你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？當(dāng)孩子艱

15、難地和王鮭“搏斗”時(shí)，他選擇 ，你贊同他這樣的做法嗎？說說你的觀點(diǎn)?！绷恕靶涫峙杂^ 沉入深水區(qū)拖入灌木叢1.2.抓這么大的魚，可累壞我了，但是我堅(jiān)持下來了，依靠自己戰(zhàn)勝了困難，終于抓住了罕 見的王鮭，真高興，我為自己驕做。表明父親深愛兒子，為兒子能捕到大魚感到驕傲；尊重兒子的勞動(dòng)成果，讓兒子自己做3. 決定；點(diǎn)題；突出文章的中心；勇敢、執(zhí)著，自信，克服困難取得成功。4.文中的父親是一位關(guān)愛兒子，尊重兒子，懂得讓兒子獨(dú)立，有自己獨(dú)特教育方式的父親。示例一：我贊同他的做法，這樣能培養(yǎng)兒子獨(dú)立解決困難的能力，通過解決問題得到成長。示例二：我不贊同他的做法，讓兒子獨(dú)立解決問題也要有個(gè)度，像文中萬一兒子

16、被魚 拖下水，可能連救都來不及，這是有很大危險(xiǎn)的。（觀點(diǎn)明確，言之有理即可） 3 1.“我”第五次留言讓小女孩用鋼筆寫字不解、憤然為了幫“她”贏鋼筆，“他”故意在長跑比賽 跑了第三名愧疚2.為下文寫小男孩買不起鋼筆，而采用參加比賽獲獎(jiǎng)得到鋼筆的情節(jié)做鋪墊：襯托了小男 孩心地善良、樂于助人的性格特征。（意思對(duì)即可）3.“我”為不了解學(xué)生、誤解學(xué)生而感到愧疚；為小男能送給小女孩鋼筆，而“我”還想批評(píng)小 女孩的做法感到愧疚；為自己錯(cuò)怪小男孩的行為而愧疚。（意思對(duì)即可） 一支金色的鋼筆4. 4 一雙腳上的修養(yǎng) 每逢雙休日，我都會(huì)到圖書館的閱覽室去翻閱一些報(bào)紙和雜志。每次來這里，總看到座無虛席的場面。在

17、這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。在我看 來，這里的每一個(gè)人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。 北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來了。走在街上，鞋上會(huì)粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進(jìn)入室內(nèi)，臟雪馬上就會(huì)化作污水。人走過的地方，往往會(huì)留下兩行黑乎乎的腳印。正是一個(gè)雪天，我走進(jìn)閱覽室時(shí)發(fā)現(xiàn)了異樣。屋子里多了一個(gè)擦地的女工，她看我進(jìn)來，竟緊張地盯著我，手操抹布，如臨大敵。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后，猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了跳。吃驚于自己留下的那行腳印。在淡 黃的地板上，顯得如此扎眼。而那個(gè)擦地女工，正在奮力擦抹。坐到座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生

18、，再也無心看書了。閱覽室是一個(gè)開放的公共場所，來往進(jìn)出的人很多。我注意到，每個(gè)進(jìn)來的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺自己 雙腳正在惡作劇式地涂鴉著剛剛被擦干凈的地板。于是，那個(gè)女工就要不停要跟在進(jìn)進(jìn)出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，似一場破壞與復(fù)原的拉鋸戰(zhàn)，在閱覽 里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個(gè)疲于擦地的女工，已是額頭見汗。 室忽然有種感覺，每一雙進(jìn)出的腳都充滿著罪惡，因?yàn)椋鼈兪窃诓粩噗`踏著別人辛苦取得 的勞動(dòng)成果，是在破壞著一種美好與和諧。不知過了多久，那扇門又被悄悄推開了。一個(gè)男人伸頭朝里面看了看，似乎想進(jìn)來，但又把頭縮了回去。不一會(huì)兒，兩扇門被推開了。還是剛才那個(gè)男人

19、，這次，他是肩扛一桶純凈水進(jìn)來的。突然，一陣“沙、沙”的響聲，伴著送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我開始從上向下打量他，老舊的棉帽子、綠大衣厖最后我終于看到了他的雙腳，然后是驚異萬分。男人的每只腳上，竟然都套著一個(gè)塑料袋。他一走動(dòng)，塑料袋就會(huì)發(fā)出“沙，沙”的響聲。因?yàn)樘琢怂芰洗?，所以他超過的地方?jīng)]有一點(diǎn)污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到，那個(gè)擦地的女工，站在那里表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看到他放好水，慢慢離 開閱覽室。而當(dāng)她再次轉(zhuǎn)過頭來，我發(fā)現(xiàn)她眼里竟有淚水涌現(xiàn)。這個(gè)下雪的周日里，我沒有讀書，但我想到了“修養(yǎng)”這個(gè)詞。我想，修養(yǎng)工不是一個(gè)人比 別人多認(rèn)識(shí) 些字，多讀了幾本書；或是一個(gè)人

20、了解紅樓夢(mèng)的情節(jié)、會(huì)背莎士比亞的一些名句，修養(yǎng)應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，就像那個(gè)送水工，懂得在雪天里，進(jìn)入室內(nèi)之 前用塑料袋把兩只腳都套上。 、第自然段中，“我”“愧怍”的原因是什么？1 、下列描寫人物的語句很富有表現(xiàn)力，請(qǐng)作簡要賞析。2 ）屋子里多了一個(gè)擦地的女工，她看我進(jìn)來，竟緊張地盯著我，手操抹布，如臨大敵。1（ （2）不知過了多久，那扇門又被悄悄推開了。一個(gè)男人伸頭朝里面看了看，似乎想進(jìn)來， 但又把頭縮了回去。 3、文中第自然段說“而當(dāng)她再次轉(zhuǎn)過頭來，我發(fā)現(xiàn)她眼里竟有淚光涌現(xiàn)”，你認(rèn)為“她” 是為什么而流淚？ 、口味文中兩個(gè)畫線句，你認(rèn)為作者再次對(duì)“修養(yǎng)”一詞的理解有什么不同

21、？4 對(duì)女工的勞動(dòng)故作視而不見?！钡哪_印弄臟了地板；“我1.“我”2.（1）“緊張地盯著”“如臨大敵”等神態(tài)和動(dòng)作描寫。形象地寫出了擦地女工見到“我”進(jìn)來唯恐弄臟地板又要再次擦地的擔(dān)憂與緊張心理，（2）“悄悄推開”“伸頭”“縮”等動(dòng)作描寫，傳神地寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時(shí)小心翼翼的情景，突出了送水工對(duì) 他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。 為送水工的細(xì)心體貼而感動(dòng)，為自己的勞動(dòng)終于得到他人的尊重而激動(dòng)。3.4.第自然段中“修養(yǎng)”指有文化或?qū)W問；第6自然段中修養(yǎng)之養(yǎng)成正確的待人出事的態(tài)度 。 5 修鞋的女人 吳小冰 ）了起來。n鞋修得多了，便和修鞋的女人熟稔（r像人們正常上班一樣，每天早

22、晨，她都準(zhǔn)時(shí)地來到街邊的那棵松樹下，輕輕地放下木板凳，擺上修鞋用的架子，然后熟練地打開工具袋，一天的工作準(zhǔn)備就緒了。她的工具袋破破爛爛，可有兩樣?xùn)|西干干凈凈：一雙給顧客穿的棉拖鞋，一把修好鞋后用來擦鞋的細(xì)毛 刷。不知是她的技術(shù)好，還是她的人緣佳，一般情況下都是客等她而不是她等客。只要她一坐下去，找她修鞋的人就走了過來，她一干就是一天，除了中午吃個(gè)便當(dāng)之外，她總是忙 得停不下手，累得直不起腰。家人每每要修鞋子，大多讓我代勞，反正順路，順便可以和那女人搭搭訕，我倒是挺樂意。我想，人與人之間只要有交流的愿望，即便沒有語言也可以達(dá)到某種程度的溝通。就 這樣，我有機(jī)會(huì)知道了那修鞋的女人的情況。女人告訴我

23、，她來自四川廣安，到海豐已經(jīng)十多年了，早已習(xí)慣了這里的生活，甚至基本的海豐話都會(huì)說了。一個(gè)陌生的地方能以博大的胸懷去接納一個(gè)陌生的人，可見那個(gè)地方是寬和的；一個(gè)陌生的人能被一個(gè)陌生的地方接納，可見那個(gè)人是隨和的。我想，對(duì)那 修鞋的女人來說，應(yīng)該就是這樣一種境況吧！上線六元，換底八元，擦油兩元她童叟（su）無欺，遇上討價(jià)還價(jià)的，她就將就些；遇到大方的顧客不用找零錢的，她也是高興地接納。她說：“人都是感情動(dòng)物，無所謂聰明和愚笨，不斤斤計(jì)較，也就過去了。我們干手工活的，多少都愿意賺。”她的話，純樸而實(shí)在，卻是生活的哲學(xué)。她每天的生意都那么好，似乎總有修不完的鞋。相反，她對(duì)面的同行卻門可羅雀，常常是眼

24、巴巴地看著她忙得不可開交。難道，是她的技術(shù)好，還是她不錙銖（z zh）必較？修鞋的功夫，聰明的人也許學(xué)一陣子就掌握了，而做人的藝 術(shù)，卻是一輩子都學(xué)不夠的啊！這個(gè)修鞋的女人不知修過多少雙鞋子，一針一線，一錘一挑，她都是那么嫻熟，她一個(gè)活兒一個(gè)活兒地接，一雙鞋子一雙鞋子地修，連頭都顧不得抬一抬。無論男女老少，再破的鞋子在她手里都能修復(fù)如初，再硬的鞋底她都能自如地穿線，那個(gè)功夫，簡直就是魔術(shù)表演。顧客往往從頭到尾把鞋子看了一遍，用手去拉扯了一番，才把它穿在腳上，順便蹬一蹬地，再欣賞了一會(huì)兒才收回眼睛，然后付了錢滿意地走了。我一般是傍晚下班后才去修鞋的，因而常常成了她那一天的最后一個(gè)顧客。這樣，我和

25、她的閑聊便多了起來，對(duì)她 的了解自然也多些。在千千萬萬的農(nóng)民工中，眼前這個(gè)修鞋的女人是幸運(yùn)的。她告訴我，她的丈夫在做建筑工，一個(gè)兒子在讀大學(xué)，而且還是名牌大學(xué)呢！我仔細(xì)地看了看她的手，那是一雙扎滿了布條、沾滿了油污而且變了形的手；我看了看她的臉，竟然辨不出她的臉是長滿了斑點(diǎn)還是蒙上了塵土，黑得比她略帶褐色的眼珠還黑；我又看了看她的頭發(fā)，竟然白的、灰的、黑的、褐的、黃的、紅的都有，簡直就像五色線。我心里暗暗地感嘆：生活，生活，這就 是生活！為了生活，沒有誰不用奔波勞累，不同的是，有人付出的與收獲的相當(dāng)，有人付 出的少收獲的多，又有人付出的多收獲的少，好在眼前這個(gè)修鞋的女人沒有想那么多。她那么忙，哪會(huì)有時(shí)間去想那么多呢！一個(gè)忙得沒有時(shí)間去想那么多的人，一定是快樂的 吧！因?yàn)椋龥]有時(shí)間不快樂呢！生命不能用來嘆氣，生活不能老拿來相比。人最難得的事