2020疫情居家父母定位

1、疫情居家，父母對(duì)自己要有正確的定位本文適合小學(xué)高年級(jí)以上學(xué)生的父母閱讀根據(jù)國家政策和疫情的現(xiàn)狀，全國中小學(xué)教育都面臨著停學(xué)不停 教的實(shí)際情況。在這一個(gè)多月中，很多家長親身體會(huì)到管教孩子的難 度，由于很多家長對(duì)自己的定位不正確， 親子之間產(chǎn)生了很多不必要 的矛盾與情緒，嚴(yán)重影響著親子關(guān)系，居家生活質(zhì)量，孩子的學(xué)習(xí)和 成長。特別是隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長一方面擔(dān)心孩子，另一方面卻又要 不得不離開家庭上班，對(duì)于這些改變，很多家長不免又增加了焦慮情 緒及不同程度的擔(dān)憂。其實(shí)對(duì)于孩子的管理，高年級(jí)學(xué)生家長必須對(duì)自己有明確而科學(xué) 的定位：孩子是學(xué)習(xí)的主體，我們家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與生活可以起到 協(xié)促、檢查、指引、表

2、率等重要的支持與幫助。很多家長不要由于助 人心切，把自己定位成代替、幫辦、主導(dǎo)甚至強(qiáng)制服從者，從而給孩 子的成長及親子關(guān)系帶來負(fù)面的問題。定位一：協(xié)促者父母要知道，孩子已經(jīng)長大，他們才是學(xué)習(xí)的主體，而且孩子主 動(dòng)的學(xué)習(xí)效率更高，效果更佳。如果家長主導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不一定適合 孩子，不利于發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力， 所以，家長要以孩子為主體，協(xié)助孩子做好計(jì)劃，并執(zhí)行計(jì)劃。但是 在執(zhí)行的過程中，孩子畢竟自控能力有限，常常會(huì)受到各種誘惑而導(dǎo) 致行動(dòng)偏離，這時(shí)候家長作為督促者也必不可少。定位二：檢查者檢查是督促孩子學(xué)習(xí)的有效方式，也是檢查孩子的狀態(tài)，能力，以及是否能夠自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)的

3、進(jìn)程。 為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，家長對(duì)孩子 的自我管理能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成果、身心健康、衛(wèi)生防護(hù)等多種 方面進(jìn)行檢查。這里的檢查并不一定要鄭重其事的告訴孩子， 有的檢 查可以通過觀察其行為進(jìn)行，有的檢查可以通過交流進(jìn)行，有的檢查 需要通過查驗(yàn)成果（比如作業(yè)、試卷）進(jìn)行，也有的檢查必須通過專 門的時(shí)間、面對(duì)面的互動(dòng)進(jìn)行，家長需要靈活掌握，才會(huì)事半功倍。定位三：指引者由于經(jīng)驗(yàn)有限，年齡受限，孩子的成長需要家長的指引和幫助， 就學(xué)習(xí)而言，那些地方需要提升，那些地方需要加強(qiáng)，那些行為需要 改變，那些認(rèn)識(shí)需要糾正，那些習(xí)慣需要調(diào)整，那些技能需要技巧等 等，這些都需要家長在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)姆椒ńo孩子指引，以有效 的幫助孩子成長。定位四：表率榜樣的力量是無窮的，表率需要家長成為榜樣、模范、帶頭者。 這項(xiàng)定位需要家長留意我們的行為、思維、方法、習(xí)慣等是否正確、 科學(xué)，對(duì)孩子是否能起到積極的表率作用。家長在與學(xué)生互動(dòng)之前， 先想想自己能不能做到，自己是不是已經(jīng)做到，如果自己也是這種狀 態(tài)會(huì)怎么樣，如果我們?cè)谶@個(gè)年齡會(huì)不會(huì)有用，能起到多大的作用， 能不能幫到孩子等。然后自己先做，一方面起到表率作用，另一方面 也為理解孩子，幫助孩子提供經(jīng)驗(yàn)。綜上，定