2、《桂林山水》教學設(shè)計

1、2、桂林山水教學設(shè)計教學目標1、感受桂林山水的美。2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。3、學習作者的寫作方法。4、滲透導游式教學，讓學生體驗當一回小導游。教學設(shè)想全文是按照總分一一總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用“桂林山 水甲天下”的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文， 又說明了“我們”來觀賞的原因。接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了“總分”的寫法。寫 水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比；令人神往的大海和西湖襯 托出漓江的獨特與美，之后分述漓江水“靜、清、綠”的三個特點。寫山，用峰 巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比； 風景名勝泰山、香山

2、的襯托突 出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山“奇、秀、險”的三個特點。最后，總起來描寫桂林山水：山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一卷看不完 的畫卷。篇末的兩句詩“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結(jié)句?？偨Y(jié) 句與總起句“桂林山水甲天下”相呼應，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點明了中心 思想，又照應了前文“我們乘著木船”和“竹筏小舟”，使得全文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾 然一體。考慮到桂林山和水這兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同， 所以在教學完漓江水的特 點時，讓學生自己學會學桂林山的內(nèi)容。教學重點課文第二自然段。教學過程一、新課引入今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。

3、接下來，咱們要去的就是被譽為“山水甲天下”的桂林。二、初讀感知課文1、聽錄音范讀。2、自由讀文，要求讀通課文3、指名讀文，從文中你感受到了什么？桂林山水甲天下，桂林山水很美4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又 寫到桂林山的美？三、精讀課文，學習水美1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。 (靜、清、綠)2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的？找出有關(guān)句子。3、指導朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。4、這句話運用了什么修辭方法？排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴謹。5、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么？對于漓江的水來說有什么用？6小結(jié)學法：在這一個自然

4、段里，我們學習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來 學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟： 找出表示桂林山的特點的詞。 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗 讀。 作者運用了哪些寫作上的方法？ 寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用？四、遷移運用，自學新知1、出示： 桂林的山有什么特點？圈出概括特點的詞。(2)找出句子，說明桂林山的特點。 想想作者在文中運用了哪些修辭方法？有什么作用？ 寫泰山與香山，又是為了什么？2、檢查學習結(jié)果。五、整合山水，學習背誦1、你認為漓江的水美，還是桂林的山美？2、出示：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的

5、山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的 畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的？4、“舟行碧波上，人在畫中游”這句話你是怎么理解的？5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷？在這里作者在寫法上 有什么值得我們學習的？（寫作有順序，空中一一山間一一江上。句子對稱。）6、試背誦課文。六、拓展知識，學習導游1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是 現(xiàn)成的導游啊。說一說作為一名導游應具備哪些基本條件？2、出示資料：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風景游覽城市和歷史文 化名城，享有“山水甲天下”之美譽。桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的 田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的“山青、水秀、洞奇、石美” 的“桂林山水”。桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽 朔，至平樂縣恭城河口，全長17 0公里。由桂林至陽朔8 4公里的漓江，像一 條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子