全國年月高等教育德育原理自測驗題

1、全國年月高等教育德育原理自 測驗題1 / 11個人收集整理，勿做商業(yè)用途作者:日期:全國2010年7月高等教育自學(xué)考試德育原理試題課程代碼：00468一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1最新的研究結(jié)果認(rèn)為，德育原理的研究對象是（）A. 德育特殊問題B. 德育一般問題C. 德育特殊規(guī)律D. 德育一般規(guī)律2. 馬卡連柯教育思想的核心是（）A. 共產(chǎn)主義教育B. 社會主義教育C. 國際主義教育D. 集體主義教育3. 廣義的德育包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個方

2、面，其中處于基礎(chǔ) 性層次的是（）A. 思想教育B. 政治教育C. 法紀(jì)教育D. 道德教育4學(xué)校德育是隨著學(xué)校教育的產(chǎn)生而從原始形態(tài)的德育中分化出來的一種獨立的德育形態(tài)，它產(chǎn)生于（）A. 原始社會B. 奴隸社會C. 封建社會D. 資本主義社會5人的品德發(fā)展的內(nèi)因即動力是人在積極活動過程中引起的（）A. 環(huán)境影響與個體接受之間的矛盾B. 教育影響與個體接受之間的矛盾C. 生物因素與社會因素之間的矛盾D. 品德發(fā)展需要與已有品德水平之間的矛盾6教師指導(dǎo)學(xué)生參加實際活動，在實踐中進(jìn)行鍛煉，以提高品德認(rèn)識和實際活動能力,形成良好品德行為習(xí)慣的德育方法是（）A. 語言說理法B. 實際訓(xùn)練法C. 形象感染法

3、D. 品德評價法7德育對社會意識的制約影響作用首先表現(xiàn)為（）A. 傳遞社會意識的作用B. 優(yōu)化、升華社會意識的作用C. 控制社會意識的作用D. 創(chuàng)造、發(fā)展社會意識的作用8按學(xué)生品德形成發(fā)展的順序性和階段性，社會思想道德的內(nèi)在邏輯和層次結(jié)構(gòu)，將德育基本內(nèi)容作系統(tǒng)連貫的安排，是指學(xué)校德育基本內(nèi)容安排的（）A. 程式化B. 制度化C. 序列化D. 固定化9在德育活動中，教育者和受教育者發(fā)生相互影響和作用的手段或中介物是（）A. 德育目標(biāo)和德育對象B. 德育內(nèi)容和德育方法C. 德育主體和德育客體D. 德育評價和德育效果10. 德育過程的真正開端和起點是（）A. 激發(fā)品德發(fā)展動機(jī)B. 提高品德認(rèn)識C.

4、培養(yǎng)品德行為習(xí)慣D. 鍛煉品德意志11. 要求從學(xué)生的年齡特征、個性特征和實際品德狀況出發(fā)，有針對性地進(jìn)行德育。這一德育原則是（）A. 知行統(tǒng)一原則B. 集體教育與個別教育相結(jié)合原則C. 因材施教原則D. 說理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則12. 在學(xué)校中，全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生教育工作和管理工作的教師是（）A. 校長B. 政教處主任C. 團(tuán)委書記D. 班主任13. 班集體德育工作的內(nèi)容和方法是多種多樣的，有效地進(jìn)行班集體德育工作的前提和 基礎(chǔ)是（）A. 全面了解和研究學(xué)生B. 組織和培養(yǎng)班集體C. 做好個別教育工作D. 評定學(xué)生操行14. 班級德育工作的基本任務(wù)是（）A. 培養(yǎng)好班集體，教好全班學(xué)生，

5、使他們形成良好的品德B. 培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)C. 根據(jù)不同類型學(xué)生的特點做好個別教育工作D. 協(xié)調(diào)班集體與家庭及社會有關(guān)方面的教育力量15個人要進(jìn)行品德修養(yǎng)，必須具備一定的主觀條件，其中最基本、最重要的主觀條 件是（）A. 自我品德評價能力和品德修養(yǎng)的自覺性B. 知識和經(jīng)驗C. 知識和智力D. 經(jīng)驗和能力16品德修養(yǎng)過程與德育、智育等教育過程相區(qū)別的根本特點在于，它是（）A. 社會規(guī)范訓(xùn)練過程B. 教育者教育引導(dǎo)過程C學(xué)校紀(jì)律約束過程D.自我品德陶練過程17. 下列關(guān)于品德測評可能性的表述中，正確的是（）A. 由于信度、效度和區(qū)分度無法保證，因而品德測評是不可能的B. 對品德進(jìn)行測

6、評是困難的，但并非是不可能的C. 青少年兒童的品德可以測評，成年人的品德不能測評D. 成年人的品德可以測評，青少年兒童的品德不能測評18. 德育工作進(jìn)行到一個階段結(jié)束時，對德育效果或德育對象品德狀況進(jìn)行的綜合全面性的總的測評。這種測評是（）A. 平時性品德測評B. 總結(jié)性品德測評C. 全面性品德測評D. 單項性品德測評19一個人接受品德教育的開端是（）A. 家庭德育B. 學(xué)校德育C. 社會德育D. 社區(qū)德育20在各種能力素質(zhì)中，德育工作者應(yīng)具備的最基本的能力是（）A. 組織德育活動的能力B. 語言能力C. 開展德育科研的能力D. 自我調(diào)控能力、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）21

7、. 簡述柯爾伯格的道德教育思想。22. 簡述德育的相對獨立性和繼承性。23 .為什么說教學(xué)是德育的基本組織形式？24. 品德測評有哪些基本要求 ？25. 學(xué)校德育如何做好制度性管理？三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）26. 聯(lián)系實際論述德育是教育者施教傳道和受教育者受教修德的統(tǒng)一活動。27. 聯(lián)系實際，試論學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)的作用。四、材料分析題（本大題15分）28.片斷一：新世紀(jì)新階段，青少年思想道德教育環(huán)境發(fā)生深刻變化。有人用吃的是薯片、用的是芯片、看的是大片、穿的是名牌”形容當(dāng)代青少年，從一個側(cè)面反映了社會環(huán)境對他們的深刻影響。調(diào)查表明，環(huán)境與教育的影響比是

8、8 : 2。片斷二：數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，改變了青少年學(xué)習(xí)、生活、娛樂和話語體系，面對網(wǎng)上海量信息、龐雜多樣的信息，青少年的選擇判斷能力不強(qiáng)；面對現(xiàn)實世界、理想世界和虛擬世界的碰撞與沖突，一些青少年無所適從，不知所向、不知所取，陷入 網(wǎng)絡(luò)以至不能自拔，有的甚至沉溺于虛擬世界之中。青少年中出現(xiàn)了一種信息異化的情況， 即信息是人創(chuàng)造的，反過來又控制了人。片斷三：市場經(jīng)濟(jì)具有兩重性。其在資源配置的效率上， 在社會財富的積累速度上，在充分挖掘人才的潛力上，具有明顯優(yōu)勢，但市場經(jīng)濟(jì)容易使人們不擇手段地追逐金錢，反映在社會交往上出現(xiàn)了誠信缺失，反映在黨政干部隊伍上出現(xiàn)了權(quán)錢交易，即便是學(xué)校校園也不再是凈