“小老師”在幼兒園小班教學(xué)中的應(yīng)用

1、“小老師”在幼兒園小班教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】“小老師”的靈活運(yùn)用可以提高幼兒自我服 務(wù)、自我管理和適應(yīng)幼兒園的集體生活能力。我在江西師范 大學(xué)附屬幼兒園開展了多年的“小老師”活動(dòng)，取得了良好 的效果，現(xiàn)就小班的孩子作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析?！娟P(guān)鍵詞】小老師幼兒教學(xué)靈活應(yīng)用一、在小班上學(xué)期，由于孩子的年齡比較小，這時(shí)候只 能在孩子“頭上戴個(gè)好看的帽子”叫“小老師”，從而來讓他們做一些簡(jiǎn)單的事情：（一）在孩子心目中樹立“小老師”的形象孩子剛來幼兒園時(shí)，會(huì)有哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，老師就要講 給他聽：我是老師，你看，老師和你一起上幼兒園，老師都 不會(huì)哭，以后你就是我的“小老師”，做“小老師”也不能 哭喲。這時(shí)，教師就

2、立即稱呼他為：“小老師”，孩子便會(huì)融入這個(gè)大家庭里。（二）運(yùn)用“小老師”培養(yǎng)孩子做些力所能及的事情 這個(gè)階段的孩子年齡比較小，只能讓他們做一些簡(jiǎn)單的事情，從而培養(yǎng)師幼的感情。如：教師可有意識(shí)地說：“某某小老師，幫我把那個(gè)本子拿給我”、“某某小老師，幫我拿 杯”這樣可讓孩子做些力所能及的事情。（三）“小老師”的運(yùn)用讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣 剛?cè)雸@，孩子各方面的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如：當(dāng)他們玩完 玩具時(shí)，作為教師就要用“小老師們”來稱呼，你們幫我把 玩具送回家。午睡時(shí)，告訴“小老師們”我們玩了半天了， 應(yīng)該安靜地睡覺了。下午，小老師們還要起床玩玩具呢。這 樣，既培養(yǎng)了孩子收拾玩具的好習(xí)慣又培養(yǎng)孩子養(yǎng)成午睡的 好

3、習(xí)慣，同時(shí)也讓孩子樹立起自己是個(gè)“小老師”的形象。在這個(gè)時(shí)期，我向家長(zhǎng)簡(jiǎn)單調(diào)查了孩子在家的情況，大 部分的家長(zhǎng)反映孩子在家里經(jīng)常這樣對(duì)著爸爸媽媽或爺爺 奶奶說：“我是小老師，我來幫你們拿杯子”“我是小老師，玩具要送回家休息，我也要早點(diǎn)睡覺，明天小老師還要 上學(xué)呢?！睆倪@些調(diào)查中可以看出， “小老師”的運(yùn)用不僅改 正孩子上幼兒園哭鬧的行為，而且，幫助孩子初步適應(yīng)幼兒 園的生活以及養(yǎng)成好的習(xí)慣。二、小班下學(xué)期， 孩子對(duì)“小老師” 這一詞并不陌生了， 所以，我就以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)他們：（一）游戲活動(dòng)課上“小老師”的運(yùn)用 在活動(dòng)課上，我讓孩子模仿老師的樣子到前面領(lǐng)讀數(shù)字 或字寶寶，這樣不僅培養(yǎng)孩子的模仿能

4、力和增強(qiáng)孩子的自信， 還可以鞏固孩子所學(xué)的知識(shí)， 從而，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行 10 分鐘啟蒙閱讀時(shí)，我讓一個(gè)孩子戴著耳麥做 小老師，這樣可以起著帶頭領(lǐng)讀的作用，而且對(duì)閱讀的興趣更濃。（二）“小老師”在紀(jì)律中的運(yùn)用 這個(gè)年齡階段的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活，并 且和同伴之間的交往都很熟，所以他們不管是午睡還是進(jìn)餐 的時(shí)候都喜歡和同伴嘰嘰喳喳地交流，這時(shí)，我就請(qǐng)個(gè)小朋 友做“小老師”來管理，叫孩子們不要說話，要安靜休息、 安靜地吃飯。這樣，下次你才會(huì)有機(jī)會(huì)做“小老師” 。（三）“小老師”在生活中的運(yùn)用 當(dāng)我們的孩子要用到幼兒用書的時(shí)候，教師可以指派幾 個(gè)孩子做“小老師”發(fā)書、收書 ;進(jìn)

5、餐前可以讓孩子發(fā)筷子、 端飯從而讓他們感受到“小老師”的重要性。（四）“小老師”在節(jié)日活動(dòng)中的運(yùn)用 當(dāng)每個(gè)節(jié)日要到來時(shí)，教師應(yīng)該在班上舉行慶?；顒?dòng)， 這時(shí)，我讓孩子輪流做 “小老師” 在集體面前做大膽的表演： 語言表演、舞蹈、兒歌等節(jié)目，從而，讓他們感受到節(jié)日的 氣氛以及培養(yǎng)他們大膽、自信和活潑開朗的性格。那么，在這個(gè)學(xué)期中，我也向家長(zhǎng)做了一個(gè)調(diào)查，孩子 們?cè)诩依锬７隆靶±蠋煛?，叫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶坐在 沙發(fā)上，由她做“小老師”表演兒歌、舞蹈等，并且在家里 的各方面表現(xiàn)都比以前有所進(jìn)步，以前吃飯慢的甚至不想吃 的，晚上不想睡覺的，現(xiàn)在總認(rèn)為自己是個(gè)“小老師” ，就 應(yīng)該做好自己的事情。由此可見，“小老師”在小班孩子身上的運(yùn)用起著多么 重要的作用。當(dāng)然，這個(gè)年齡階段的孩子，我們還要