五年級上冊英語說課稿 Unit 1《 What's he like》Part B Read and write 人教PEP

1、Unit 1 Whats he like? Part B Read and write(6)說課稿各位領(lǐng)導、老師們：大家上午好！今天，我說課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級上冊Unit1 Whats he like？第六課時。一、說教材1、教學內(nèi)容分析本課為人教版小學英語五年級上冊第一單元第六課時的閱讀教學。Read and Write分為讀、寫兩部分：第一部分內(nèi)容為日記形式，要求學生借助圖片閱讀吳一凡日記中的四段文字，選擇描述機器人特征的單詞；第二部分為仿寫句子活動，要求設(shè)計一個機器人并寫出描述其特征的句子。句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)給出，學生可以參考日記中的句子或者本單元學習的句型寫出自己的句子。2、教材所

2、處的地位和作用本單元重點介紹如何描述他人（teachers or friends）的基本性格特征，由于四年級已經(jīng)接觸過一些介紹人物的外貌特征知識，學生對本單元相對容易接受。在剛剛學過介紹老師和朋友特征的基礎(chǔ)上，很自然的引入本課時的學習。對于Robin的人物性格特點能很快掌握，并能根據(jù)其特點設(shè)計自己的機器人。3、教學目標： （1）語言知識目標：能夠在語境中理解robot, made,speak,finish的意思；能夠按照正確的語音、語調(diào)朗讀日記。 （2）語言技能目標：能夠在圖片的幫助下讀懂日記；能夠設(shè)計一個機器人并寫出幾個描述其特征的句子。 （3）學習策略目標：能夠借助圖片和聽力獲取信息，選出

3、描述Robin的單詞。（4）情感態(tài)度目標：通過觀察和設(shè)計機器人，讓學生了解機器人對我們生活所帶來的便利之處，促使學生更加勤奮的學習，創(chuàng)造出更多對人類有幫助的機器人。 4、說教學重、難點 （1）教學重點：理解日記內(nèi)容并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀日記；根據(jù)聽和讀日記的內(nèi)容完成任務(wù)卡；寫出幾個描述機器人特征的句子。（2）教學難點：能夠在語境中理解robot, made,speak,finish的意思； 寫出幾個描述機器人特征的句子。二、說學情五年級學生，他們大多聰明活潑，樂于思考。對于人物的外貌和性格特征等詞匯和日常用語有了一定的積累，學習機器人話題興趣比較濃厚，想象力豐富，樂于展示。本課將嘗試

4、對學生進行閱讀指導，提高學生的閱讀能力。三、說教學流程 1對話導入（1）師生問答：簡單的天氣、日期問答，既可以跟學生拉近關(guān)系，又為書上日記的日期格式作鋪墊，幫助學生理解。 （2）談?wù)撋磉叺睦蠋熀团笥褜W生通過課件提示的單詞如：kind/strict/hard-working/clever等詞描述自己的朋友，幫助學生降低描述難度。設(shè)計意圖：通過談?wù)摾蠋?、朋友的外貌性格特征，復習了舊知識，并為新課的學習做好鋪墊。 2Pre-reading展示大白圖片，介紹Baymax的機器人身份，拋出問題Whats he like?學生結(jié)合所學單詞進行回答。 設(shè)計意圖 通過學生熟知的人物Baymax來學習新詞rob

5、ot.3While-reading（1）Listen and tick or cross聽錄音，完成任務(wù)卡上的task1.勾選正確答案，排除錯誤信息。設(shè)計意圖通過聽錄音，了解Robin這個新角色的特點。核對答案時用句型Is he.?學生通過回答Yes, he is./No, he isnt.來鞏固前面所學過的句型。Read quickly and fill 快速閱讀短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵信息，完成任務(wù)卡上task2的填詞任務(wù)。設(shè)計意圖學生閱讀填詞，完成初步閱讀的任務(wù)。填詞完畢，集體閱讀短文，感知短文大致內(nèi)容。Read and answer T:Here are four questions for

6、 you.Q1、Who made Robin?Q2、What can Robin do?Q3、Is he hard-working?Q4、Is he strict?Listen again, try to answer these questions.設(shè)計意圖：設(shè)置問題，聽錄音閱讀短文，引發(fā)學生思考。通過小組讀，集體讀來熟知短文內(nèi)容。難點突破環(huán)節(jié)，由cake導入，展示制作蛋糕的動圖，make a cake，引伸到made。播放Robin說話的兩段語音，一個是中文語音，一個是英文語音，通過比較，學生能夠理解speak Chinese和speak English各自的含義。 通過fish的發(fā)音來講

7、解finish的發(fā)音。難點突破上自然過渡，降低學生學習難度。4、Post-readingListen and imitate學生聽讀課文。Design a robot T：Do you like robots? Do you want a robot? Can you design your own robot? Lets draw it and talk about it.（任務(wù)中給學生范例，讓學生模仿寫作降低難度。）設(shè)計意圖：觀察機器人，抓住學生興趣，讓學生設(shè)計自己的機器人，將它畫出來，并向組員描述它的特點，鍛煉學生的讀寫能力及表達能力。T:Robots are our friends.

8、They can help us do many things what we can not do. They are helpful. We should study hard, and make more and more useful robots.設(shè)計意圖：情感升華，讓學生了解到機器人給我們生活帶來的便利之處，激勵學生更努力學習，為人類創(chuàng)造出更多有用的機器人。Homework： Describe your robot to your families.設(shè)計意圖鍛煉了學生動手操作、動口表達的能力，用主動的心理完成了作業(yè)任務(wù)，又為孩子提供了一次好好觀察自己父母的機會，溝通了孩子和父母的聯(lián)系。四、說板書設(shè)計：Unit1 Whats he like?Read and write Meet Robin weatherstrictDec.4th,Mondayclever grouphard-working groupactive grouphelpfulshortrobotRobin His/ Her name is.hard-workingstrong He/ She is.clever He/ She can.設(shè)計意圖主題明確突出，中間為