《那不勒斯舞曲》教學設(shè)計Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！那不勒斯舞曲教學設(shè)計教學內(nèi)容：1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。2、欣賞那不勒斯舞曲。教學目標：1、了解西洋銅管樂器-小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。2、通過對那不勒斯舞曲的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。教學重點：欣賞那不勒斯舞曲。教學難點：1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。2、體會樂曲所表達的思想感情。教學方法：演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。學習方法：欣賞法、表演法、討論法等。教具準備：多媒體課件、錄音帶、小號等

2、教學過程：一、激趣導(dǎo)課：師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！二、介紹西洋銅管樂器1、認識形狀師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片） 生：觀看回答問題。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）師：同學們回答得非常好?，F(xiàn)在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點。學生可能會說：甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！2、辨別音色初 聽師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起

3、歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。（點擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點。學生回答大體如下：小號：明亮、高昂。圓號：溫和、高雅。長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。分 辨師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？生齊：記住了。師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？生：能師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的河邊對口曲。）生：我聽出來了，是小號和大號在對話。師：對方

4、方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的河邊對口曲。）長號與圓號的音色比較接近，這時可能會：甲陣：好像是小號和長號吧。乙陣：應(yīng)該是小號和圓號吧。師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。甲陣：這一組對話應(yīng)該是小號與長號。師：另一方陣？乙陣：我們也認為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因為長號的音色比較莊重。生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。3、了解演奏方法師：同學們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、

5、圓號、大號演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？生：西洋樂器。師：確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）三、賞析那不勒斯舞曲1、判斷主奏樂器過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，播放那不勒斯舞曲）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目那不勒斯舞曲。（板書：那不勒斯舞曲賞析）2、樂曲簡介師：（點擊課件）那不勒斯舞曲師巴黎

6、舞劇天鵝湖第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。3、熟悉旋律，正確排序。熟 悉 旋 律師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）正 確 排 序師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）生：書上的排列順序是錯誤的。師：正確的該怎樣？生：正確的順序應(yīng)為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？生：沒有。4、節(jié)奏練習，明確旋律弱起。師：下面聽老師

7、拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據(jù)是什么？生：根據(jù)上節(jié)課學的樂理知識，“弱起小節(jié)”而判斷的。師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。生：弱拍開始師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？生：有動感。師：這些都是我們上一節(jié)課學的內(nèi)容，同學們都記得很牢。其實，速度的變化也是音樂表達的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學過的一些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達什么樣的思想感情。5、體會速度變化老師哼唱，學生聽、思考。生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度

8、快，表示歡快、喜悅。師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。生：（聽音樂做動作）師：（引導(dǎo)學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務(wù)表達思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？生回答：1、速度快2、聲音強3、連續(xù)使用十六分音符師：說得很好。當人們在音樂當中時很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的

9、聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）生想到：1、許多天鵝在水里快活的游來游去。2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。3、在一片茂密的山林里，好多認為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞師:同學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達的真實同學們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇天鵝湖片斷。（播放課件）師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。師：（結(jié)束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸

10、人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達到忘我。附：板書設(shè)計 那不勒斯舞曲西洋銅管樂器：小號旋律賞 析：速度 歡快、喜悅高潮教學反思：本課教學有以下反思：一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用1、在認識小號這一教學環(huán)節(jié)里，我打破以往強硬灌輸?shù)慕虒W模式，采用了學生自主觀察學習的教學方法，收到了良好的教學效果。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸?shù)姆绞?，讓學生觀察并結(jié)合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導(dǎo)學生聽辯，并提供了圓號進行對比，明顯的對比讓學生更容易記住小號的音色。2、在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發(fā)

11、揮學生的主體性，增強了課堂教學的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實況錄象后，我做了一個小調(diào)查，了解一下班里學習芭蕾舞的情況，之后請一名學生來教老師和同學們有關(guān)芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學。因此，他們學的非常認真，學習的積極性也就充分地給調(diào)動起來了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學生都動了起來，有的同學的動作還在原有的基礎(chǔ)上進行了改進，這對于中年級的學生來說，是難能可貴的。 二、改以往欣賞教學中單一的聽賞為多種方式去感悟，促進學生對音樂的認識理解。1、讓學生模唱主題音樂時加入不同的動作為音樂增效，2、講故事，讓學生了解音樂的由來，

12、記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風格。3、引用色彩，讓學生為主題音樂選擇色彩，這一設(shè)計讓學生學會音樂和美術(shù)是相通的藝術(shù)，拓寬學生對藝術(shù)的理解。4、學完三段主題音樂后，我請了幾名學生到臺前舞蹈，最后全班舞動起來。目的是讓學生在動的同時，再次加深對所學內(nèi)容的印象。另外，在后面的教學中，通過學習芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學習主題音樂及分組表現(xiàn)音樂等，使所學內(nèi)容一次次地在耳邊響起，最后達到了“潤物細無聲”的功效。三、深化主題，拓展延伸學生的知識來源不僅僅是從課內(nèi)，課外的獲取也極為重要。針對本課，我設(shè)計了拓展知識和課外作業(yè)的設(shè)置這兩部分。在拓展知識這塊，我特意給學生準備了芭蕾舞藝術(shù)的介紹錄音四小天鵝的舞蹈實況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學過的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學的容量。二是彌補以前純音樂的欣賞，三