人才培養(yǎng)模式改革的典型案例材料

1、人才培養(yǎng)模式改革的典型案例材料（ 汽車應(yīng)用與維修專業(yè) ）一、“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式項(xiàng)目研究 的具體內(nèi)容：1“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”有效促進(jìn)人才培養(yǎng)模式 的創(chuàng)新。職業(yè)教育是密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)的教育，企業(yè)的參與使課堂教育能夠 隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整和更新內(nèi)容，注重 課程建設(shè)的實(shí)用性和前瞻性。2“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”確立適應(yīng)社會(huì)需要的人 才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)合作辦學(xué)，能夠切近地感受社會(huì)對(duì)人的知識(shí)、素質(zhì)、技 術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)配套設(shè)置和課 程、教材調(diào)整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，從而確立人才 質(zhì)量定位，增強(qiáng)人才培

2、養(yǎng)的適用性；3“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”促進(jìn)教學(xué)方式“由教為 主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。開展實(shí)踐性教學(xué)，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，將實(shí)踐性教學(xué)貫穿 教學(xué)的全過(guò)程，使教師擺脫“以教為主”的普教模式，實(shí)現(xiàn)向“以 學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。4“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”有利于降低職業(yè)教育辦 學(xué)成本。職業(yè)教育是耗資較大的一種教育，集中表現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的 投資比較大。單純依靠政府或職業(yè)學(xué)校是難以滿足其發(fā)展需要的， 依靠企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)：一是降低辦學(xué)成本。二是與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地 相比，在企業(yè)工作場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠感受企業(yè)職業(yè)氛圍，受到職 業(yè)道德、企業(yè)文化的熏陶，這也是隱性的辦學(xué)成本的降低。5“工學(xué)結(jié)合、校企合作、

3、頂崗實(shí)習(xí)”有利于學(xué)?！半p師型” 隊(duì)伍建設(shè)。“雙師型”教師是職業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。一方面從企 業(yè)聘請(qǐng)兼職教師，可以緩解學(xué)校專業(yè)教師量和質(zhì)的不足。另一方面， 教師下企業(yè)實(shí)訓(xùn)，有利于教師“雙師型”素質(zhì)的形成，這樣不僅可 以提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教師業(yè)務(wù)能力的提高，而且也有利于企業(yè) 的創(chuàng)新。6“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與 企業(yè)用人的有機(jī)結(jié)合。借助校企合作這個(gè)大平臺(tái)，學(xué)生在校間就接受企業(yè)的職業(yè)教育 與培訓(xùn)，參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，接受企業(yè)的 文化價(jià)值。在學(xué)生入職后，就能適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)與管理，企業(yè)既降 低了用人成本和風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校又提高了養(yǎng)才的針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)踐證

4、明：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位為目標(biāo)，走 “教產(chǎn)結(jié)合，校企一體”之路是提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、解決 技能人才培養(yǎng)“瓶頸”的關(guān)鍵措施。二、“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式項(xiàng)目研究 總體框架1項(xiàng)目目標(biāo)宏觀目標(biāo)：幫助學(xué)生綜合能力的全面形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校 “內(nèi)涵”發(fā)展和綜合 實(shí)力的提升，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。具體目標(biāo)：在專業(yè)建設(shè)上， 將汽車應(yīng)用與維修專業(yè)建成全市一流的示范 （精 品）專業(yè)；在教師培養(yǎng)上，汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的“雙師型”教師比例達(dá)到 75%；在學(xué)生培養(yǎng)上，汽車應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能中（高） 級(jí)鑒定合格率達(dá) 95%，畢業(yè)率達(dá) 100%以上，就業(yè)率 100%，對(duì)口

5、就業(yè) 率在 85%以上。2主要內(nèi)容及其要求“校企合作”模式，就是要沖破校園的圍墻，從單純的學(xué)校教 育向?qū)W校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。它要求專業(yè)基于市場(chǎng)需求 設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)相應(yīng)職業(yè)崗位能力要求確立，課程的制定及教 學(xué)的評(píng)價(jià)吸收行業(yè)、企業(yè)專家參與和指導(dǎo)，并根據(jù)市場(chǎng)變化不斷調(diào) 整。其核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā) , 在專業(yè)設(shè)置上以職業(yè)分析為 導(dǎo)向，在培養(yǎng)目標(biāo)上以職業(yè)能力為本位，在課程設(shè)計(jì)上以職業(yè)活動(dòng) 為核心，在教學(xué)內(nèi)容上除提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決技術(shù)問(wèn)題的能力 外，還注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方式上淡化理論課、實(shí)訓(xùn) 課的界限，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為學(xué)生提供工作體驗(yàn)的 機(jī)會(huì)，使學(xué)生畢業(yè)后

6、就能適應(yīng)崗位要求。因此本項(xiàng)目的研究應(yīng)包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、人 才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)、服務(wù) 企業(yè)等方面內(nèi)容。具體為：“訂單培訓(xùn)”與“工學(xué)交替”的研究； 教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、開發(fā)校本教材的研究； 共建實(shí)訓(xùn)基地，基地與車間對(duì)接的研究； 教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方法與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的研究； 培養(yǎng)模式配套的管理制度的研究； “雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的研究 3研究方法 本項(xiàng)目研究主要采用輔助文獻(xiàn)法、調(diào)查分析法、行動(dòng)研究法、 試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)比法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行研究。采用定量分 析與定性分析相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行客觀分析與評(píng)價(jià)，提 高評(píng)價(jià)的信度與效率，優(yōu)化指標(biāo)體系，突出

7、職教特點(diǎn)。在研究過(guò)程 中，深入調(diào)查研究，加強(qiáng)實(shí)踐驗(yàn)證。4研究對(duì)象本項(xiàng)目研究對(duì)象較單純，他們是正陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、正 陽(yáng)縣萬(wàn)邦服務(wù)有限公司、陜西天益教育設(shè)備有限公司等合作企業(yè)、 實(shí)習(xí)行業(yè)；學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員；汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的 學(xué)生。5研究手段本項(xiàng)目在研究手段的運(yùn)用上可以不拘形式，可以因?qū)I(yè)因企業(yè) 而異，既可采用最原始的手段，又可借助現(xiàn)代信息技術(shù)作全方位的 比較論證。無(wú)論采用何種手段，都必須是切實(shí)可行的，其研究的結(jié) 果都必須是真實(shí)、全面、可靠的。6項(xiàng)目研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)（1）重點(diǎn) 怎樣找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合點(diǎn) 企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育的人才支撐，職業(yè)教育的發(fā)展也離 不開企業(yè)的推

8、動(dòng)，這已被企業(yè)和學(xué)校所認(rèn)同。但是，在實(shí)際的操層 面上卻會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因此，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程 的開發(fā)等“校企合作”的結(jié)合點(diǎn)就成了研究的重點(diǎn)之一。 “校企合作” 模式的探究 學(xué)校與企業(yè)怎樣合作是本項(xiàng)目研究的又一重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)在堅(jiān)持 校企雙贏的原則下， 根據(jù)學(xué)校實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、學(xué)校汽車 應(yīng)用與維修專業(yè)的特點(diǎn)，選擇適合的項(xiàng)目和模式。（2）難點(diǎn)人才培養(yǎng)模式的定位“校企合作”分松散型合作 （ 以合作教育為中心的培養(yǎng)型合作模 式，即指用工合作與定單培養(yǎng) ）與緊密型合作 （ 教學(xué)、生產(chǎn)、科研三 位一體的合作模式，即指引進(jìn)生產(chǎn)線、戰(zhàn)略伙伴式合作 ） 兩種模式 學(xué)校選擇時(shí)要慎重，要考慮學(xué)校發(fā)

9、展的實(shí)際、汽車應(yīng)用與維修專業(yè) 的現(xiàn)狀，千萬(wàn)別照搬照抄，更不能貪大求全，應(yīng)循序漸進(jìn)，在合作 培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上逐步過(guò)渡到教產(chǎn)研的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由淺到深的協(xié)調(diào) 發(fā)展。（ 3）突破點(diǎn) 在本項(xiàng)目的研究中，要在以下方面實(shí)現(xiàn)突破：突破學(xué)校設(shè)備不足，師資缺乏的瓶頸，實(shí)現(xiàn)資源整合利用， 大幅度降低辦學(xué)成本。學(xué)校利用企業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)地、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員、訓(xùn)練內(nèi)容、 就業(yè)網(wǎng)絡(luò)等，減少設(shè)備的投入和師資的配備，降低教學(xué)成本。同時(shí)， 學(xué)校教學(xué)教師和企業(yè)教師合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，真正有利于學(xué)生的 專業(yè)能力的提高；企業(yè)資源與學(xué)校資源整合，有利于教學(xué)資源共享， 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 突破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)需求“兩張皮”的瓶頸，實(shí)現(xiàn)教育 訓(xùn)練

10、與崗位技能有效嫁接，增強(qiáng)課堂吸引力和感染力。 突破校企合作一頭熱的瓶頸，實(shí)現(xiàn)校企雙方無(wú)障礙溝通，建 立良好的信任體系。學(xué)校與企業(yè)共同完成人才的培養(yǎng)，分別承擔(dān)人才培養(yǎng)的教學(xué)任 務(wù)，校企雙方定期研究專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)的問(wèn)題、定期召開校企 教師會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的深度合作。 突破學(xué)生就業(yè)對(duì)口率和穩(wěn)定率偏低的瓶頸，實(shí)現(xiàn)有序就業(yè)， 保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)共同承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的不同優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。三、“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式項(xiàng)目預(yù)期 效益分析1提高學(xué)生職業(yè)能力我校汽車應(yīng)用與維修學(xué)生，通過(guò)“校企合作”模式的培養(yǎng)

11、，學(xué)生的綜合能力將得到全面提升。讓學(xué)生在校期間就不斷接受企業(yè)文 化的熏陶，在規(guī)范的車間里進(jìn)行規(guī)范的技術(shù)操作，在生產(chǎn)、服務(wù)第 一線接受企業(yè)管理，在實(shí)際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學(xué)，這 不僅能提高專業(yè)技能，也對(duì)學(xué)生的紀(jì)律觀念、職業(yè)道德、工作態(tài)度， 團(tuán)隊(duì)精神等培養(yǎng)有極大的幫助。2彰顯學(xué)校辦學(xué)特色在汽車應(yīng)用與維修專業(yè)推行“校企合作”模式，將使學(xué)校辦學(xué) 理念得到深化，使干部教師現(xiàn)代職業(yè)教育的人才觀、課程觀、教學(xué) 觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變；有助于解決學(xué)校汽車應(yīng)用與 維修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊缺等方面的困難，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，讓我校的 汽車應(yīng)用與維修專業(yè)做大做強(qiáng)，使之成為全市一流的示范（精品） 專業(yè)，為重慶

12、的的支柱產(chǎn)業(yè)源源不斷地輸送高素質(zhì)的技能型人才。3建設(shè)精良的師資隊(duì)伍通過(guò)汽車應(yīng)用與維修專業(yè)“校企合作”這個(gè)平臺(tái)，能讓教師下 企業(yè)，提高自身的操作技能和實(shí)踐能力，以適應(yīng)職業(yè)教育的需要。 教師下企業(yè)不僅僅是專業(yè)技能的提高，更重要的是思想觀念的轉(zhuǎn)變。 讓教師根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法 與評(píng)價(jià)機(jī)制，深化“企業(yè)需要什么，就教什么”的教學(xué)理念，使我 們的教學(xué)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)全方位的接軌。四、“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式項(xiàng)目研究 成果形式1理論成果（1）教師開發(fā)的校本教材；（2）校企雙方共建的教育教學(xué)配套方案與管理制度；（3）校企雙方共建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（4）校企合作的相關(guān)論文集；（5）校企合作的研究成果匯編等。2實(shí)踐成果（1）干部教師現(xiàn)代職業(yè)教育觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變與能力的提