語文人教版六年級下冊1 文言文兩則：《兩小兒辯日》

1、1 文言文兩則：兩小兒辯日一、教學目標（一）、知識與技能：1讀準每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。（二）、過程與方法：1課前可指導學生查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師提供一些相關資料，讓學生初步了解孔子、孟子的生平。 2指導小學生學習文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講古漢語知識。重點詞句應當由學生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。（三）、情感態(tài)度與價值觀：能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。二、學情分析：本班有學生24人，閱讀理

2、解能力優(yōu)秀的有10人，較差的3人，其余良好。三、教學內容分析：本文選自列子。列子本來是列子（戰(zhàn)國初期鄭國人列御寇）、列子弟子、列子后學著作的匯編，約在戰(zhàn)國 后期成書。秦始皇焚書坑儒，列子被禁。漢初崇尚黃老，列子得行于世。漢武帝，罷黜百家，獨 尊儒術列子散落民間。漢成帝求遺書于天下，劉向將列子編成八篇， 藏于內宮秘府。東晉時，張湛撰列子注問世，列子得以廣泛流傳。列子湯問是列子所輯注，里面具有許多民間故事、寓言和神話傳說。（有的人也說是列子所著，到現(xiàn)在還沒有定論。）兩小兒辯日通過對話描寫兩個小孩爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠近的問題，反映出我國古代的人們對自然現(xiàn)象的探求和獨立思考、大膽質疑、追求真

3、理的可貴精神。四、教學時間：1課時五、教學過程：（一）、激趣引入，揭示課題師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習兩小兒辯日。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）（二）、初讀課文，梳理學法1自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）2想想我們是怎樣學習對弈的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要

4、感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。（三）、讀熟課文，自學理解1自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。2同桌互相讀文，糾正字音。3反復讀文，把課文讀熟。4學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5按學習學弈的方法自學課文，小組內交流學習成果。（四）、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。1回答下列詞語在文中的意思。游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽大?。刻柪錈?？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。（五）、深化感悟，明確寓意。1各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。） 2你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。）3這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）