人教高中地理 必修一 2.2 氣壓帶與風帶教學設計

1、氣壓帶和風帶教學設計一、課程標準繪制全球氣壓帶、風帶的分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī) 律及其對氣候的影響。二、教學目標1、 通過繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，掌握氣壓帶和風帶的分布和移動規(guī) 律。2、 通過填北半球冬、夏季氣壓中心分布圖，理解受海陸分布影響下氣壓帶 的分布規(guī)律，了解東亞季風的成因。3、 結合氣壓帶、風帶分布圖和世界氣候類型分布圖，掌握氣壓帶和風帶對 氣候的影響。三、教學重點1、 氣壓帶和風帶的分布和移動規(guī)律。2、 氣壓帶和風帶對氣候的影響。四、教學難點1、 北半球冬、夏季氣壓中心的分布及影響。2、 氣壓帶和風帶對氣候的影響。五、教學方法第1頁/共4頁填圖法、比較法、案例

2、分析法、演示法六、教學工具多媒體設備，ppt 課件，導學案七、 課時安排：1 課時（復習課）八、 教學過程（導入新課）2019 年 3 月，里氏 9.0 級地震導致福島縣兩座核電站反應堆發(fā)生故障，其中第一核電站中一座反應堆震后發(fā)生異常導致核蒸汽泄漏。中國新聞說，風是往美國吹的，美國新聞說，風是往中國吹的，韓國新聞也說，自己很安全。風到底往哪里吹，風表示自己壓力很大，不知道該往哪吹？風到底 該往哪里吹，我們今天來復習氣壓帶和風帶的知識。一、氣壓帶和風帶的形成1. 結合導學案和課本圖 2.10，填寫出導學案圖中的七個氣壓帶和六個風 帶的名稱，所處緯度。2. 學生結合 ppt 課件的氣候分布圖，并歸

3、納氣壓帶和風帶的分布規(guī)律， 教師進行補充。3. 教師運用 ppt 課件演示氣壓帶和風帶的季節(jié)移動，并歸納其運動規(guī)律。 二、北半球冬、夏氣壓中心第2頁/共4頁1. 教師用多媒體設備播放 1 月份和七月份海平面等壓線分布圖。2. 學生在以上兩幅圖中找出北半球冬、夏季氣壓中心，并比較冬夏季節(jié) 氣壓帶和風帶的位置。3. 師生共同歸納冬、夏季節(jié)氣壓帶被切斷的氣壓帶。三、氣壓帶和風帶對氣候的影響1. 展示氣壓帶風帶分布圖和全球氣候分布圖，教師以熱帶雨林氣候為 例，分析該氣候的成因。2. 請學生讀圖思考，不同的氣壓帶和風帶控制下形成的不同氣候，并能 舉例分析。（課堂小結）今天我們了解了氣壓帶和風帶的形成，北

4、半球冬、夏季氣壓中心，氣壓帶和風帶對氣候的影響。希望同學們在今后的生產(chǎn)和生 活中能夠運用所學知識，去分析某地氣候的成因和特征。九、板書設計第二節(jié) 氣壓帶和風帶一、氣壓帶和風帶的形成1. 地球上的氣壓帶和風帶2. 氣壓帶和風帶的季節(jié)移動二、北半球冬、夏氣壓中心第3頁/共4頁1. 1 月份海平面等壓線分布2. 7 月份海平面等壓線分布3. 北半球冬、夏氣壓中心三、氣壓帶和風帶對氣候的影響十、作業(yè)處理課堂作業(yè)：導學案課后作業(yè)：繪制“地球上的氣壓帶和風帶分布圖”。十一、教學預測通過本節(jié)課，使學生對全球的氣壓帶和風帶有全面的了解，并且知道氣壓帶和風帶對氣候形成的重要作用，促使學生發(fā)散思維，同時提高其動手能力，必須積極鼓勵學生參與到我們的課堂上來?？紤]到部分來