人教高中地理 必修一 2.2 氣壓帶與風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)

1、氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī) 律及其對(duì)氣候的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，掌握氣壓帶和風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī) 律。2、 通過(guò)填北半球冬、夏季氣壓中心分布圖，理解受海陸分布影響下氣壓帶 的分布規(guī)律，了解東亞季風(fēng)的成因。3、 結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶分布圖和世界氣候類(lèi)型分布圖，掌握氣壓帶和風(fēng)帶對(duì) 氣候的影響。三、教學(xué)重點(diǎn)1、 氣壓帶和風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī)律。2、 氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。四、教學(xué)難點(diǎn)1、 北半球冬、夏季氣壓中心的分布及影響。2、 氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。五、教學(xué)方法第1頁(yè)/共4頁(yè)填圖法、比較法、案例

2、分析法、演示法六、教學(xué)工具多媒體設(shè)備，ppt 課件，導(dǎo)學(xué)案七、 課時(shí)安排：1 課時(shí)（復(fù)習(xí)課）八、 教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入新課）2019 年 3 月，里氏 9.0 級(jí)地震導(dǎo)致福島縣兩座核電站反應(yīng)堆發(fā)生故障，其中第一核電站中一座反應(yīng)堆震后發(fā)生異常導(dǎo)致核蒸汽泄漏。中國(guó)新聞?wù)f，風(fēng)是往美國(guó)吹的，美國(guó)新聞?wù)f，風(fēng)是往中國(guó)吹的，韓國(guó)新聞也說(shuō)，自己很安全。風(fēng)到底往哪里吹，風(fēng)表示自己壓力很大，不知道該往哪吹？風(fēng)到底 該往哪里吹，我們今天來(lái)復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)。一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成1. 結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和課本圖 2.10，填寫(xiě)出導(dǎo)學(xué)案圖中的七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng) 帶的名稱(chēng)，所處緯度。2. 學(xué)生結(jié)合 ppt 課件的氣候分布圖，并歸

3、納氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律， 教師進(jìn)行補(bǔ)充。3. 教師運(yùn)用 ppt 課件演示氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)，并歸納其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 二、北半球冬、夏氣壓中心第2頁(yè)/共4頁(yè)1. 教師用多媒體設(shè)備播放 1 月份和七月份海平面等壓線(xiàn)分布圖。2. 學(xué)生在以上兩幅圖中找出北半球冬、夏季氣壓中心，并比較冬夏季節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶的位置。3. 師生共同歸納冬、夏季節(jié)氣壓帶被切斷的氣壓帶。三、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響1. 展示氣壓帶風(fēng)帶分布圖和全球氣候分布圖，教師以熱帶雨林氣候?yàn)?例，分析該氣候的成因。2. 請(qǐng)學(xué)生讀圖思考，不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下形成的不同氣候，并能 舉例分析。（課堂小結(jié)）今天我們了解了氣壓帶和風(fēng)帶的形成，北

4、半球冬、夏季氣壓中心，氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳a(chǎn)和生 活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去分析某地氣候的成因和特征。九、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成1. 地球上的氣壓帶和風(fēng)帶2. 氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)二、北半球冬、夏氣壓中心第3頁(yè)/共4頁(yè)1. 1 月份海平面等壓線(xiàn)分布2. 7 月份海平面等壓線(xiàn)分布3. 北半球冬、夏氣壓中心三、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響十、作業(yè)處理課堂作業(yè)：導(dǎo)學(xué)案課后作業(yè)：繪制“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布圖”。十一、教學(xué)預(yù)測(cè)通過(guò)本節(jié)課，使學(xué)生對(duì)全球的氣壓帶和風(fēng)帶有全面的了解，并且知道氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候形成的重要作用，促使學(xué)生發(fā)散思維，同時(shí)提高其動(dòng)手能力，必須積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到我們的課堂上來(lái)。考慮到部分來(lái)