做個(gè)擁有“輕松”幸福的班主任

1、精品文草做個(gè)擁有“輕松”幸福的班主任做個(gè)擁有“輕松”幸福的班主任學(xué)校里歷時(shí)三天的“初中部班主任工作全景展示和個(gè)性化展示競 技活動(dòng)“圓滿結(jié)束，雖然自己沒有親歷這次活動(dòng)，但是從許多老師的 談?wù)撝辛私獾狡渲械暮芏嗉?xì)節(jié)。不少班主任老師的淚水給我?guī)砀?動(dòng)，這種淚水有喜悅的，有心酸的，總之每個(gè)人好像都因?yàn)檫@次活動(dòng) 而打開了記憶的閘門，而這種記憶重重地敲打了每個(gè)人的心房，自然 而然地感動(dòng)了自己，感動(dòng)了他人。而自己在感動(dòng)之余不禁陷入思考， 做班主任工作必須如此艱辛嗎？做班主任的幸福非得伴隨著些許酸 楚，些許無奈嗎？班主任的幸福必須來的“沉甸甸”嗎？自己一直以為 做老師，特別是做班主任老師其實(shí)不該是一種事物性

2、的工作，不該被 紛繁的瑣事和那么多的“突如其來”所困擾；教師行業(yè)應(yīng)該是種創(chuàng)造性 的工作，每天都會(huì)為接受新的挑戰(zhàn)而興奮，經(jīng)常能找到新的思路與方 法。當(dāng)然，自己身臨其境時(shí)也不是這樣想的，也曾有過苦惱、酸楚、 甚至放棄的念頭，今天“置身事外“地去思考反而有了很多想法想要說 給曾經(jīng)的、現(xiàn)在的和未來的班主任老師聽，想要得到大家的回應(yīng)，不 管反對還是支持，只要去思考，班主任之路相信會(huì)走得更加平坦，更 加輕松，更加幸福。真心希望所有的班主任老師都能擁有“輕松”的幸 福。想法一：班主任的職能。管理班級or服務(wù)班級？這種想法來自于一次聽許春英老師的報(bào)告，在報(bào)告中，許老師一 再強(qiáng)調(diào)自己做班主任的定位，服務(wù)班級里的

3、每個(gè)孩子。因?yàn)橛辛诉@種 理念，所以老師就不會(huì)因?yàn)榘嗉壷心骋粋€(gè)孩子的薄弱環(huán)節(jié)影響班級而 苦惱甚至惱怒，不會(huì)糾結(jié)于自己班級得了幾面流動(dòng)紅旗，量化賦分扣 了多少分；有了這種想法，老師就不會(huì)將自己班級的成績與其他平行 班級比來比去，遷怒于那些將班級平均分向下拉了零點(diǎn)幾分的孩子。 尺有所長、寸有所短，我們應(yīng)該推進(jìn)每個(gè)孩子的進(jìn)步，但絕對不該整 齊劃一地去評判每個(gè)孩子。而我們的職能只是在初中階段給孩子們提 供一個(gè)和諧穩(wěn)定的班集體，一個(gè)有利于學(xué)生自身發(fā)展的環(huán)境。服務(wù)學(xué) 生的理念能讓我們俯下身子去跟學(xué)生們交流，放下世俗的觀念去感受 孩子的內(nèi)心，甚至可以讓我們放棄那些是否影響自己功名利祿的想法 去播撒我們之于孩子

4、最純凈的愛心。因此我們將不害怕孩子犯錯(cuò)，因 為我們的職能是用我們的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧為他找到正確的道路。我 們不害怕孩子落隊(duì)，我們的職能是用我們的愛心、耐心與匠心輕輕地 推他一把，幫他趕上別人前進(jìn)的步伐。我們不害怕孩子”刺頭“，我們 的職能是欣賞他個(gè)性，撫平他的不平，幫助他走向成熟。真的希望我 們的班主任老師放棄我們高高在上的管理者身份，木著服務(wù)班級、幫 助孩子的態(tài)度去看待學(xué)生，您就不會(huì)出現(xiàn)那種把成績視為自己的榮辱 的大喜大悲，大家所做的一切不是為了獎(jiǎng)狀也不是為了表揚(yáng)，只是為 了每一個(gè)孩子在這個(gè)班級里舒心、快樂地成長與進(jìn)步。相信您的平和 與釋然定能獲得孩子們發(fā)自內(nèi)心的尊重和班級的和諧發(fā)展。想法二

5、：優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的特質(zhì)。我們學(xué)校有許許多多優(yōu)秀的班主任老師，當(dāng)然，每年都會(huì)涌現(xiàn)出 一些新的優(yōu)秀班主任老師，自己閑暇時(shí)就會(huì)想想他們到底有哪些特 質(zhì)，沒想到想來想去還真找到一些規(guī)律，說出來大家看看是不是這樣。一、”仁”者愛人。不用多說，師德是為人師的第一要素。人之初，性本善。孩子們 最欣賞的是有愛的老師了。有善沒有章法與方法也會(huì)有比較好的結(jié) 果，失去了這一點(diǎn)，什么技巧、心計(jì)，一切都是浮云。二、公平正義。血?dú)夥絼偟膶W(xué)生們最看重的是老師對自己是否公平。在正義與公 平的前提下對孩子進(jìn)行規(guī)范一般是比較順利的。老師的公平正義更能 影響一個(gè)班的孩子，如果每個(gè)老師都這樣，那我們整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣都會(huì) 得到凈化。三、

6、從容睿智。優(yōu)秀的班主任老師應(yīng)該是班里的定海神針，學(xué)生們遇到問題率先 找的對象。所以我們學(xué)校那些優(yōu)秀的班主任老師們定是那種處亂不驚 的人。兵來將擋水來土掩，有師若此，夫復(fù)何求？四、豐富學(xué)識(shí)。親其師信其道，優(yōu)秀的班主任肯定是擁有豐富專業(yè)知識(shí)和教學(xué)藝 術(shù)的老師。他的教學(xué)也肯定是充滿吸引人的力量和人生智慧的。無論 您是理科還是文科，學(xué)生在您的課堂上能獲得充分的知識(shí)給養(yǎng)和人生 啟迪，幸福的他們也肯定能在您的指引下規(guī)范行為、順利成長的。五、陽光心態(tài)。一個(gè)擁有陽光心態(tài)的人肯定是富有力的人，一個(gè)擁有陽光心態(tài)的 班主任老師也肯定是學(xué)生心中最愛戴的老師。因?yàn)樾闹械年柟饽軗崞?不變的。如初一對突然期間龐朵起來的科目

7、難以應(yīng)對，初二青春期的 沖突與迷惑，初三面對學(xué)業(yè)壓力而感到的不適。如果班主任老師能在 問題出現(xiàn)之前通過各種方式將問題盡量消滅的萌芽出現(xiàn)之前，或者經(jīng) 常性的進(jìn)行疏導(dǎo)，恐怕大家的工作就少了很多突如其來的麻煩去應(yīng) 對。當(dāng)然，不少班主任老師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)找到處理很多問 題的有效方法，一旦警報(bào)拉響就會(huì)很及時(shí)的去處理，而且效果顯著。 有了這種有的放矢的德育計(jì)劃，我們的工作可能就會(huì)變得比較輕松和 容易掌控。無所畏懼的態(tài)度準(zhǔn)備就算制定了嚴(yán)密周全的德育計(jì)劃，問題也不可能消失不見，正像 前而所說，作為班主任老師不要害怕遇到問題，把每次問題的出現(xiàn)當(dāng) 做一個(gè)課題去研究對策，當(dāng)做提升自身能力的一次機(jī)會(huì)，當(dāng)做促進(jìn)學(xué) 生進(jìn)步的一個(gè)契機(jī)，本著這就無所畏懼的態(tài)度，一旦出現(xiàn)問題，就不 會(huì)煩躁，不會(huì)沮喪。心態(tài)好很多問題就會(huì)迎刃而解。最后，從一個(gè)母親的內(nèi)心岀發(fā)，希望孩子在上學(xué)時(shí)遇到這樣的班 主任老師。1、富有活力的班主任老師。男老師強(qiáng)化自己，女老師美化自己。 每天受到真善美的熏陶，孩子該多幸福?。?、兼顧事業(yè)與家庭的班主任老師。只有這樣的老師才會(huì)每天全 力以赴的工作，自信快樂的工作。有這樣