作文校本課程開發(fā)方案

1、云湖中心小學作文校本課程開發(fā)方案 一、作文校本課程產(chǎn)生的背景 校本課程開發(fā)，是指學校根據(jù)自己的教育哲學思想、為滿足學生的實際發(fā)展需要、 以學校教師為主體進行的適合學校具體特點和條件的課程開發(fā)策略。校本課程開發(fā)包 括兩大范圍，一是指校本課程的開發(fā)，二是指校本的課程開發(fā)。學校的作文課程開發(fā) 屬于第二個范疇，是學校根據(jù)自己的具體實際情況對國家課程計劃進行校本化的適應(yīng) 性改造。 現(xiàn)有國家作文課程的弊端 架空的道德體驗 校本課程開發(fā)的一個首要任務(wù)就是滿足學生發(fā)展的需要，而國家作文課程不可能 顧全到每個地方每個學校具體的特點與需要。尤其是不能充分利用學校、教師、學生 身邊的資源，這樣就不能激發(fā)學生的寫作熱

2、情，不能很好地發(fā)揮教師教學的創(chuàng)造性。 所以，目前的作文教學很多情況下只是把作文當作一項語言技能來訓練，很容易造成 脫離兒童生活，脫離兒童心理發(fā)展需求。小學作文教學的性質(zhì)是以學習語言文字為主， 同時提高思想覺悟、發(fā)展智力技能、擴大知識視野、陶冶審美感情的綜合訓練。小學 作文的核心任務(wù)是培養(yǎng)學生運用連貫的語言文字的能力，同時要結(jié)合著恰當?shù)赝瓿伤?想品德教育、發(fā)展認識能力、提高審美能力和培養(yǎng)健康個性的任務(wù)。但我們再來反思 現(xiàn)有的作文教材，如為了讓學生感受母愛，教材是以看圖寫話的形式出現(xiàn)的。 孩子只 是在空洞的想象中感受親情，沒有真正的生活體驗，學生能怎能真正感受到親情的偉 大與可貴呢？只有親身體驗才

3、能加深學生對道德觀念的認識，形成正確的道德行為， 才能實現(xiàn)內(nèi)化，使道德素質(zhì)成為人的個性特征。 所以，我們改變這種作文與育人脫節(jié) 的現(xiàn)象，把這篇想象作文改為讓學生實地觀察母親在一兩個星期里為自己所做的點滴 小事，為進行記錄，讓學生在道德踐行中真正感受母愛，感受親情。學生在作文中感 受到即使母親嚴厲的批評與責罵，也是對自己一種更為深沉的愛。 脫節(jié)的生活體驗 教材中讓學生寫參觀記，都是以名勝古跡作為例文，而這些名勝古跡大部分學生 沒見過。因為沒有切身的體會，所以學生也無法感覺例文的精妙與游記的寫法。 所以, 我們結(jié)合當?shù)氐牡胤劫Y源，如白龍寺、鱷魚館、體育館等等名勝，讓學生實地參觀， 并以前面學生優(yōu)秀

4、的作文作為例文，讓學生在他們熟悉的環(huán)境中感受作文的精妙，真 切地掌握游記的寫法。待到他們實地瀏覽時，就會做個有心人，既會觀察又會描寫了。 “學得”式的指導方法 葉圣陶先生說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑 流個不停。其實，我們的學生生活應(yīng)該是豐富多彩的。在自然課上可以動手實踐，在 微機課上可以上網(wǎng)查詢資料，在音樂課上可以聽老師用鋼琴彈奏美妙的音樂，可 以電視、游戲、書籍、網(wǎng)絡(luò)也給學生提供了豐富的各種資料。但學生就是不會寫 作，不喜歡寫作。那么，其根源就不是學生的生活問題，而是學生沒有掌握感受生活， 捕捉信息的能力，更沒有掌握描寫生活的方法。我們的作文國家課程沒有很好地

5、解決 這一問題。如果只停留在讓學生回憶與想象的過程中， 要小孩子再現(xiàn)生活是不能想象 的。生活經(jīng)驗為作文提供了素材，但不能保證生活豐富的學生就能寫出優(yōu)美的文章。 學生把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為文字表達， 還需要比較復雜的心理加工過程和轉(zhuǎn)換過程。 語言 是“習得的產(chǎn)物”?！傲暤谩迸c“學得”是不同的，“習得”要求主體參與言語實踐活 動，有自身的言語行動，在言語實踐中“得”到言語能力；它強調(diào)主體的親歷性。因 而，在我們傳統(tǒng)的作文教學中，無論教師講解、分析得如何精彩，學生在作文能力上 的提高也是甚微的，因為它從根本上違背了語言教學的規(guī)律，它把培養(yǎng)學生的言語能 力當成了一個“學得”的過程。就像媽媽們告訴女兒要如何做

6、飯，卻永遠也不讓女兒 下廚作飯，進行實踐操作，結(jié)果只會“紙上談兵”一樣。在這種模式下，我們的一部 分學生是永遠不會寫作了，也不會喜愛習作的。如果利用學科整合，利用媒體輔助教 學手段，讓學生所經(jīng)歷的事進行情景再現(xiàn)，讓學生在具體可觀的情景中習得觀察與描 寫的方法。如我們選擇自然課中的實驗，選擇體育課中的比賽，選擇美術(shù)課中的勞技 制作把這些資源與作文教學進行整合。 并用攝像機拍攝下畫面，教師利用畫面進 行寫作的指導，為三四年級的學生打下扎實的基本功。學生在這樣的教學模式中學會 了觀察與描寫，也學會了體驗生活，并讓他們真正感受到，生活無處不是寫作資源， 也增強了樂于表達真實情感的愿望。 當然，我們對國

7、家作文課程并不是全盤否決， 而是有其中的內(nèi)容進行充實，重組 或改造，形成具有本校特征的作文校本課程。 二、開發(fā)作文校本課程具備的條件 在這一階段的課題研究中，我們充分挖掘作文教學中的開放因素，創(chuàng)設(shè)學生積 極主動學習、 自覺參與的課堂教學環(huán)境， 開放的教學評價機制， 讓學生順利實現(xiàn)內(nèi)容 語言向外部言語的富有個性的過渡。 首先，我們提倡每次作文前學生都必須有真實的 情感體驗。 如寫一株植物， 教師要讓學生對該植物觀察兩個星期以上， 并記錄觀察的 結(jié)果。在感受親情之后，我們會讓學生回家為父母做一件事，去回饋養(yǎng)育之恩。再寫 習作。寫游記類的文章， 我們會利用綜合實踐活動帶領(lǐng)學生去參觀游覽， 再進行習作

8、。 學科整合就更不要說了。 其次，我們改變了先教再寫的傳統(tǒng)作文教學模式。 在習作先 讀例文，掌握方法，再進行體驗活動，體驗活動之后學生就自行習作。教師根據(jù)學生 的第一次習作進行閱讀， 對學生提出具體的修改方法， 并出示教師的下水文， 學生根 據(jù)要求再行修改。這便是作文教學的主要過程。第三，充分利用學校與地方的資源。 除了各個學科最有效的資源外， 我們充分利用學校的讀書節(jié)、 綜合實踐活動、 運動會 等活動， 把這些活動直接編入作文教材中作為習作內(nèi)容。 這幾年的作文教學研究， 為 我們的校本化的作文課程提供了最有利的保障。 因為我們的課題研究一直在教研組中 進行，所有的語文老師又掌握了新了作文教學

9、模式。 所以是無論從教育教學理論， 還 是師資力量上， 我們開發(fā)校本化作文課程都具備了一定的能力。 尤其是這幾年在實驗 班推行的新教學模式， 深受學生的喜愛， 學生的習作水平提高很快， 對作文的興趣也 有了明顯的提升。 三、校本課程的總體目標 課程目標 1、進一步驗證本校作文校本課程的科學性、合理性和適應(yīng)性。 2、努力建構(gòu)國家、地方、學校三級課程模式 3、體現(xiàn)學校的辦學理念與辦學特色。 學生目標 1、讓學生充分體驗生活，提升捕捉生活信息的能力。 2、在情景再現(xiàn)式的作文教學模式中掌握描寫的方法，提升習作的技能。 3、在作文實踐中真正學會做人，提高審美能力和培養(yǎng)健康個性。 教師目標 1、培養(yǎng)教師為

10、學生發(fā)展服務(wù)的意識 2、提升教師的科研能力，努力建構(gòu)適合學生的作文教學模式 3、培養(yǎng)教師充分利用資源的能力，提升教師作文課堂教學的水平。 實施設(shè)想 作文校本課程的實施從三年級起全面展開， 以學期為單位編制作文教材。 首先是 對參與課程的教師進行理論的輔導， 學習了國家課程對作文教學的要求及各年級段的 培養(yǎng)目標，讓學生在編制教材時心中有度。學習了吳立剛編著的校本課程開發(fā) ， 讓教師了解校本課程開發(fā)的意義及方法。 三四年級主要以培養(yǎng)學生習作能力入手， 體 現(xiàn)學科整合的理念。 所以，在三四年級寫學科整合的作文較多。 要求語文教師帶著攝 像機進入學生的學科課堂， 與學生一起感受生活情景， 捕捉寫作畫面

11、。 之后讓學生在 再現(xiàn)的情景中具體地指導如何觀察如何描寫。 讓學生真正在實踐中習得方法。 五六年 級以道德體驗為主，講究實踐與體驗，把作文與育人結(jié)合起來。期間，我們會把一些 作文常識穿插到各年級的作文教學中去，如想象性作文，看圖寫話、書信、讀后感等 作文的形式，會相機地進行滲透。教材的內(nèi)容也會根據(jù)學校的具體活動作適當?shù)卣{(diào)整。 具體安排如下 三年級校本教材計劃 篇 目 習作內(nèi)容 教學目標 第 篇 愉快的寒假生活 1、回憶豐富多彩的寒假生活，選取印象最深刻的事，寫 出愉快的心情。 2、選取一兩件事，有重點、有順序地描述。 3、要突出愉快的情感體驗。 第 篇 我愛我家 1、用兩個星期的時間對家人進行

12、觀察，把握家人的特點。 2、抓住人最顯著的特征來寫人物，給人留下深刻的印象。 2、習作與家人進行交流，增加情感，充實內(nèi)容。 3、培養(yǎng)學生家庭的自豪感。 第 篇 我心愛的 （文具、玩具、物 品等） 1、抓住物品的顯著特點，進行具體的敘述。 2、狀物文章要表達自己真實的喜愛之情。 3、掌握觀察的方法，并能展開適當?shù)南胂蟆?第 四 篇 尋找春天的足跡 1、讓學生親身體驗，到大自然中去尋找春姑娘給我們的 信息，培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、使學生能夠抓住景物的特點進行觀察。 3、讓學生將自己尋找的過程寫清楚，并將自己的情感貫 穿與其中。 第 五 篇 記一次科學 實驗 1、讓學生學會關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)寫作的素材

13、。留心觀察周 圍事物，注意人物動作、神態(tài)的變化，表達自己獨特的感 受。 2、充分利用學校資源，實現(xiàn)學科整合。指導完成片斷寫 作訓練，激發(fā)愛科學的興趣。 3、利用多媒體輔助教學手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導學生 如何觀察與描寫。 第 六 篇 做不倒翁 1、學會寫一段意思連貫的話，會適當?shù)剡\用“先、接著、 然后、最后”等表示句子連接的連接詞。 2、初步學會觀察教師的動作，并能用適當詞語表達出來。 3、初步學會對一個事物做簡單的描述。 第 七 篇 看圖寫話 1、認真閱讀范文，了解看圖寫話的一般方法。 2、學習觀察幾幅連貫的圖，并展開豐富的想象。 3、根據(jù)圖片的順序分段寫一篇作文。 4、做到語句通順，敘述有

14、條理，可自擬文題 第 八 篇 我與小動物 1、重視學生準備寫作材料的過程。仔細觀察是寫好此篇 習作的關(guān)鍵。 2、引導學生仔細觀察，從不同方面表達自己對小動物的 情感. 3、讓學生觀察動物，打開學生的習作思路，體現(xiàn)生活的 個性，培養(yǎng)學生作文的能力。 四年級作文教學進度表 篇 目 習作內(nèi)容 教學目標 第 篇 推薦他人 1、結(jié)合學校評選文明之星的活動，學習通過具體的事 例，表現(xiàn)人物的特點，能按要求寫一篇推薦文章 2、學習搜集相關(guān)的寫作素材，學習圍繞人物主要事跡 安排詳寫與略寫，提高選材能力。 3、培養(yǎng)學生留心觀察身邊的人，學習身邊的人的優(yōu)秀品質(zhì)。 第 篇 活動類作文 1、充分地利用學校中的資源，實現(xiàn)

15、學科整合。 2、讓學生學會關(guān)注生活，明白無論是學校生活還是家 庭生活，處處都是寫作素材。 3、利用多媒體輔助教學手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導學 生如何觀察與描寫。 第 篇 文包詩 1能根據(jù)古詩意思展開合理的想象； 2、結(jié)合實際生活描寫詩中展現(xiàn)的場面，合理安排習作 的詳略 3、體會古詩蘊涵的感情，表達自己的真情實感，做到 文通句順 第 四 篇 記一次春游 1、引導小作者用自己的方式感受這次春游活動，又是 如何細致地寫出它們的活動的。 2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物， 學做生活中的有心人。 3、按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)以及春游活動中 的感受認真細致地描寫出來，做到文通句順。 第 五

16、 篇 寫一種植物的變化 過程 1、關(guān)心身邊的細微變化，一草一木，皆可入文。 2、養(yǎng)成持續(xù)觀察的習慣，并及時作記錄，學會積累寫 作素材。 3、能從三年級時單純地寫植物過渡到寫一種植物的動 態(tài)變化過程，在寫作技巧上有一定的進步。 第六篇 組織話題辯論，并 描寫過程 做男孩好，還是做 女孩好？ 1、能關(guān)注生活中同學們常爭論的問題，并有自己的看 法 2、能有面有點地觀察同學們熱烈討論的過程，細致地 扌田寫卜來并加上自己的觀點。 3、學會點面結(jié)合的寫作方法。 第 七 篇 比賽式游戲 1、分地利用學校和社會中的資源（各種游戲、比賽）， 拓展習作的視野； 2、學生關(guān)注身邊豐富多彩的業(yè)余生活，做生活中的有 心

17、人； 3、利用多媒體輔助教學手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導學 生如何觀察與描寫場面（場景）。 第 八 篇 未來的我 1、培養(yǎng)學生豐富的想像力，能進行科學而合理的想像。 2、通過人物的語言、動作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心活動。 3、創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導學生把事情的經(jīng)過寫清楚。 4、能關(guān)注當今科學的發(fā)展，將其有機地納入和充實想 像的內(nèi)容。 五年級作文校本教材目錄 篇 目 題目 目標 第 篇 找春天 1、讓學生走出教至，步入校園，實地感受春天的氣息。 2、調(diào)動眼睛、耳朵、鼻子等多種感官，觀察校園里的 春天。 3、通過對校園中的花草樹木特點進行描寫， 尤其是在 寫實的基礎(chǔ)上，適當發(fā)揮想象和聯(lián)想，盡量描寫得繪 聲繪

18、色。 4、指導學生按排好文章的條理和詳略，對于選材做好 取舍。 第 篇 游記 1、學習例文掌握游記的一般寫法，從例文中感受祖國 河山的美并產(chǎn)生游覽的興趣。 2、實地游覽家鄉(xiāng)的名勝，細心地進行觀察。 3、學會按照一定的順序，詳略得當?shù)孛鑼懧猛疽娐劇?第 篇 學習品茶 1、了解金壇的特產(chǎn)-茶葉，了解茶葉的一些常識。 2、讓學生在品茶過程中學會泡茶，了解泡茶的程序。 3、在泡茶、品茶的過程中，培養(yǎng)學生耐心細致地觀察 能力。 4、通過對茶的色、香、形、味的特點進行描寫，尤其 是對茶入水的動態(tài)場面，盡量描寫得繪聲繪色。 4、在品嘗的過程中產(chǎn)生對普通勞動者的欽佩之情 第 四 篇 大膽想象自由表 達 1、知

19、道想象作文的幾種形式。 2、能選擇其中一種，展開合理想象，創(chuàng)作一篇習作。 3、培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)新的精神 第 五 篇 抓住細節(jié)寫好一 次科學實驗活動 1、根據(jù)要求完成一次科學實驗。 2、將活動過程用詳盡的語言表達出來， 注意細節(jié)部分 的描述。 3、體現(xiàn)出實驗過程中探索及合作的重要性，培養(yǎng)學生 的科學素養(yǎng) 第六篇 真情實錄 1、學會尋找生活中的閃光點。 2、學會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果具體而有條理 的寫清楚。 第 七 篇 我尊敬的一個人 （身邊的小能人） 1、利用推薦會發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)良品質(zhì)。 2、善于發(fā)現(xiàn)這些小能人平時的一些小事，學習用兩三 個典型事例反映人物特點的寫作方法。 3、指導生

20、動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、 神態(tài)、心理活動等。 第 八 篇 我為長輩做件事 1、留心觀察父母以及其他長輩一天的勞動， 體會到他 們工作的辛勞。 2、討論我為長輩做件什么有意義的事情，教會他們學 會怎樣關(guān)心別人。 3、回家主動幫長輩們做一件有意義的事情，并把事情 的詳細地記敘下來，注意寫好自己的心理活動以及長 輩們的語言、動作和表情。 4、教育學生能主動關(guān)心長輩，每天堅持做自己力所能 及的事情。 第 九 篇 寫一次比賽 1、能通過閱讀作文拔河比賽及老師的指導， 明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點突出。 2、培養(yǎng)學生細致的觀察習慣，激發(fā)學生的習作興趣。 3、把場面寫具體，寫出同學

21、們比賽時的神態(tài)、語言、 動作。 六年級作文校本課程目錄 篇 目 教學內(nèi)容 教學目標 第 篇 素描人物 1、利用推薦會發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)良品質(zhì)。 2、善于發(fā)現(xiàn)這些小能人平時的一些小事，學習用兩三 個典型事例反映人物特點的寫作方法。 3、指導生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、 神態(tài)、心理活動等。 第 篇 感受親情 1、通過一件小事來表現(xiàn)親人對自己的關(guān)愛。 2、讓學生在現(xiàn)實生活中留心觀察和記錄。 3、懂得親人對自己的無限關(guān)愛，并學會珍惜。 第 篇 學會感恩 1、學生在為父母做事的過程中體驗付出，學會奉獻。 2、在親情的絲帶上，以具有豐富情感的家庭生活為起 點，從而在含“情”脈脈的家庭教育中培養(yǎng)角色意識。 3、通過人物的外表：語言、動作、神態(tài)反映人物的內(nèi) 心活動。 4、指導學生把事情的經(jīng)過寫清楚。 第 四 篇 摹景狀物 1、讓學生走出教至，步入校園，頭地感受校園美景。 2、調(diào)動眼睛、耳朵、鼻子等多種感官，觀察校園