《音樂(lè)之聲》教案

1、音樂(lè)之聲(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 積累詞語(yǔ)，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義， 并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2 了解影視劇本的特點(diǎn)，了解音樂(lè)之聲的劇情。能力目標(biāo)1 把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。2 結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫(huà)面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美 好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。教學(xué)重點(diǎn)揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面 描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的。教學(xué)難點(diǎn) 揣摩語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想

2、象，感受課文的畫(huà)面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音 樂(lè)故事片的底色。教具準(zhǔn)備 多媒體課時(shí)安排 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 1 戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們 一起欣賞大型的音樂(lè)故事片音樂(lè)之聲。(多媒體出示課文標(biāo)題)設(shè)計(jì) 2 播放哆來(lái)咪這首歌，讓學(xué)生傾聽(tīng)后隨意地說(shuō)說(shuō)這首歌帶給自己怎樣的一種情 緒或感覺(jué)。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng) 學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂(lè)活潑的姑娘。二、資料助讀簡(jiǎn)介影片根據(jù)音樂(lè)劇改編而成的電影音樂(lè)之聲攝制于 1965 年，它取材于 1938 年發(fā)生在奧地利的 一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了 1965

3、年第 38 屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)?、?佳改編音樂(lè)獎(jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。音樂(lè)之聲是全世界票房最高的電影之一，在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影 片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。音樂(lè)之聲中 善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、 明媚的陽(yáng)光，以及一群活潑可愛(ài)的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界 觀眾的心。三、整體感知，了解劇情1 多媒體播放音樂(lè)之聲音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。2 學(xué)生朗讀課文，感知文意。學(xué)生交流初讀課文的感受。明確：課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭部分，寫(xiě)少女瑪麗

4、亞當(dāng)了見(jiàn)習(xí)修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘 無(wú)束的快樂(lè)天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來(lái)猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作 一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?，院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)題征詢(xún)意見(jiàn)，眾嬤嬤議論紛 紛，她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié) 束了對(duì)瑪麗亞的議論。提問(wèn)，本文寫(xiě)了哪些畫(huà)面?明確：課文主要寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱， 快樂(lè)游玩：第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫(xiě)眾艘艘對(duì)瑪麗亞的議論。四、欣賞品味，引讀提高1師生共同賞析作品的畫(huà)面美(

5、1)仔細(xì)晶讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，并用自己的語(yǔ)言描述這一畫(huà)面，感受其詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)生討論交流。示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?，挺拔的松?shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲， 婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如溫潤(rùn)的白玉般，攝人 心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂(lè)聲，回響在曠野上。山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛 比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹(shù)林茂密，小溪潺潺， 真乃人間仙境也。(2)學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。示例：這一段環(huán)境描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，層次清晰，動(dòng)靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn) 和活動(dòng)的背景，與人物

6、相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。2感受形象美(1)師生共同品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句，分析人物的性格特征。學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦，而且展露 了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性?，旣悂嗊h(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì)兒又奔到小溪旁拍 額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě)，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的性 格。(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說(shuō)瑪麗亞，請(qǐng)概括眾人的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)眾人眼中 的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。學(xué)生自由發(fā)言。課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞

7、天性活潑，熱愛(ài)歌唱，不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束； 純真歡快，自由自在；她自己快樂(lè)，也總是給別人帶來(lái)快樂(lè)：她十分可愛(ài)又讓人頭痛?，旣?亞自由活潑的性格，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們 對(duì)瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。(3)課文臨近結(jié)尾處寫(xiě)瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會(huì)其 性格特征。選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。明確：瑪麗亞闖進(jìn)來(lái)時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無(wú)聲息的 注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無(wú)奈。這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。(4)劇本在刻畫(huà)人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你

8、獲得了什么樣的啟示?學(xué)生自由發(fā)言，師生互動(dòng)，共同探究。生 1：運(yùn)用多種描寫(xiě)人物的手段，如語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。 生 2：立體刻畫(huà)，使人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)。文中有正面描寫(xiě)，如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫(xiě)，如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話(huà)和對(duì)唱。 二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫(xiě)，將正面描寫(xiě)難以 表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見(jiàn)藝術(shù)功力。教師提問(wèn)：劇中為什么沒(méi)有對(duì)瑪麗亞的心理描寫(xiě)?學(xué)生明確：心理描寫(xiě)難以轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，觀眾看不到。教師引申：畫(huà)面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視

9、覺(jué)藝術(shù)， 是由畫(huà)面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng) 作，表情描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中 想象的視覺(jué)形象，這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí) 的環(huán)境描寫(xiě)，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。(5)教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語(yǔ)育描寫(xiě)和動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描 寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真 快樂(lè)的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。3體味音樂(lè)美師生再次欣賞音樂(lè)之聲音像資料瑪麗亞歌唱片斷。教師提問(wèn)

10、：課文是如何體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的?學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì) 白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了音樂(lè)之聲這一音樂(lè)故事片的特色。教師適當(dāng)補(bǔ)充：音樂(lè)故事片是似音樂(lè)為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些 國(guó)家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類(lèi)型。音樂(lè)之聲被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂(lè)故 事片的杰作。在這部影片中，音樂(lè)是刻畫(huà)人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手 段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂(lè)的藝術(shù)感染力。六、拓展延伸1.組織學(xué)生欣賞電影音樂(lè)之聲，品評(píng)譯名。世界各國(guó)的人們?cè)谧g名上曾發(fā)揮想像力，做了多次再創(chuàng)作。香港的譯名是仙

11、樂(lè)飄飄處處聞， 強(qiáng)調(diào)影片中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲；臺(tái)灣的譯名是真善美，道出該片的真諦；埃及的譯名是柔 情蜜意；葡萄牙的譯名是心靈深處的音樂(lè)；泰國(guó)的譯名是天樂(lè)的魅力；西班牙的譯 名是笑與淚；阿根廷的譯名是富有反抗精神的新人，側(cè)重刻畫(huà)女主角的性格；德國(guó)的 譯名是我的歌，我的夢(mèng)當(dāng)你欣賞完這部影片之后，請(qǐng)你品評(píng)一下，你最喜歡哪一個(gè) 譯名？你還有更好的譯名建議嗎？2. 為什么音樂(lè)之聲能獲得五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)？你認(rèn)為它堪當(dāng)此殊榮嗎？出示電影海報(bào)，要 求學(xué)生選取自己最感興趣的一個(gè)片段或就自己最感興趣的角度發(fā)表看法，如人物形象、故事 內(nèi)容、音樂(lè)運(yùn)用、場(chǎng)景設(shè)置等。3. 影片中的故事發(fā)生在阿爾卑斯山山麓，那里的湖光山色令人迷

12、醉；而素有“音樂(lè)之鄉(xiāng)”之 稱(chēng)的薩爾茨堡是音樂(lè)大師莫扎特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂(lè)氛圍使這一片優(yōu)美的自然景觀變得更具 靈氣。影片中的許多歌曲更是集真善美于一身的獻(xiàn)給人類(lèi)靈魂的高尚禮物，半世紀(jì)傳唱不衰。 讓我們來(lái)學(xué)唱這些經(jīng)典歌曲，在優(yōu)美的旋律中獲得精神境界和美感的提升。附：音樂(lè)之聲 中的經(jīng)典曲目：哆來(lái)咪（do re mi ）、音樂(lè)之聲（ the sound of music ）、雪絨花 （edelweiss）。七，課堂總結(jié)音樂(lè)之聲是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫(huà)面美、形象美，音樂(lè)美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊 似乎傳來(lái)瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過(guò)，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我 們誠(chéng)摯地道一聲：癌謝瑪麗亞，感謝勒曼。八、布置作業(yè)1：修遭院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎? 為什么? 你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。提示：結(jié)合語(yǔ)境，這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤 嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。2：你周?chē)邢瘳?/p>