五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

1、人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)內(nèi)容 :復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。教材第 138頁 3、4、5題，第 141頁 3、4、5題。復(fù)習(xí)目標(biāo) : 1 通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)量與 表示兩個(gè)量的關(guān)系有什么不同。 2 理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分，會(huì)比較 分?jǐn)?shù)的大小。 3 鞏固分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 等。 教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容 1 同學(xué)們回憶一下，這部分內(nèi)容我們學(xué)到了些什么 , 二、鞏固練習(xí) 1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義 (1) 填空 噸表示把 ()看作單位 “1，”它的分?jǐn)?shù)單位是 ()，再添上 ()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)

2、單位就 是 1 噸。 表示 ()，它的分?jǐn)?shù)單位是 ()，它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再添上 ()個(gè)這樣的分 數(shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。 (2) 教材 138頁第 3 題。 (3) 有 9 噸煤，每次運(yùn)走它的， ()次才能運(yùn)完。 (4) 判斷 3 米的和 1 米的一樣長(zhǎng)。 () 一堆貨的一定大于噸。 () 小結(jié) :當(dāng)一個(gè)量不能用整數(shù)個(gè)計(jì)量單位來表示時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)來表示。即分 數(shù)可以表示一個(gè)量，分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。 (5) 分?jǐn)?shù)與除法有什么聯(lián)系 ,又有什么區(qū)別 , (6) 用分?jǐn)?shù)表示下列結(jié)果。 25 分=()時(shí) 3080 千克=()噸 4 平方米 5 平方分米 =()平方米 2、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和

3、假分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)X/5,當(dāng)X=(時(shí)，它是最大的真分?jǐn)?shù)，當(dāng)X=(時(shí)，它是最小的假分?jǐn)?shù), 當(dāng)X=(時(shí)，它的分?jǐn)?shù)值是2。 3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及其應(yīng)用 (1) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么 ,它與商不變性質(zhì)有什么聯(lián)系和區(qū)別 , (2) 什么是約分 ,什么是通分 ,什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) ,約分和通分都應(yīng)用了分?jǐn)?shù)的基 本性質(zhì),它們有什么不同 , (3) 教材 138頁第 4題, 141頁第 4題。 )我們還學(xué)習(xí)了比較分?jǐn)?shù)的大小,包括同分母、同分子、異分母異分子的情 況,它們分 (4 別是怎樣比較大小的 , (5)教材 138 頁第 5 題。補(bǔ) 說明 :還可以靈活使用以 1為標(biāo)準(zhǔn),以中介分?jǐn)?shù)作標(biāo)準(zhǔn)的方法比較。 4、復(fù)習(xí)分

4、數(shù)和小數(shù)的互化。 (1)教材 141 頁第 5 題。 (2)下面哪些分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，并說明理由。三、課堂小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們 談?wù)劷裉鞆?fù)習(xí)的體會(huì)。 教學(xué)反思 : 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)是本學(xué)期的重要章節(jié)，內(nèi)容多，涉及知識(shí)面廣，且 對(duì)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘除法有著直接影響。因此，我將 “分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì) ”和“分?jǐn)?shù)的 加減法”分為兩課時(shí)完成。 教學(xué)困惑教材 141頁第3題為什么要將每?jī)蓚€(gè)數(shù)字 之間的線段平均分成 5 份,要表示的 6 個(gè)數(shù)中，僅僅只有 2 又可以借助這些點(diǎn)。 那么這些點(diǎn)在此題中起什么作用呢 ,縱觀本單元教材， 70、73、77、87 頁都有在 數(shù)軸上描點(diǎn)或根據(jù)所描點(diǎn)寫分?jǐn)?shù)的練習(xí)。但在是否將單位

5、“1平”均分上有明確的 區(qū)分。如 73頁第 6題將單位“1平”均分成 5份，此題所寫的分?jǐn)?shù)分母全都是 “5?！倍?77、87 頁的數(shù)軸則沒有將單位 “1平”均分，因?yàn)樗鼈兯硎镜姆謹(jǐn)?shù)分 母各不相同。這題是教材印刷時(shí)出錯(cuò)了嗎 ,還是, 學(xué)生難點(diǎn) 1、分不清何時(shí)是用分?jǐn)?shù)表示量，何時(shí)是用分?jǐn)?shù)表示分率 ,兩者的求法有什么 區(qū)別與聯(lián)系 , 可引導(dǎo)學(xué)生從問題的表述及單位入手深入分析。一般帶單位的是具體的數(shù) 量，而問 “占總數(shù)的 () ”則表示求兩者之間的關(guān)系。求具體的數(shù)量是把條件中的數(shù) 量平均分成若干份，求每份是多少。求分率則是把總量看作單位“1，”將單位 “1 平均分成若干份，求每份占總數(shù)的幾分之一。它們之間的聯(lián)系是由于平均分的 份數(shù)相同，所以分母相同。區(qū)別是由于一個(gè)是將具體數(shù)量分，一個(gè)是將單位“1” 分，所以分子不同、當(dāng)然分?jǐn)?shù)所表示的意義也不相同。 1、 對(duì)于 “1個(gè)餅的也就是 3個(gè)餅的 1/ ”4無法理解。 我很贊同 “隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們暫時(shí)無法理解的內(nèi)容稍大以后自然就能 順利理解與掌握 ”的說法。我相信到六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)的乘法后，上述問題 將不再是學(xué)生的難點(diǎn)。可