教師個人發(fā)展規(guī)劃

1、教師個人發(fā)展規(guī)劃浬浦鎮(zhèn)中心學(xué)校 周向東眨眼間，工作已經(jīng) 12 個年頭，回顧這段匆忙而慌亂的日子，我的工作 狀態(tài)一直都保持飽滿的激情，但是，缺少了規(guī)劃的有序性，讓我的路走得 有些踉蹌。規(guī)劃是發(fā)展進(jìn)步的有效手段，上到國家的發(fā)展大計，小到個人 的發(fā)展規(guī)劃都要詳細(xì)地制定計劃，并且要有目的、有秩序、有步驟地實(shí)施。一、現(xiàn)狀分析 在這十二個頭年里，我較順利的完成了社會角色的轉(zhuǎn)換，從一名學(xué)生到 一名合格的中學(xué)一級教師，我的課堂教學(xué)有了較快的發(fā)展，科研意識也有 所增強(qiáng)，科研能力也得到一定的提高。但隨著年齡增大 ,孩子的降臨，感覺 家里要操心的瑣事越來越多，面對學(xué)校那快節(jié)奏的工作覺得累，有一種精 力憔悴的感覺，我

2、感到自己的發(fā)展進(jìn)入了“停滯期” ，特別是近幾年由于教 學(xué)工作壓力的不斷增大 ,在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成了 理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，寫出的文章質(zhì)量上不去。其次，工作中 產(chǎn)生了惰性，缺乏熱情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么 做，缺少創(chuàng)新。另外，課件制作能力欠佳。我的困惑：如何協(xié)調(diào)教學(xué)研究與瑣碎的班級管理之間的矛盾？雖說提倡教師做研 究者，可是在日常的教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)特別是作為班主任，要處理的事情 實(shí)在多，每一天單單應(yīng)付班中各種檢查，就筋疲力盡了。很多事情還得帶 回家做。所以一天下來，根本無法靜下心去深層次地思索教學(xué)研究上的事。二、發(fā)展目標(biāo)1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念

3、，提高自身素質(zhì)，力求有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底與 理論底蘊(yùn)。2 、加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。3 、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展，善于反思、總結(jié)，力爭做一名 “科研 型、學(xué)者型 ”的教師。4 、在五年內(nèi)，爭取做一名受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。三、五年規(guī)劃第一年 （2010-2011 學(xué)年度 ）1 、巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。2 、明確研究型教師的基本要求和發(fā)展方向 :樹立正確的價值觀，具有強(qiáng) 烈的事業(yè)心和責(zé)任感，敬業(yè)愛生，教書育人，為教育事業(yè)樂于奉獻(xiàn)；不斷 更新教育觀念，能在現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和以人為本促進(jìn)主動發(fā)展的教學(xué) 觀的指導(dǎo)下，組織實(shí)施教育教學(xué)活動。3 、加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，掌

4、握一定的現(xiàn)代教育理論，對現(xiàn)代社會 及其教育的基本特征、現(xiàn)代教育的目標(biāo)任務(wù)、方法和手段等有明確的認(rèn)識。第二、三年 （2011-2013 學(xué)年度 ）1 、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和提高課堂實(shí)踐能力。2 、繼續(xù)向成為研究型教師方向努力 :逐步形成較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能 力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對 問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并善于把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識總結(jié)上升為理性 認(rèn)識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動，求得提高教育教、學(xué) 質(zhì)量的實(shí)際效益。3 、努力使自己具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲 取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，并善于結(jié)合教

5、育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng) 造性地予以運(yùn)用、博采眾長，形成教學(xué)特色。4 、積極參加繼續(xù)教育。第四、五年 （2013-2015 學(xué)年度 ）1 、基本具備研究型教師的素養(yǎng) :有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；對教育教學(xué)有強(qiáng)烈 的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行 為；在教育研究方面形成自己的特色。2 、申報科研型教師，努力成為科研型教師。3、關(guān)注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教 育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作 做好積淀。四、具體實(shí)施方案1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。他山之石，可以攻玉。每天安排一定的時間 閱讀教育專著，豐富自己的文化素養(yǎng)。同時多看權(quán)

6、威性的教育類期刊雜志。 認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的讀書筆記和教學(xué)反思，從而不斷提高自身的教育教學(xué) 理論水平。同時，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)， 豐富知識結(jié)構(gòu)， 增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。2 、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間 安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到 “有備而來 ”，每堂課 都在課前做好充分的準(zhǔn)備， 并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化， 條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅， 深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積

7、極性，加強(qiáng)師生交流，充分體 現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精 練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂 課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué) 生都得到提高。4 、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都 積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到 邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽 課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。5、重視課堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，走教學(xué)與科研相結(jié)合 的道路。6 、樂于動筆，提高教育科研水平。(1) 做好教學(xué)后記與教學(xué)反思， 把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記 錄下來，積累專題研究的第一手資料。(2) 嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時完成教學(xué)案例 12 篇。(3) 通過撰寫論文， 把自己的專題研究從實(shí)際層面提升至理論層面。 不斷 提高論文質(zhì)量。7、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，動手制作較復(fù)雜的課件。新世紀(jì)教師應(yīng)具備先進(jìn)的 教育理念及駕馭課堂的能力， 向 45 分鐘要質(zhì)量。 因而能夠制作一些突出教 學(xué)重點(diǎn)的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學(xué)習(xí)和