活力課堂師生共同成長的樂園

1、活力課堂師生共同成長的樂園張集小學馬秀敏張集小學的三目標、 五環(huán)節(jié)的活力課堂就實現(xiàn)了學生在課堂上能主動快樂的學習，整個課堂充滿激情和活力。不但提升了教師、學生的自信，提高了課堂效率，而且成了師生共同成長的樂園。一、教師的改變。（一）教師不再霸占講臺。1、教師真正把講臺讓給了學生。課堂上教師只是一位導演，而真正的演員是學生。課堂是學生充分發(fā)表自己的見解，教師只是在恰當?shù)臅r候作適當?shù)囊龑Ш忘c撥。例如，在學習狼牙山五壯士一文時，我設計了這樣的學習目標： （1）、了解五壯士痛擊敵人、壯烈犧牲的英雄事跡。（2）、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。自學指導：（1）、讀課文 4-9 自然段，邊讀邊動筆畫出五壯士

2、英勇殲敵和自己受感動的詞句，并批注自己的體會。 （4 分鐘）（2）、練習朗讀自己受感動的句子。（3 分鐘）2、學生以小組為單位先進行自學，然后小組內(nèi)交流，批注自己的體會，教師只是在巡視中了解情況。 7 分鐘后，全班交流自己批畫的語句，談自己的感受和體會，其他的學生在認真傾聽的過程中進行補充和質(zhì)疑，而教師只作點撥。3、學生交流完以后，設計了這樣的拓展：學習了課文，你想對五壯士說什么？（ 2 分鐘）學生進行了創(chuàng)作，編寫了詩：狼牙山上五壯士，英勇殺敵斗志高，寧可跳崖不屈服，護國護家好兒郎。還如，在學習精彩極了，糟糕透了一文的拓展，學生編寫了對聯(lián)：上聯(lián) :慈母慈祥鼓勵健康成長,下聯(lián) :嚴父嚴格要求成人

3、成才。橫批，慈母嚴父。（二）教師不再是授魚而是授漁。1、課堂上不再是把知識硬灌給學生，而是把學習的方法教給了學生。學生在課堂上主動的學習和探究，在合作中完成學習的任務。例如：在語文的學習課堂上，教師抓住課文的內(nèi)容，設計一個貫穿全文的自學指導，（自學指導的設計包含有方法的指導， 時間的限制和學習的內(nèi)容。）學生根據(jù)自學指導自主學習和合作的學習， 高效的完成學習的任務。如在學習賣火柴的小女孩一文，就設計了這樣的自學指導，默讀課文 5-10 自然段，小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會到什么。哪一次給你留下的印象深就讀哪一次，用 “一”畫出來并批注體會，自己讀一讀。 （ 3 分鐘自學， 2 分鐘

4、讀給對子組聽。）這樣的自學指導就明確了學習的方法， 學習的內(nèi)容，學習的時間。（三）教師課下不用再輔導學生的學習了。課堂上學生組成了學習的對子，在參與的過程中完成了學習的任務，即使有不懂的內(nèi)容，通過對子組的幫助和講解，學生也能把疑難的問題當堂解決。例如、學習了生字后，當堂記憶默寫在自己的小黑板上，出現(xiàn)了錯誤，及時的糾正。一、學生的轉(zhuǎn)變。1、學生能積極主動的回答問題。學生有原來的不回答問題，變的能積極主動的掙著搶著回答問題了。學生的巨大轉(zhuǎn)變和活力課堂的模式有關，特別是課堂競賽表，每一節(jié)課都打分，從合作展示、傾聽、自主探究、狀態(tài)、質(zhì)疑等方面對小組的學生進行量化打分，調(diào)動了每一位學生的積極性和主動性。為了讓學生的熱情每一節(jié)課都充滿自信，課堂上和學校提出的賞識教育聯(lián)系起來，冠軍組、回答問題的學生獎勵大拇指，大拇指再換綠卡，和紅卡，做到了一天一總結(jié)，一周一評比，一月一表彰，一學期一發(fā)獎2、學生學會了學習?；盍φn堂讓學生學會了自主的探究，學會了合作。自主探究的環(huán)節(jié)，學生都能靜下來思考，動手批畫，寫自己的感悟和體會。3、學生能人人參與到課堂中來。打破了以前的優(yōu)生霸占課堂的情景。小組的合作讓學生人人有機會讀書交流展示，活力課堂讓我們碩果累累。 學生在課堂上自學、 合作、探究、展示、傾聽等收獲多多。學生動