在小學(xué)自然常識(shí)教學(xué)中實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的研究-上海靜安區(qū)閘北第一

1、在小學(xué)低年級(jí)自然常識(shí)教學(xué)中實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究閘北區(qū)第一中心小學(xué) 陳潔 一研究背景上海市小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)中談到“教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；以利于改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展”、“樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)觀念，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化、評(píng)價(jià)手段的多樣化和評(píng)價(jià)主體的多元化，通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步?！笨梢?jiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。 目前教學(xué)中評(píng)價(jià)卻存在諸多問(wèn)題：從教師層面來(lái)說(shuō)，擔(dān)任小學(xué)自然學(xué)科教師授課的班級(jí)多并多數(shù)跨年級(jí)教學(xué)，學(xué)生人數(shù)增多給評(píng)價(jià)帶來(lái)一定的困難，教師缺乏對(duì)每一位同學(xué)的深入了解，甚至連學(xué)生的名字也叫不

2、出，學(xué)期結(jié)束后往往通過(guò)一張練習(xí)卷或者制作一件小作品給予學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)往往存在重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過(guò)程、重活動(dòng)輕習(xí)慣培養(yǎng)的弊端。教學(xué)評(píng)價(jià)只留于形式，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解只留于表面，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展就會(huì)成為紙上談兵；而從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，他們往往是被動(dòng)接受評(píng)價(jià)并沒(méi)有真正體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的主體性。過(guò)程性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。其任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出來(lái)的情感，態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。在教學(xué)中及時(shí)記錄下學(xué)生所做出的努力、獲得的進(jìn)步，了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，這樣才能對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)，促使學(xué)生從小注重科學(xué)探究

3、的過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，有利于他們良好思維品質(zhì)的形成，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能得到真正發(fā)揮。本課題研究目的是1.通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和形成課堂教學(xué)反思能力；2.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。二研究過(guò)程從2006年9月開(kāi)始至2008年1月完成結(jié)題工作，基本跨度容量為一個(gè)半學(xué)年度。1研究對(duì)象一、二年級(jí)正是學(xué)習(xí)科學(xué)的啟蒙階段，通過(guò)在課堂教學(xué)中實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，能從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力與習(xí)慣，能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)自然事物和現(xiàn)象的好奇心

4、和探究興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2研究?jī)?nèi)容1）確立評(píng)價(jià)原則我們需要掌握現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的原則，如發(fā)展性原則、全面性原則、明確性原則、過(guò)程性原則，這對(duì)正確地開(kāi)展評(píng)價(jià)有重要的指導(dǎo)意義。發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)要幫助學(xué)生樹(shù)立成功的信心，發(fā)現(xiàn)發(fā)展中的問(wèn)題，通過(guò)反饋信息，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。全面性原則：對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)工具。要根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)選擇評(píng)價(jià)方法，而不能根據(jù)評(píng)價(jià)方法來(lái)選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容。明確性原則：評(píng)價(jià)的目的要明確，評(píng)價(jià)的要求也要明確，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，明確的目的與要求要在教學(xué)活動(dòng)之前就讓學(xué)生了解與掌握，這樣才能使學(xué)生朝著明確的要求去努力。過(guò)程性原則：

5、評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。2）選擇實(shí)施評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是包括科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究能力，方法，技能和科學(xué)情感，態(tài)度價(jià)值觀在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容具體要求科學(xué)探究評(píng)價(jià)學(xué)生是否初步掌握一些最簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法和最基本的操作技能，體驗(yàn)最常見(jiàn)的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步理解事實(shí)的能力。科學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生是否充滿對(duì)自然事物和現(xiàn)象的好奇心和探究興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣?？茖W(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生是否獲得一些最基本的自然科學(xué)知識(shí)，并嘗試將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于日常生活中。3）探索實(shí)施評(píng)價(jià)的方法科學(xué)素養(yǎng)由多方面組成，要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，必須針對(duì)不同內(nèi)容，依據(jù)不同目標(biāo)進(jìn)行評(píng)

6、價(jià)。因此要根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)選擇評(píng)價(jià)的方法，而且評(píng)價(jià)方法上一定要體現(xiàn)出個(gè)性化和多樣化的特征。3具體實(shí)施在課堂教學(xué)中實(shí)施評(píng)價(jià)，跟蹤觀察一、二年級(jí)學(xué)生整個(gè)學(xué)期在自然常識(shí)學(xué)科中學(xué)習(xí)的情況，與學(xué)生共同記錄其學(xué)習(xí)的過(guò)程，最后參照記錄給予學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容要素的收集整理，分析研究，試圖歸納出小學(xué)自然常識(shí)教學(xué)中實(shí)施評(píng)價(jià)促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的內(nèi)容和方法。三具體做法1將爭(zhēng)章活動(dòng)引入學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)之中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)為了更好地激勵(lì)低年級(jí)學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)了與年級(jí)教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)科章：“青松章”、“巧手章”、“閱讀章”，將具體形象的學(xué)科章引入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)他們的爭(zhēng)章意識(shí)并且及時(shí)記錄他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，

7、在教學(xué)課堂中師生互動(dòng)，用爭(zhēng)章的方法共同記錄課堂上的表現(xiàn)。 學(xué)科章名稱爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)青松章兩分鐘預(yù)備鈴準(zhǔn)備工作快，安靜；進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室安靜、整齊；上課積極舉手發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講；課堂內(nèi)善于質(zhì)疑；實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，樂(lè)于與同伴合作；課堂練習(xí)獨(dú)立完成并保持安靜巧手章做小作品或小實(shí)驗(yàn)；種植植物；飼養(yǎng)小動(dòng)物閱讀章通過(guò)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)收集各種資料；科學(xué)調(diào)查的照片、圖片根據(jù)評(píng)價(jià)的明確性原則：“評(píng)價(jià)的目的要明確，評(píng)價(jià)的要求也要明確，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。明確的目的與要求要在教學(xué)活動(dòng)之前就讓學(xué)生了解與掌握，這樣才能使學(xué)生朝著明確的要求去努力。”案例： 在開(kāi)學(xué)的第一堂課中教師就向小朋友們介紹學(xué)科章“青松章”、“巧手章”、“閱讀章”及其

8、含義、爭(zhēng)章的方法，幫助學(xué)生明確努力的方向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣。師：你們瞧，這些章上有哪些圖案？生：有一棵松樹(shù)。生：有小手。生：有一本打開(kāi)的書(shū)。師：是呀！它們都有自己的好聽(tīng)名字：青松章、巧手章、閱讀章，想不想得到它們？學(xué)生們興趣昂然“那怎么得到呢？”他們紛紛提出疑惑。師：瞧瞧他們的圖案呀！于是小朋友聯(lián)想起來(lái)。生：巧手章是做小作品。生：閱讀章肯定和看書(shū)有關(guān)。學(xué)生們暢所欲言，最后教師具體介紹學(xué)科章的含義及爭(zhēng)章的方法。2實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)教與學(xué)根據(jù)全面性原則：“對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)工具?！痹u(píng)價(jià)方法除書(shū)面測(cè)試外，應(yīng)包括多種手段，如觀察、面談、活動(dòng)記錄、項(xiàng)目調(diào)查、作品展示以及其他種

9、種開(kāi)放性的方法。1）行為觀察法：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，如：兩分鐘預(yù)備鈴、進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的情況；上課積極舉手發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講；實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，樂(lè)于與同伴合作；課堂練習(xí)獨(dú)立完成并保持安靜教師可當(dāng)堂敲章或課后敲青松章。2）作品展示法：做小作品或小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的一項(xiàng)重要技能，也是檢驗(yàn)學(xué)生的一種有效方法。學(xué)生將作品交教師批改并獲一枚巧手章，同時(shí)教師要找出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，展覽完畢要進(jìn)行保存，到學(xué)期結(jié)束時(shí)發(fā)給學(xué)生。這種做法，能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體會(huì)成功的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3）活動(dòng)記錄

10、法：學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中所收集、記錄的信息都可用于評(píng)價(jià)。例如，觀察記錄及圖、表，科學(xué)調(diào)查的圖片、實(shí)物樣本等。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程中對(duì)信息收集、整理、記錄的能力可獲得閱讀章。4）作業(yè)評(píng)價(jià)法：活動(dòng)部分手冊(cè)練習(xí)能真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、習(xí)慣態(tài)度，每頁(yè)練習(xí)教師須認(rèn)真翻閱并加以合理評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量來(lái)判斷其水平和能力，我們用星級(jí)表示，每一頁(yè)練習(xí)滿星是三顆星，較好的兩顆星，一般的一顆星，沒(méi)有完成的無(wú)星。加星或者寫(xiě)上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況深刻地了解。同時(shí)教師分階段展示學(xué)生練習(xí)，交流彼此的心得。5）主題性活動(dòng)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，根據(jù)主題活動(dòng)要求創(chuàng)

11、作創(chuàng)新，搭設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生展示作品，并對(duì)其進(jìn)行考核。這樣的形式很受學(xué)生歡迎。實(shí)質(zhì)上，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是復(fù)習(xí)的過(guò)程，就是提高的過(guò)程。它是種開(kāi)放性評(píng)價(jià)，即開(kāi)放的考核，以開(kāi)放的形式開(kāi)展，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。每一年級(jí)有一定主題： 一年級(jí)：“葉子貼畫(huà)”活動(dòng)二年級(jí)：利用身邊的廢舊材料制作一艘會(huì)漂浮的小船 我們利用實(shí)驗(yàn)室的櫥窗作為學(xué)生作品的展示平臺(tái)，通過(guò)展示提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)交流。3總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們以青松章，巧手章，閱讀章及多種方位評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)知識(shí)等方面內(nèi)容并進(jìn)行量化，制定出一份評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一年級(jí)章: 1629 優(yōu) 星:

12、 1822 優(yōu) 1015 良 1117 良 19 合格 610 合格 0 不合格 05 不合格 二年級(jí)章: 1629 優(yōu) 星: 5566 優(yōu) 1015 良 4454 良 19 合格 2043 合格 0 不合格 019 不合格 每位學(xué)生結(jié)合自己學(xué)科章和練習(xí)星的數(shù)量對(duì)照這張?jiān)u分標(biāo)準(zhǔn)表后就非常清楚自己的情況。四研究效果1學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體 實(shí)施的評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而學(xué)生自始至終都是評(píng)價(jià)的積極合作者與參與者。我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生一下課就擁向教師敲學(xué)科章，就怕老師遺漏。我們調(diào)查得知：98%的學(xué)生滿意于這種評(píng)價(jià)方式，特別是對(duì)

13、于主課成績(jī)不好的學(xué)生，因?yàn)檫@種考核評(píng)價(jià)足以讓他們證明自己的實(shí)力，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣，得到了學(xué)生的歡迎。案例：在利用身邊的廢舊材料制作一艘會(huì)漂浮的小船時(shí)，每位學(xué)生都將作品帶來(lái)向大家展示介紹，二（2）班一位宋易鋮小朋友連續(xù)做了三艘小船，第一次是用紙折得船，通過(guò)展示他覺(jué)得自己的作品成績(jī)并不理想，課后對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我能再做一艘船嗎？”“為什么？”“我覺(jué)得不滿意！”“當(dāng)然可以！”于是在下節(jié)課，他帶來(lái)了用可樂(lè)瓶做的一艘船又一次的向大家介紹，在課堂中我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他那種精益求精的精神，值得大家學(xué)習(xí)。但更想不到的是他竟然在下一節(jié)課的時(shí)候又帶來(lái)一艘用牛奶盒做的一艘精致的小船，還進(jìn)行了美化，得到班內(nèi)同學(xué)的好評(píng)

14、。當(dāng)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體時(shí)，他自然而然會(huì)提出自我要求，朝著目標(biāo)努力，這恰恰是我們教學(xué)評(píng)價(jià)所要達(dá)到的境界！2）充分了解每一位學(xué)生，提供個(gè)別性輔導(dǎo)在實(shí)施評(píng)價(jià)后我們比較全面地了解了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分認(rèn)識(shí)到他們的長(zhǎng)處與不足，如，有的學(xué)生上課積極性很高，但練習(xí)馬虎；有的學(xué)生行為習(xí)慣不是很好但動(dòng)手能力很強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的不同情況給予合理地建議，幫助學(xué)生綜合發(fā)展。案例：在小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)上“老師的話”這一攔我這樣寫(xiě)到：“每頁(yè)練習(xí)都是對(duì)自己學(xué)習(xí)反饋和鞏固，你可要認(rèn)真完成它呦！”“你的課外知識(shí)不太豐富，但只要注意平日積累、多看科普書(shū)籍，一定能學(xué)好！”、“你的進(jìn)步讓我感到吃驚！上課能認(rèn)真聽(tīng)講了，不做小動(dòng)作了，

15、可要堅(jiān)持！”教師用“心”寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)是和學(xué)生的心靈對(duì)話，當(dāng)學(xué)生看到了老師的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一定會(huì)奮起直追的！這比大聲的批評(píng)不知要強(qiáng)多少倍！ 3）有利于教師不斷反思，提高課堂教學(xué)效益實(shí)施評(píng)價(jià)后教師時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。例如：評(píng)價(jià)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)自然學(xué)科的積極性；評(píng)價(jià)是否讓學(xué)生看到了自己的成就，樹(shù)立了自信；評(píng)價(jià)是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足；反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與不足。教師根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。案例一：在教學(xué)一年級(jí)我在長(zhǎng)大這一課時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣，我組織學(xué)生課前收集自己從小到大的不同時(shí)期的照片并按照年齡順序排列，只要準(zhǔn)備的學(xué)生都能獲得一枚閱讀章，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂內(nèi)學(xué)生拿著自己收集的照片非常興奮，急著要上臺(tái)向其他小朋友介紹。為了讓每位學(xué)生都有充分交流的機(jī)會(huì)，我組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后推薦一名小朋友在全班介紹，當(dāng)他們看到其他小朋友的照片時(shí)都非常驚訝！師：聽(tīng)了大家的介紹，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：當(dāng)時(shí)我們只能吃奶，不能吃其他食物。生：我們慢慢長(zhǎng)高了。生：小時(shí)侯我們只會(huì)哭，不會(huì)說(shuō)話。師：那這些說(shuō)明什么問(wèn)題呢？通過(guò)學(xué)生的思考體會(huì)到自己在漸漸地長(zhǎng)大，師：我們還可以從哪些方面找到自己在長(zhǎng)大呢？學(xué)生發(fā)表了自己的想法，于是我組織學(xué)生課后繼續(xù)尋找自己在長(zhǎng)大的資料，可通過(guò)照片收集