教案設(shè)計：教科版五年級語文上冊全冊教案

1、 精品教學教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教科版五年級語文上冊全冊教案 20 -20 學年度 第 學期 任教學科： 任教年級： 授課教師： XXXX實驗學校教科版五年級語文上冊全冊教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據(jù)教學大綱的要求,以課時為單位,對教學內(nèi)容,教學步驟,教學方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性.本文可根據(jù)實際情況進行修改和使用。近年來, 一體化教學案逐步浮出水面, 成為規(guī)范教師的教學行為和調(diào)節(jié)學生的學習行為的有效手段。下面我為大家整理了關(guān)于教科版五年級語文上冊全冊

2、教案, 供大家參考。教科版五年級語文上冊全冊教案1：有趣的漢字【目標預設(shè)】依據(jù)國家課程標準, 結(jié)合單元教學目標及學生實際, 將本課的學習目標預設(shè)為：1.明確綜合性學習的要求, 了解綜合性學習的特點。2.通過閱讀材料, 感受漢字的有趣和神奇, 了解漢字文化。3.制訂活動計劃, 培養(yǎng)合作意識, 提高自主學習的能力。【教學重難點】重點：閱讀材料, 感受漢字的有趣和神奇, 了解漢字文化。難點：小組討論并制訂活動計劃, 培養(yǎng)學生自主學習的能力?！窘虒W過程預設(shè)】一、激趣導入, 明確學習內(nèi)容。1.談話導入：同學們, 我們平?？磿?、讀報、寫信、作文, 都離不開漢字, 漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際, 談?wù)?/p>

3、對漢字的了解。2.學生交流對漢字的了解。3.教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。4.引導學生瀏覽本組內(nèi)容, 明確本次綜合性學習的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學習活動。教師相機板書課題：有趣的漢字二、閱讀材料, 感受漢字神奇。1.以小組為單位, 選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。2.引導學生交流閱讀內(nèi)容, 感受漢字的有趣和神奇。學情預設(shè)一小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。教學策略(1)引導學生通過猜字謎, 了解字謎的形式和構(gòu)成方式, 感受漢字的有趣, 初步認識漢字的特點。(2)啟發(fā)學生交流平時積累的字謎, 激發(fā)學生搜集或編制字謎的興趣。學情預設(shè)二小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。教學策略(1)引導學生交流諧音歇

4、后語, 初步了解諧音歇后語的特點, 感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。(2)引導學生通過交流諧音笑話, 懂得漢語同音字多, 不能隨意亂用。(3)學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話, 激發(fā)學生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。學情預設(shè)三小組匯報交流閱讀材料倉頡造字、“冊”“典”“刪”的來歷。教學策略(1)引導學生用自己的話講講倉頡造字的傳說。(2)通過交流閱讀材料, 了解一些漢字來歷的知識。(3)激發(fā)學生搜集有關(guān)漢字來歷的資料, 了解漢字的起源, 感受漢字的有趣。3.引導學生交流閱讀感受。教師相機板書課題：感受神奇三、合作討論, 制訂活動計劃。1.引導學生明確活動計劃的內(nèi)容。

5、2.以小組為單位, 制定活動計劃, 教師巡視指導。3.小組展示活動計劃, 師生交流評價。4.總結(jié)：同學們, 通過對活動計劃的交流, 我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃, 分工協(xié)作, 認真開展這次綜合性學習活動, 在漢字的王國里遨游, 感受漢字的有趣和神奇!教科版五年級語文上冊全冊教案2：七律長征教學目標：1、認識了3個生字, 會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。2、理解詩意, 感受_及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神, 在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗誦全詩, 感受詩的節(jié)奏和韻律, 背誦全詩

6、。教學重點、難點：重點：理解詩句含義, 有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學準備：1、學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞;2、收集有關(guān)_所寫的詩詞。課前預習：1.課前布置學生查找有關(guān)資料, 了解長征的相關(guān)知識, 上課時講述你所了解的長征。2.借助工具書及注釋讀懂課文。教學過程：一、激情導入, 解題。1、師：回顧那段崢嶸歲月, 二萬五千里長征, 譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬五千里長征, 造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬五千里長征, 又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么, 如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵, 在長征即將結(jié)束的前夕, 一代偉人

7、_寫下了詩這首的七律長征。風云歷史, 濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡, 去觸摸長征的風景。(教師板書課題：25七律.長征)2、解釋“七律”。(七言八句, 頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整)。二、初讀, 整體感知。出示閱讀提示(請一位學生讀, 明確要求)：1、自由朗讀詩歌, 注意把詩讀通順, 力求讀準字音, 讀通句子, 初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。2、指名學生讀, 正音并檢查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。3、剛才在讀詩歌的時候, 哪兒些字詞的意思你不太明白, 你可以提出來。誰來幫助他解決這個問題?(預設(shè)：等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開顏。隨著我們深入學習, 我想對“暖”“寒”這兩個字的

8、含義會有更深刻的理解。)4、再讀讀這首詩, 想想：這首詩寫了什么?(紅軍長征, 遇到了各種艱難險阻, 最后取得了長征的勝利。)哪句話看出來：紅軍/不怕/遠征/難, 萬水/千山/只等/閑。理解著句詩。只等閑：平平凡凡的小事。師：同學們說得不錯, 詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險, 表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。三、品“萬水千山”體會“遠征難”。(等閑小事有哪些?讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫面了.) 這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪幾幅圖?為什么?萬水千山：泛指, 形容山無數(shù), 水無數(shù), 困難多, 艱險多。A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過了哪些河呢?請你

9、在詩中找出來。金沙(金沙江), 大渡(大渡河)。誰來讀一讀寫水的詩句。B、紅軍渡過了金沙江、大渡河, 又越過哪些山呢?找出：五嶺、烏蒙、岷山。誰再來讀一讀寫山的詩句。2.這一路長征, 紅軍可謂是跋山涉水, 長征從江西瑞金出發(fā), 一直到達陜北延安, 這就是長征的整個路線圖。(出示長征路線圖)。1、“騰細浪”、“走泥丸”1)、說感受預：綿延不絕的五嶺只不過是翻騰著的細小的波浪;氣勢磅礴的烏蒙山只不過是滾動著的小泥丸。引導：說得真好, 能讀出你的感受嗎?(2)、看圖。師板畫引導學生比較：逶迤細浪, 磅礴泥丸。引導：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里, 烏蒙山海拔2300多米, 氣勢磅礴。拖著病殘之軀, 忍饑

10、挨餓翻越這樣的大山, 他們走了一天又一天, 山是翻了一座又一座, 戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙, 有的戰(zhàn)士累倒了, 有的戰(zhàn)士病倒了, 有的戰(zhàn)士永遠留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕?(不怕)五嶺逶迤騰細浪;烏蒙磅礴走泥丸。(師生合作讀)(3)、學生練讀引導：多么強烈的對比呀, 誰能讀出山的雄偉, 細浪、泥丸的輕巧?為什么毛主席和他所領(lǐng)導的紅軍會這樣看待?(革命樂觀主義)(生自己練讀之后, 老師引領(lǐng)學生分組讀。)這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因為讀：紅軍/不怕/遠征/難, 萬水/千山/只等/閑。(4)、男女合作讀, 再齊讀。2、“暖”與“寒”說感受讀。過渡：還能從詩文中的哪些地方感受到紅軍的

11、勇敢?(1) 請生講“巧渡金沙江”的故事, 引導學生理解“暖”。引導：金沙江之戰(zhàn), 干凈利落, 快刀斬亂麻, 高興呀!再讀(2) 預答：害怕 (這就是寒)讀心驚肉跳 (這就是寒 )讀毛骨聳然(這就是寒)讀看了這場戰(zhàn)斗, 你有什么感受?預設(shè)： 慘烈、激烈(這就是寒)你讀!驚心動魄 (這就是寒 )你讀(3)生感情讀, 讀出紅軍的“不怕”引導：金沙江智取, 大渡河惡戰(zhàn), 這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當時心情的真實寫照。兩場戰(zhàn)斗, 兩種場面, 心情一樣嗎?你能讀出這兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。(分男女組朗讀)指點：天險逾越了, 但現(xiàn)在回想起那場面, 還叫人膽戰(zhàn)心驚?！迸? 寫出了巧渡成功的愉快。

12、”寒”, 寫出了強渡的驚心動魄, 又進一步突出了”難”。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對敵人的英勇無畏讀;這一寒一暖讓我們再次感受到了紅軍把困難視為“等閑”的樂觀精神讀。：紅軍/不怕/遠征/難, 萬水/千山/只等/閑。3、悟“更喜”更喜岷山千里雪, 三軍過后盡開顏。1)、質(zhì)疑：更喜?讀讀前面的詩句, 細細琢磨。(有過哪些喜?)2)、他們翻越了五嶺和烏蒙, 他們渡過了金沙江, 奪下瀘定橋, 這一切他們都曾樂觀的面對, 雖然如今面對的大雪山終年積雪, 綿延千里, 但是你可以想象到什么?(他們依然樂觀;不放在眼里)翻越了岷山, 意味著長征即將勝利。誰不高興呢?所以, _看到的是“三軍過后”(生接)“盡開

13、顏”3)師：是啊, 紅軍是英勇的, 紅軍是樂觀的, 難怪_會那樣豪情萬丈地贊道讀：紅軍/不怕/遠征/難, 萬水/千山/只等/閑。四、總結(jié)全詩, 拓展延伸。1、讓我們用毛主席的一段話對長征做個總結(jié)。2、通過這一課的學習, 同學們得到什么啟示?師：同學們得到的啟示很大?？嗖豢? 想想紅軍二萬五。以后同學們不管遇到什么困難, 不妨想想紅軍長征, 一定會得到一股新的力量, 讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想, 這就是我們學習這一課的收獲。3、拓展延伸交流所搜集到的_的其他長征詩詞, 說說_詩詞的風格。板書設(shè)計：(畫細浪)遠征難25七律長征 只等閑 (畫泥丸)英勇樂觀教科版五年級語文上冊全冊教案3：學會看病學情分析

14、:學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力.教學目標:1.認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。2.有感情地朗讀課文, 體會母親對兒子的愛。教學理念:以學生為主體, 注意調(diào)動學生的生活經(jīng)歷與生命體驗, 通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合, 讓學生在閱讀中受到情感的熏陶, 獲得思想的啟迪, 實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。教學重,難點:自主閱讀課文,學習作者通過人物語言和心理活動的描寫,體會母親感情變化,感受特殊的母愛

15、方式,激發(fā)學生獨立面隊生活,磨練意志的能力.教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境, 說“母愛”1.欣賞懂你。同學們, 你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎?(獻給母親的歌)2.敘說“母愛”。母愛是世界上最偉大的愛!在我們學過的課文中, 在我們?nèi)粘５纳钪? 都曾經(jīng)有過這樣的體會, 請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學們聽一聽。(可引導學生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說3.導入新課。母愛是無私的, 是無微不至的。可是有這樣一位母親, 當兒子生病發(fā)燒的時候, 做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病, 反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?

16、我們就一起來學習學會看病這篇課文。二、閱讀課文, 懂“母愛”1.一讀課文。(1)學生自讀課文, 把課文讀準讀通。(自讀課文時, 可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞, 重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語)(2)初步感知內(nèi)容, 并提出不懂的問題。(對學生提出的問題, 采取兩種方式解決：同學間互相解決, 留待深入閱讀時理解。)2.二讀課文。(1)按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。(2)把畫出的句子多讀幾遍, 體會母親的感情變化。做出決定猶豫不決心軟后悔自責擔心勇氣回升(3)深入理

17、解感悟：(著重引導學生理解以下句子)“我的心立刻軟了。是啊, 孩子畢竟是孩子, 而且是病中的孩子?！?母親內(nèi)心矛盾, 愛子之心昭然若揭)“我想我一定是世上最狠心的母親, 在孩子有病的時候, 不但不幫助他, 還給他雪上加霜?！?深深自責, 足見愛子之切)“時間艱澀地流動, 像沙漏墜入我忐忑不安的心房但我的心還是疼痛地收縮成一團。”(“度日如年”的感覺只因母子情深)“我知道應(yīng)該不斷地磨練他, 在這個過程中, 也磨練自己?！?磨練的是“意志”, 體現(xiàn)的是“至愛”)“孩子, 不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶? 你要離我遠去, 獨自面對生活。我預先能幫助你的, 就是向你口授一張路線圖, 它也許不那么

18、準確, 但這是我的責任?！?負責任的愛是真愛)3.三讀課文。母愛是廣袤深遠的, 母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文, 好好體會母親的感情。(讀好描寫母親語言、心理等句子是重點, 讀出感情的變化是關(guān)鍵)三、聯(lián)系實際, 贊“母愛”1.教師引導。“母愛”的主題是永恒的, 是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的, 能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢?可以寫首詩, 可以唱支歌, 可以說幾句話, 也可以制作一份小禮物2.獨自準備。3.交流共享。四、拓展延伸, 謝“母愛”今天, 我們通過閱讀課文, 走進了作者的心靈, 她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時我們也走近了母親的世界, 她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力