趙霞輪聽(tīng)課-21從現(xiàn)在開(kāi)始教案

1、21、從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)讀 9 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2會(huì)寫(xiě)：（1）學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現(xiàn)”和“輪” ；（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；（ 3）培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3會(huì)讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；（ 2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感； （ 3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。4讀懂：（ 1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的“人物” ，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。教學(xué)過(guò)程課前“熱身活動(dòng)”：課件演示小動(dòng)物生活習(xí)性的畫(huà)面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1認(rèn)讀詞語(yǔ)2逐段試讀課文。（1）正音；（ 2）注

2、意長(zhǎng)句子的朗讀。3、出示圖片：獅子在開(kāi)頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說(shuō)的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。 想想獅子為什么說(shuō) “不用再往下輪了” ，他開(kāi)頭不是說(shuō) “每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎？” （結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）4、學(xué)生讀后說(shuō)出：前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。5提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。自由朗讀課文2 到 4 自然段 ,思考：哪些動(dòng)物當(dāng)過(guò)“萬(wàn)獸之王

3、”？用“”畫(huà)出來(lái)。 他們分別下了什么命令？用“”畫(huà)出來(lái)。動(dòng)物們有什么反應(yīng)？用“ ”畫(huà)出來(lái)。想一想動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊貼圖畫(huà)）小組合作完成表格1學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。比較：“神氣”和“神氣極了” 。課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了” 。指名上臺(tái)演讀。（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。創(chuàng)設(shè)情境： 聽(tīng)了貓頭鷹的命令， 你們同意嗎？有什么意見(jiàn)， 快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)：剛才大家七嘴八

4、舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做議論紛紛。（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天” 。（4）小結(jié)。朗讀全段。（點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)， 采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（ 1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。 （ 2）展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天” 。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。）2學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名試讀。生評(píng)議。（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)” 。（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣

5、喘吁吁，汗流浹背。）（4）引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿(mǎn)頭大汗，等等。）（點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講” ，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）3學(xué)習(xí)第四自然段。（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。（2）生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？（3）生討論、合作解疑。（4）朗讀訓(xùn)練。（生試讀、評(píng)議師范讀生練讀、體會(huì)。）4學(xué)習(xí)第五自然段。（1）齊讀。（2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？附

6、板書(shū)設(shè)計(jì) ：總評(píng)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。1抓住重點(diǎn)詞句， 培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為 “抓手”，以朗讀訓(xùn)練為 “橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面， 引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。 例如：“神氣極了” 的精彩演讀、“議論紛紛” 的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、 “跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。2引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。 學(xué)生在與小猴子、 貓頭鷹

7、、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同， 也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。 一是教師依學(xué)情變化， 調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。?21從現(xiàn)在開(kāi)始第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來(lái)把課題讀一下。生讀課題。師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會(huì)了嗎？生：會(huì)了。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字（師指

8、導(dǎo)讀音） ：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？生：能。全班讀。師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過(guò)預(yù)習(xí)你們會(huì)讀課文了嗎？生：會(huì)。師：耳聽(tīng)為實(shí)，打開(kāi)課本，你們讀我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。生讀課文。師：這篇課文有幾個(gè)自然段。生：五個(gè)。師：我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀。學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開(kāi)始，這篇課文寫(xiě)得特別有意思，我記得剛見(jiàn)面時(shí)許多小朋友就說(shuō)這本書(shū)剛發(fā)下來(lái)我就讀了。 現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀， 把小動(dòng)物讀活出來(lái)，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊。生：想。師：那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。生讀獅子的話。師：有大王的風(fēng)度。

9、請(qǐng)坐。誰(shuí)接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。生接讀。師：好，你先暫停一會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？生：他讀得很好。生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒(méi)讀好。師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。指名讀。師板書(shū)：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。出示課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找生：它的翅膀在扇動(dòng)。生：很激動(dòng)的表情。生：誰(shuí)都不敢命令我，我是大王。師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？生：他本來(lái)晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來(lái)讀課文，一定

10、會(huì)讀得神氣多了。生讀。師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。生讀。師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？生：感嘆號(hào)。師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。生讀。師：哎喲，夠神氣的，想不想聽(tīng)劉老師讀一讀。師讀。師：怎么樣，你們來(lái)試一試。生齊讀。師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。生練。師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試， 現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物， 現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。 動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事， 你們?cè)敢獠辉敢獍?。生：不愿意。師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)。同桌互說(shuō)。師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么生：議論紛紛。師：我們把這

11、一段讀一讀。生讀。師：老師沒(méi)感覺(jué)你們特別得苦啊，來(lái)，我想再聽(tīng)一次。生再讀。師：假如你就是森林中的那個(gè)小動(dòng)物，整整一個(gè)星期都沒(méi)睡覺(jué)， 你會(huì)怎么叫苦啊。生：哎呀，好疲倦啊。生：我為你出一個(gè)建議，搬家。生：真苦，真苦，真苦呀。生：一個(gè)星期不睡覺(jué)，好苦啊。生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。生：晚上做事白天休息太累了。生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了。生：袋鼠。師：誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。師：剛才這位袋鼠大王你覺(jué)得他激動(dòng)不激動(dòng)。生：不激動(dòng)。師：誰(shuí)來(lái)激動(dòng)得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動(dòng)得不得了。板書(shū)：激動(dòng)。課件出示袋鼠當(dāng)大王小動(dòng)物們都在跳的情景。師：你想

12、說(shuō)什么？生：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會(huì)氣喘吁吁累死了。生：我決定造反。生：我想不跳，我決定在家睡覺(jué)，不服從命令。師：動(dòng)物們跳得怎么樣？生：汗水長(zhǎng)流。師：真會(huì)用詞啊。生：滿(mǎn)頭大汗。師：你看這不是把動(dòng)物折騰得夠嗆嗎？來(lái)，一起把袋鼠的話讀一讀。生讀。師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。生：小猴子。師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。生默讀。師：老師已經(jīng)看到很多小朋友把手舉起來(lái)了， 會(huì)提問(wèn)題的小朋友就是會(huì)思考的孩子。生：小猴子剛說(shuō)完，大家就歡呼了起來(lái)。師：你提了一個(gè)非常好的問(wèn)題。生：袋鼠蕩來(lái)蕩去會(huì)掉下來(lái)，梅花鹿站不穩(wěn)。生：他們想小猴子會(huì)不會(huì)命令他們?cè)跇?shù)上生活，他們會(huì)不會(huì)爬樹(shù)呢？

13、生：為什么小猴子會(huì)讓動(dòng)物們照自己的習(xí)慣生活呢？生：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆睅煟何衣?tīng)了小朋友說(shuō)了這么多問(wèn)題，主要有這兩個(gè)，為什么擔(dān)心，為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。好，誰(shuí)能來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。生：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)擔(dān)心，它們怕住在樹(shù)上。為什么歡呼，因?yàn)樗幌袂懊娴膭?dòng)物喊它們照它的習(xí)慣。師：是呀，前兩個(gè)大王讓大家受了那么多苦，可小猴子不這樣。生：因?yàn)樾『镒幼鹁此鼈兊牧?xí)慣。生：它們終于可以自由了。師：孩子們，這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。分角色讀。師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀。師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。生讀。師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了。出示課件：小猴子當(dāng)大王的情景。師：誰(shuí)

14、來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。生：小猴子我希望你能當(dāng)好森林里的大王。生：你是第三個(gè)首領(lǐng)，我覺(jué)得你最適合當(dāng)大王。師：為什么？生：因?yàn)槟悴幌袂皟蓚€(gè)大王照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子， 而是讓他們照自己的方式過(guò)日子。生：提個(gè)建議，不要把它說(shuō)的話半途而了。生：小猴子有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不像其他大王那么自私。生：請(qǐng)他辦一個(gè)動(dòng)物學(xué)校。因?yàn)樯掷锏膭?dòng)物可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。師：希望有一天小猴子能辦一所森林學(xué)校。孩子們，你們看來(lái)了兩只小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呀課件：出現(xiàn)了袋鼠和貓頭鷹。師：跟他們說(shuō)說(shuō)心里話。生：你為什么不珍惜這次機(jī)會(huì)，照自己的習(xí)慣讓動(dòng)物們和你一樣的習(xí)慣。生：我想對(duì)他們兩個(gè)說(shuō)，你們不要這樣驕傲，驕傲?xí)屪约号肯?。生：以后你們兩個(gè)不要太自私了。生：驕傲?xí)屪约郝浜?。生：你們沒(méi)當(dāng)萬(wàn)獸之王沒(méi)關(guān)系，以后改了還能當(dāng)。師：剛才聽(tīng)到很多同學(xué)都非常欣賞小猴子， 說(shuō)他會(huì)尊得別人， 也建議其他兩只小動(dòng)物尊重別人。板書(shū)：學(xué)生尊重他人。師：把課文讀懂了，還把動(dòng)物們讀活了。下面咱們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字?，F(xiàn)，輪。師：注意