人教版地理七上3.3《降水的變化與分布》教案設計

1、人教版地理七上 3.3降水的變化與分布 教案設計七年級地理教學設計第四章第 3 節(jié)天氣與氣候 降水的變化與分布一、教材分析：本節(jié)課人教出版社義務教育課程標準實驗教科書地理七年級上冊第四章第三節(jié)降水的變化與分 布。本章內容從與學生生活息息相關的天氣現(xiàn)象入手，逐步引導學生關注的兩大要素氣溫和降水。教材 從設計上更注重從對學生有用的地理知識進行選材，從培養(yǎng)學生興趣角度選材，本章內容既是今后分區(qū)地 理學習的基礎，也有助于培養(yǎng)學生對圖表的閱讀和分析能力，同時還能讓學生學會觀察生活，樹立地理就 在我們身邊的思想，體現(xiàn)地理學科的以人為本的出發(fā)點。本節(jié)教材講述氣候的要素之一 降水，主要 講了降水的變化和降水的

2、分布兩個方面內容。本節(jié)教材與第二節(jié)教材一起，是對第一節(jié)天氣知識的自然延 伸，更是理解第四節(jié)有關氣候知識的基礎，在本章中起著承上啟下的作用。二、學生情況分析及教學過程設計思路：降水是學生生活中常見的自然現(xiàn)在，因此概念的學習并不是難點，學生會很容易接受。對七年級的學 生來說，求知欲強，好奇心大，思維活躍，學習積極性高，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并 且敢于表達自己對問題的不同看法。因此我在設計降水概念、主要形式、測量等內容時采用自主學習的方 式，目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，而在學生完成簡單的信息查找之后，教師進一步借助多媒體呈現(xiàn)出 各種各樣的降水形式的圖片，降水有關視頻片斷，材料閱讀等

3、內容，目的是給學生視覺、聽覺上的享受， 進而加深這些現(xiàn)象在學生心目中的印象及學生的興趣的調動。另外通過課堂問題的設計，進一步培養(yǎng)學生 的好奇心、探究欲。通過降水量柱狀圖的閱讀、繪制，培養(yǎng)學生類比思想，綜合學習能力等學習能力的提 高；通過閱讀世界年降水量分布探究世界各地降水的分布規(guī)律，這部分知識通過教師的有效引導和有效的 教學設計是可以達到良好的教學效果的。三、教學目標知識與技能能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關系。初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。 使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。過程與方法學習方式：以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。學

4、習過程：獨立思考的過程降水與生產(chǎn)、生活的關系2 小組探究的過程據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律3 個別探究的過程根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖情感態(tài)度價值觀關注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的樂趣。認識降水的復雜性（變化與分布）。1 / 6人教版地理七上 3.3降水的變化與分布 教案設計四、教學重點、難點：1、 根據(jù)降水量柱狀圖，分析該地降水的季節(jié)變化規(guī)律。2、 閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水的分布規(guī)律五、教學方法多媒體演示、自主學習方法、探究合作法的綜合運用。六、教學過程：師生互動感受降水學生活動視頻欣賞設計意圖 讓學生在課前組織教學播放 鋼琴曲雨的印記視頻感受雨，激發(fā)學 生學習興趣導入新課 ：通

5、過音樂和雨景圖片，教師 學 生 讀 今 天 的 天 氣 預 集中學生注意提問，在我們生活中天氣我們最關注的 報，感受昨天的天氣給力，并把重點引導除了氣溫之外，還有降水，引入降水的 我 們 的 生 活 帶 來 的 影 到新課上來.入新課教學過程學習。請同學們了解本節(jié)課的學習目標： 投影（學習目標）理解降水 ：自主學習：首先請同學們自讀課文，理 清下面內容：學習任務一： 降水的變化 p58-59 （1）什么是降水？（2）降水的主要形式是什么？ （3）降雨的等級劃分有哪些？ （4）我們通過什么工具來測量降水量 的多少？1、降水主要形式：學生答后，教師緊接著問：在生活中你 有沒有見過其它的降水形式？

6、學生說出來的就對應點擊出圖片 補充后教師：以上這些是自然降水，在 實際生活中根據(jù)生活的需要，在特定的 條件下還可以進行人工降水，這張圖片 就是人工降水的現(xiàn)場圖片。2、展示各種大小雨的符號（承接）這些雨的大小是怎么知道的 呢？降雨的測量2 / 6響。閱讀本節(jié)學習目標自主學習教材，獨立解 決問題。給學生時間（自學課文）回答：從大氣中降落的 雨、雪、冰雹等統(tǒng)稱為 降水。學生辨認各種雨的符號使學生帶著 具體的學習目 標進入學習 培養(yǎng)學生自主 學習的能力。 必免一言堂，給 學生足夠思考 時間讓學生學會自 學教材，練習自 主學習的技能溫故而知新，從 學生已知的知 識入手，學生會 積極性更高人教版地理七上

7、3.3降水的變化與分布 教案設計3、展示雨量器，（實物展示）學生對科學儀 器的認識，更感 興趣教學過程師生互動4、大、中、小雨的標準界定利用現(xiàn)有儀器，裝有不同量的雨請學生來 讀。拓展：降水量的測量，老師還想強調一點就 是：通常氣象部門在每天的 8 時和 20 時各 測一次降水里，把兩次測得的結果加起來就 是這一天的降水量，那么請問：我想計算一 個月的降水量該怎么做？5.聯(lián)系生活，分析影響：假如今年天津曾經(jīng) 連續(xù)二十多天下雨，而秋季時，又曾有近兩 個月的時間沒有下雨，冬季突降暴雪等情 況，想一想，這三種情況對生活和生產(chǎn)有什 么影響？（承接）同學想象有沒有更形象的資料來展 示一地年降水的變化情況呢

8、？（承接）通過測量我們能得到一年內的降水 資料。探究降水量柱狀圖的繪制動態(tài)圖展示降水量柱狀圖的繪制。 友情提示：畫軸、繪柱、寫名三步驟。 展示天津一年內的降水資料?；卮饐栴} 1該地哪幾個月份降水量較多？（方法： 月降水量超過 100 毫米，可以認為較多，如 7、8 個月）2 該地哪幾個月份降水量較少？（方法： 月降水量低于 20 毫米，可以認為較少，如 12、1、2 三個月）3 該地降水的季節(jié)變化有什么特點？（方 法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個 季節(jié)）探究降水量柱狀圖的判讀展示世界五城市：北京、倫敦、新加坡、比 爾馬、雅典通過五城市降水量柱狀圖分辨各地降水的 季節(jié)變化。3 / 6學生活

9、動學生辨認小雨、中雨、大雨、 暴雨，不同降水狀況可能給人類 生產(chǎn)生活帶來的影響，根據(jù) 親身經(jīng)驗談感受學生繪制降水量柱狀圖。 評價展示。找缺點學生讀取所在的半球。 小組合作學生仔細觀察資料回答問 題。自由發(fā)言（答案相差不 會很大）學生通過觀察得出五城市 的季節(jié)變化特征：北京：夏季多雨雅典：冬季多雨設計意圖感受春、夏、秋 季的降水。從身 邊的地理學習 知識。培養(yǎng)學生動手 操作的能力，通 過動手繪制加 深對降水量柱 狀圖的理解帶著問題讀資 料目的性更強。提高小組合作、 交流的能力、綜 合分析問題的 能力。人教版地理七上 3.3降水的變化與分布 教案設計（承接）一個地方降水有季節(jié)的變化，通過 新加坡：

10、全年多雨 五城市降水量柱狀圖的判讀，我們發(fā)現(xiàn)各地 比爾馬：全年少雨的降水也不同，師生互動那世界的降水分布有沒有規(guī)律可循 呢？探究降水的分布倫敦：全年濕潤學生活動學 生 根 據(jù) 已 學 的 等 高設計意圖展示等降水量線，通過幾個具體的點辨 線、等溫線定義等降水認等降水量線。展示世界年降水量分布圖。 展示主要緯線。量線。學生找出赤道、南北回 歸線、南北極圈。相信學生，把時 間還給學生。教學（承接）我們以主要緯線為載體來探究世界年降水量的分布規(guī)律。小組合作：通過屏幕中展示圖、問題：的問題分組討論。1.年降水量 2000 毫米以上的地區(qū)主要 小組展示。教師及時點 在哪條緯線附近？兩極附近地區(qū)的年評和補

11、充。降水量，大多在多少毫米以下？（緯度鍛煉學生讀圖 分析圖的能力。過因素）學生總結世界降水的分2、在南、北回歸線附近，大陸東岸與 布規(guī)律：西岸降水量有什么差別？一、赤道地區(qū)降水多；程3、在中緯度地區(qū)，內陸與沿海地區(qū)的 兩極地區(qū)降水少年降水量有什么差別？（海陸因素）二、難北回歸線附近，4.提問世界的“干極”和“雨極”各在 大陸東岸降水多，大陸展示景觀圖片，哪里？乞拉朋齊成為雨極的原因？乞 拉朋齊的降雨形式是地形雨。西岸降水少三、中緯度地區(qū)，沿海加深學生對知 識的認識。拓展：小明和小強相約去爬山，不巧的 地區(qū)降水多，內陸地區(qū) 是兩個人在山中走失了。他們用手機聯(lián) 降水少絡。小明：“下雨了，你躲在哪里

12、呀？” 學生觀察，在地圖上找 小強：“你開什么玩笑，明明是晴天嘛！” 出世界雨極。有可能嗎？(地形雨)迎風坡降水多，背 學生通過讀課本閱讀材從形象材料中 得出問題答案， 學生記憶更深 刻風坡降水少。地形因素歸納世界年降水量的分布規(guī)律： 展示各地有代表性的降水景觀圖片 拓展：世界降水分布規(guī)律形成主要因4 / 6料的出答案。人教版地理七上 3.3降水的變化與分布 教案設計素：緯度因素、海陸因素播放世界雨極、干極資料視頻。師生互動根據(jù)本節(jié)課主要知識框架學生匯總所學知識學生活動設計意圖教學過程談談本節(jié)課的收獲：本節(jié)課我們共同學習了降水與降水分布，明確了解了降水與生活的 關系，降水的測量。通過閱讀了解了

13、不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世 界年降水量分布圖，能看出明顯的規(guī)律，并學會了繪制降水量柱狀圖。 希望同學們在今后的學習中把學會的知識運用到實際當中去。1. 下列地區(qū)中，年降水量最大的是（ ）課堂檢測小試牛刀a. 赤道地區(qū)c. 亞洲東部b.撒哈拉沙漠地區(qū)d.溫帶地區(qū)大陸內部2. 我國東部沿海地區(qū)降水多，西部內陸地區(qū)降水少，影響降水多少的因素是 （ ）a.緯度位置 c.地形b.海陸位置d.人類活動3.圖中四點中降水量最多的是 ( )a.b.c.d.4.世界年降水量分布的一般規(guī)律是（ ）a.溫帶地區(qū)從東部向西部逐漸減少c.南北回歸線附近大陸東岸降水少b.從赤道向兩極逐漸增多d.赤道附近降水多，兩極地區(qū)

14、降水少5 / 6人教版地理七上 3.3降水的變化與分布 教案設計教后反思 ：本節(jié)課的成功之處是：1、 利用多媒體教學，將問題簡單化，直觀化。2、 教學中注重了學生的主體地位的體現(xiàn)，教師起引導作用。3、 教學設計符合大綱標準的要求，基本做到了精講多練。4、 教學中學生學習積極性較濃厚，在課堂上積極展示，并且在課前進行了充分的預習。回想起本節(jié)課的教學過程中，留有很多的遺憾：1、 在各環(huán)節(jié)的過渡及銜接方面引導不到位，例如大雨、中雨、小雨的測量引入降水量資 料的展示和學習方面組織語言欠缺連貫性。2、 本節(jié)課中降水量柱狀圖的繪制教學中，引領太快，有對學生的評價，但太敷衍了事， 在實際教學中沒有起到很好的診斷和激勵作用。如果讓學生在黑板上進行展示，全體學生就 能發(fā)現(xiàn)繪制過程中的缺點，從而更好的進行認識降水量柱狀圖。3、 在探究