部編新人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海上日出》精品教案(第二課時(shí))

1、海上日出精品教案（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)品讀課文，感受海上日出的壯觀，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?教學(xué)過(guò)程板塊一導(dǎo)入新課，明確中心1.導(dǎo)入新課。（1） 師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常會(huì)朗讀，讀出了許多 的感受，那么巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？在那蒼茫的大海 上，太陽(yáng)從水天相接的地方慢慢升起，會(huì)是怎樣的一種景象，看著這樣的景象 又會(huì)是怎樣的一種心情呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)海上日出。（2） 師板書(shū)課題，生齊讀課題。2.找中心句。（1）生聽(tīng)課文朗讀音頻，邊聽(tīng)邊在文中找出寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句并畫(huà)下來(lái)。 （2）生交流。（3）出示課件。這不是很偉大的奇觀嗎？指導(dǎo)朗讀。a. 師：作者欣賞完

2、海上日出后，情不自禁地說(shuō)b. 生齊讀：這不是很偉大的奇觀嗎？c. 板書(shū)：偉大的奇觀。理解句意。a. 師：“奇”是什么意思？（預(yù)設(shè)：罕見(jiàn)的、特殊的）b. 師：“觀”是景象的意思，“奇觀”是什么意思？（師指名回答）（預(yù) 設(shè)：罕見(jiàn)的景象）c. 明確寫(xiě)法。師：這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：反問(wèn)）師：你能換一種說(shuō) 法嗎？（預(yù)設(shè)：這就是很偉大的奇觀）d.“這”指的又是什么？（預(yù)設(shè)：海上日出）指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，即作者的感受，與文本的對(duì)話，讓學(xué)生有獨(dú)1 / 6立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考、自我檢查、 合作探究的能力，不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于其自主學(xué)習(xí)能力的提

3、 高。板塊二品讀課文，感悟“奇觀”1.品讀課文。（1） 師：為什么說(shuō)海上日出是很偉大的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品 讀課文。（2） 課件出示自學(xué)提示。lll用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從哪兒感受到了海上日出 是偉大的奇觀？請(qǐng)?jiān)谡n文中把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)?jiān)跁?shū)中的空白處簡(jiǎn)單記下你的感受，然后有感情地朗讀你畫(huà)出的句 子?？梢院屯榻涣髂愕母惺?。（3）生自學(xué)課文。2.交流第 2 自然段，感受日出是偉大的奇觀。（1）師：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀呢？預(yù)設(shè)：“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢 慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光?！碧炜罩蓄伾凸饩€的變化讓我感到

4、這 是偉大的奇觀。（2）課件出示句子。1 師指名讀句子。2 師：與原文對(duì)照，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢 地”）（3）課件出示句子。師：少了這兩個(gè)詞行不行？為什么？（生自由交流）示例：“轉(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了日出前天空顏色變化的速度快，“慢慢地”是指 紅霞擴(kuò)散的速度慢。師指導(dǎo)朗讀：既然顏色的變化有快有慢，那我們?cè)诶首x的時(shí)候，速度也 應(yīng)該是有變化的。（師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀；師相機(jī)評(píng)價(jià)）2 / 6想象畫(huà)面。師：透過(guò)文字，你能想象到什么樣的畫(huà)面？（生合作交流） 示例：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)大的紅霞，讓我感到這時(shí)的天空就好像是一幅美麗的水墨畫(huà)。4 師小結(jié)寫(xiě)法：你的想象力真豐富！作者抓

5、住了天空顏色和光線的變化， 讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。（板書(shū)：顏色 光亮 變化）5 師生合作朗讀，體會(huì)心情。師：看到天空色彩的變化以及那越來(lái)越亮的光，我知道生：太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。師：通過(guò)“不轉(zhuǎn)眼”你能體會(huì)到什么？生：作者期待、盼望的心情，生怕錯(cuò)過(guò)日出的任何一個(gè)時(shí)刻。師：是啊，此時(shí)，我們和作者的心情是一樣的。3.交流第 3 自然段，感受海上日出是很偉大的奇觀。（相機(jī)出示課件） 太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（1）師引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能從 哪里讀出太陽(yáng)上升時(shí)艱難吃力的樣子？（生自由讀）生回答。預(yù)設(shè) 1：從“負(fù)著

6、重荷似的一步一步”可以看出太陽(yáng)上升得很艱難、很吃 力。預(yù)設(shè) 2：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了太陽(yáng)上升得很不容易。讓我 感到太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但仍堅(jiān)持不懈地 往上爬。師小結(jié)寫(xiě)法：運(yùn)用擬人的修辭手法，不但使語(yǔ)言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地 描繪出太陽(yáng)沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。（2）師：你還能從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀？（生交流，師相機(jī) 出示課件）到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。 預(yù)設(shè)：從“沖破了、跳出了”我感受到太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)緩慢上升的情景，也讀出了作者見(jiàn)到日出時(shí)那種喜悅的心情。指導(dǎo)朗讀。3 / 6師：你們能透過(guò)文字去體會(huì)作

7、者的心情，值得大家學(xué)習(xí)。讓我們一起讀出 自己的體會(huì)吧?。?）師：再想一想，還能從哪里感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀？（生 交流，師相機(jī)出示課件）ll果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅， 卻沒(méi)有亮光。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛 發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。1 生交流：露出小半邊臉的太陽(yáng)雖然很紅，卻沒(méi)有亮光。跳出海面的太陽(yáng) 變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽(yáng)的顏色和光的變化讓我感受到日出 時(shí)的景象是偉大的奇觀。2 師小結(jié)寫(xiě)法：作者在描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變 化進(jìn)行描寫(xiě)，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。3

8、生觀看日出視頻，邊欣賞邊聽(tīng)?zhēng)熍湟衾首x第 3 自然段。4 課件出示第 3 自然段，全班齊讀。4.交流第 5 自然段，感受海上日出是偉大的奇觀。（1） 課件出示第 5 自然段。師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)勛约旱母惺?？?） 生交流。（課件出示課文描寫(xiě)的畫(huà)面）示例 1：“替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”這句話讓我感受到黑云雖然遮住 了太陽(yáng)，卻遮不住太陽(yáng)的光芒。示例 2：“染成”讓我覺(jué)得陽(yáng)光就像畫(huà)家，把天空描繪得絢麗多彩，這種 比喻很生動(dòng)。5.交流第 4 自然段。（課件出示段落）師：你從中感受到什么？預(yù)設(shè)：我從“直射到”一詞感受到太陽(yáng)光的無(wú)窮威力，它能穿透云層，形 成水天一色的壯觀景象。這種水天一色的壯觀景象，只有在欣賞

9、海上日出時(shí)才 會(huì)領(lǐng)略到呢！師：有感情地朗讀這一自然段，把你的感受讀出來(lái)。6.剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，此刻你想說(shuō)什么？4 / 6（1） 示例：海上日出不愧是偉大的奇觀?。?） 師小結(jié)：是啊，無(wú)論是晴天時(shí)的日出，還是有云時(shí)的日出，都是那樣 的美麗神奇，那樣的偉大壯觀，難怪作者會(huì)情不自禁地感嘆（這不是很偉 大的奇觀嗎？）（3） 師：作者為什么不直接說(shuō)“這是很偉大的奇觀”？預(yù)設(shè)：因?yàn)榉磫?wèn)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對(duì)海上日出的贊美之情。 （4）請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情再讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課文出發(fā)，緊緊扣住重點(diǎn)詞句，挖掘?qū)W生的潛能，自由表 達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

10、板塊三配樂(lè)朗讀，總結(jié)寫(xiě)法師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，請(qǐng)一名同學(xué)伴隨著美妙的樂(lè)曲聲讀課文， 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫(huà)面。1. 師配樂(lè)，指名朗讀課文。2. 總結(jié)寫(xiě)法。（1） 課件出示第 1 自然段。（2） 師指名讀第 1 自然段，相機(jī)引導(dǎo)：文章寫(xiě)得這樣生動(dòng)，其實(shí)是有秘訣 的。你找到秘訣了嗎？預(yù)設(shè)：“常常早起”說(shuō)明作者長(zhǎng)時(shí)間觀察海面上的景象。（3）師：作者在描寫(xiě)日出經(jīng)過(guò)時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？預(yù)設(shè)：作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后的時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的。 （4）師小結(jié)：要想寫(xiě)好景物，就要像作者一樣細(xì)致觀察，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序表達(dá)真情實(shí)感?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和想 象思維的大門(mén)，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教給學(xué)生寫(xiě)好景物 的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)5 / 6教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰。以學(xué)生為主體，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫(xiě)景 的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景象。文章語(yǔ)