2013河南教師資格證考試資料使用說明和考試要點(diǎn)

1、2013河南教師資格證考試資料使用說明1、教學(xué)過程中,學(xué)生掌握知識(shí)、技能的基本階段有哪些?一般說來包括六個(gè)階段：（1）引起求知欲（2）感知教材；（3）理解教材；（4）鞏固知識(shí)；（5）運(yùn)用知識(shí)。（6）檢查知識(shí)、技能和技巧2、什么是體態(tài)語言？它有什么特點(diǎn)？所謂體態(tài)語言就是一種以身體的姿勢(shì),手勢(shì),眼神和面部表情為主要表達(dá)手段的交際工具特點(diǎn):(1)以視覺形象為信息載體(2)豐富的表現(xiàn)能力(3)較強(qiáng)的感染能力(4)表意的模糊性 3、怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力？(1)應(yīng)有一個(gè)集體奮斗目標(biāo) (2)積極組織學(xué)生參于學(xué)校的各種豐富多彩的活動(dòng) (3)實(shí)行民主管理 (4)要注意強(qiáng)化感情 (5)教師要真誠(chéng)地愛學(xué)生 (6)

2、為學(xué)生搭建展示才華、增長(zhǎng)才干的舞臺(tái). 4.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則(1)揚(yáng)長(zhǎng)原則(2)對(duì)事不對(duì)人原則(3)潛移默化原則(4)合力原則(5)可接受性原則(6)偏愛后進(jìn)生原則 5、課堂提問有哪些基本環(huán)節(jié)？一個(gè)完整的課堂提問過程應(yīng)包括設(shè)計(jì)、發(fā)問、控制(評(píng)價(jià))等諸多環(huán)節(jié)6、怎樣合理的進(jìn)行復(fù)習(xí)？及時(shí)復(fù)習(xí)；分散復(fù)習(xí)；反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦7、什么是態(tài)度？態(tài)度與品德形成一般經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？態(tài)度是通過學(xué)習(xí)形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。態(tài)度與品德的形成一般經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三階段。8、貫徹啟發(fā)性原則的要求是什么?(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力(3

3、)讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主.9、教師的專業(yè)素養(yǎng)？ (*)（一）、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法（二）、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)有哪些?(1)具有先進(jìn)的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力。10、遺忘的規(guī)律及其原因 遺忘規(guī)律:遺忘的發(fā)展是不均衡的,先快后慢,呈負(fù)加速型. 到了相當(dāng)時(shí)間，記憶保持的分量較少了，幾乎不在遺忘。原因(1)痕跡衰退說:遺忘是由記憶痕跡衰退引起的,消退隨時(shí)間的推移主動(dòng)發(fā)生. (2) 干擾:長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的干擾是導(dǎo)致遺忘

4、的最重要的原因. (3) 動(dòng)機(jī):動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為.遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外. 11、怎么樣運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的保持? (1)深度加工材料 (2)有效運(yùn)用記憶術(shù) (3)進(jìn)行組塊化編碼 (4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí) (5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí) 12、教學(xué)技能訓(xùn)練方法: (1)書面作業(yè) (2)模仿 (3)對(duì)鏡練習(xí) (4)錄音練習(xí) (5)模擬 (6)介入教學(xué) (7)微格教學(xué) 13.什么叫微格教學(xué)?其特點(diǎn)有哪些? 微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)策略幫助教師掌握教學(xué)技能的方法.其特點(diǎn): (1)訓(xùn)練單元小(2)反饋及時(shí)準(zhǔn)確(3)訓(xùn)練程序合理. 14、什么是問題解決？影響問題解決的因素有哪些？問題解

5、決的過程分為哪幾個(gè)階段？問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。影響問題解決的因素：（1）問題的特征（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（3）定勢(shì)與功能固問題解決的過程有（1）發(fā)現(xiàn)問題（2）理解問題（3）提出假設(shè)（4）檢驗(yàn)假設(shè)15、試述教育如何適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律？個(gè)體身心發(fā)展的概念：是指作為復(fù)雜的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律：個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。16、教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？影響遷移的主要因素？學(xué)習(xí)遷移也稱為訓(xùn)練

6、遷移,指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其它活動(dòng)的影響。學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué),促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮. (1) 精選教材(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容(3)合理安排教學(xué)程序(4)教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識(shí)性. 影響遷移的主要因素（1）相似性（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)一節(jié)好課的要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。17、結(jié)合實(shí)際，談一談教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？創(chuàng)造是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(1) 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境 創(chuàng)

7、設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容(2) 注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力(3) 開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練，推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練18、試述學(xué)校在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能？學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，這種特殊性使學(xué)校教育在影響人的發(fā)展的上具有特殊性。（1） 學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)休發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范

8、；（2） 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；、（3） 學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值；（4） 學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。19、你認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？資料從不同方面反映了：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。因此，一名教師就具備以下幾方面的素質(zhì)：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)(2分) 所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能， 廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。 (2)教育理論知識(shí)與技能教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 觀察兒童能力和教研能力教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能

9、力 教育機(jī)智 (3)職業(yè)道德素養(yǎng) 忠誠(chéng)教育事業(yè) 熱愛學(xué)生 嚴(yán)于律己，為人師表20、用講授法的基本要求是？（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性（2）注意啟發(fā)（3）講究語言藝術(shù)21、課程評(píng)價(jià)的主要模式？課程評(píng)價(jià)的主要模式（1）目標(biāo)評(píng)價(jià)模式泰勒“課程原理”四個(gè)步驟是確定課程目標(biāo)；根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。（2）目的游離評(píng)價(jià)模式（3）背景、輸入、過程、成果（cipp）評(píng)價(jià)模式22、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？（1）配合運(yùn)用正例和反例（2）正確運(yùn)用變式（3）科學(xué)地進(jìn)行比較（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括23、怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維持己引起的

10、學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài). 1、創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué), 2、要根據(jù)作業(yè)難度恰當(dāng)控制作業(yè)水平. 3、充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因.促使學(xué)生繼續(xù)努力. 24、中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)：1、傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能2、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力3、培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)4、關(guān)注個(gè)性發(fā)展25、班級(jí)管理有哪幾種主要模式？常規(guī)管理，平行管理，民主管理，目標(biāo)管理25、合作學(xué)習(xí)及其特征 ？合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略 特征(1)分工合作(2)密切配合(3)各自盡力

11、(4)社會(huì)互動(dòng)(5)團(tuán)體歷程 26、現(xiàn)代教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀？ 所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度，它是教師教育理念的具體表現(xiàn)。學(xué)生觀是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)，它貫穿于教育活動(dòng)的始終，對(duì)教育活動(dòng)的目的、方式和結(jié)果有著直接影響。有什么樣的學(xué)生觀，就必然會(huì)有相應(yīng)的學(xué)校教育，從某種意義上說，學(xué)生在學(xué)校教育中的處境如何，實(shí)際上取決于教師所持有的學(xué)生觀。 以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生生命本體的關(guān)懷，表現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生生命個(gè)體的尊重。只有樹立以人為本的教學(xué)理念，才能真正將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，才能促進(jìn)學(xué)生自由、健康、全面地發(fā)展。以人為本，說簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是把學(xué)生當(dāng)人看。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)樹立

12、如下的人本學(xué)生觀： 1、學(xué)生是尚未成熟、正處于迅速發(fā)展階段的人。2、學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?3、學(xué)生是有獨(dú)特個(gè)性的人。 4、學(xué)生是具有很強(qiáng)可塑性的人。5、學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。6、學(xué)生是認(rèn)知的人，也是情感的人。 7、學(xué)生是稚嫩的人。 8、學(xué)生是具有人權(quán)的人。 9、學(xué)生是教育的價(jià)值主體，是未來社會(huì)的主人。 10、學(xué)生是教育的服務(wù)對(duì)象27、在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果？（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀（2）加強(qiáng)詞與形象的配合（3）運(yùn)用感知率，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（5）讓學(xué)生充分參與直觀的過程。28、簡(jiǎn)述教師布置作業(yè)的基本要求？（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和

13、教科書的要求，并要有代表性（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度（3）要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)29、簡(jiǎn)述班集體的作用？（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往和適應(yīng)能力（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。30、教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德？（1）有效的說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定（4）價(jià)值辨析（5）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰31、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。*32、如何提高新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果？（1）要有

14、明確的針對(duì)性（2）要有明確的目的性（3）導(dǎo)入的方式要多樣化（4）導(dǎo)入的過程要有趣味性33、中學(xué)共青團(tuán)的活動(dòng)如何更有效地配合教學(xué)工作？（1）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度（2）要教育團(tuán)員在學(xué)習(xí)中奮勇拼搏，起到模范帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（3）經(jīng)常溝通教與學(xué)的情況，一方面及時(shí)向教師反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，另一方面及時(shí)了解和轉(zhuǎn)達(dá)教學(xué)意圖，主動(dòng)配合教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）要配合教師開展多種活動(dòng)。34、論述：如何幫助少年起飛？（1）少年期的年齡特征：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。（2）幫助少年起飛：給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐

15、富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識(shí)和理想自我意識(shí)和理想；在身體發(fā)展方面，進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；在認(rèn)知方面，重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；在情意方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；在自我教育方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使其掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。35、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的問題解決能力？（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略（3）提供各種練習(xí)機(jī)會(huì)（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣36、為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？（1）教育的對(duì)象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活

16、動(dòng)（2）教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。（3）在教育過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性36、簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律？（1）學(xué)生的知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（2）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律（4）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律37、簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)？ （1）教學(xué)目的和任務(wù)（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)（3）學(xué)生特點(diǎn)（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)38、什么是心智技能？心智技能的培訓(xùn)要求有哪些？心智技能

17、是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。培訓(xùn)要求：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性（3）適應(yīng)培養(yǎng)階段特征，正確使用語言。特點(diǎn)(1)對(duì)像具有觀念性(2)執(zhí)行具有內(nèi)潛性(3)結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性形成階段(1)原型定向(2)原型操作,(3)原型內(nèi)化 39、中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面？（1）倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致a形成道德信念與道德理想b自我意識(shí)增強(qiáng)c道德行為習(xí)慣逐步鞏固d品德結(jié)構(gòu)更為完善(2) 品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡a初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性b高中階段品德發(fā)展趨向成熟40、教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)如何訓(xùn)練自己的教學(xué)技能？（1）關(guān)鍵是明確教學(xué)實(shí)踐

18、是掌握和提高教學(xué)技能的主要途徑，要有意識(shí)地將改善教學(xué)技能作為教學(xué)過程的一項(xiàng)重要內(nèi)容（2）方式上，要在備課、上課及課后都注意對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行設(shè)計(jì)、應(yīng)用、分析和總結(jié)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。41、中學(xué)共青團(tuán)思想教育的主要內(nèi)容有哪些？ (1)團(tuán)的基礎(chǔ)知識(shí)的教育(2)黨的基礎(chǔ)知識(shí)的教育(3)愛國(guó)主義教育(4)基礎(chǔ)文明教育(5)愛校教育(6)“做人”的基本道德教育42、你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用？(1)和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠(chéng)信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。(2)教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，

19、完善民族政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會(huì)功能。(3)教育可以通過促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國(guó)民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。43、根據(jù)馬卡連柯“平行影響”的教育思想，班主任應(yīng)如何處理個(gè)別教育與集體教育的關(guān)系？(1)“平行影響”教育思想的含義：教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級(jí)，然后通過這個(gè)集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量和效果。(2)管理要求：第一、組織和培養(yǎng)班集體；二、充分發(fā)揮班集體的教育作用，教育轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生；三、通過轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理和發(fā)展。1、簡(jiǎn)述班集體的特征？（2008） 明確的共同目標(biāo) 一定的組織結(jié)構(gòu) 一定的共同生活準(zhǔn)則 集

20、體成員之間平等、心理相容的氛圍。2、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些？2008(1) 外部條件 (家庭教養(yǎng)方式；社會(huì)風(fēng)氣；同伴群體)（2）內(nèi)部條件 (認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢(shì)；道德認(rèn)知)3、高創(chuàng)造者具有哪些個(gè)性特征？ 2008具有幽默感 有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī) 能夠容忍模糊與錯(cuò)誤 喜歡幻想 具有強(qiáng)烈的好奇心 具有獨(dú)立性4、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理？ 2008加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)；提高管理者的素質(zhì)；加強(qiáng)校園文化建設(shè)；改革學(xué)生的德育評(píng)價(jià)制度；充分發(fā)揮校外資源的影響作用。5、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有哪些？ 2008依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論；依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法；依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要求；依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)；依據(jù)教師

21、的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。6、如何理解和貫徹教學(xué)的直觀性原則？2008直觀性原則是指在教學(xué)中要求通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力。貫徹直觀性原則的基本要求是：（）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；（）直觀要與講解結(jié)合起來；（）重視運(yùn)用語言直觀。 7、德育的意義和作用有哪些？ 2009德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要求條件和保證。德育是青少年健康成長(zhǎng)的重要求條件和保證。德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要求條件和保證。8、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為哪些方面？ 2009對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺；自知自尊與自我接納；自我調(diào)控

22、能力 ；與人建立親密關(guān)系的能力；人格結(jié)構(gòu)的完善與協(xié)調(diào)；生活熱情與工作高效率。9、如何對(duì)問題行為學(xué)生進(jìn)行管理？ 2009尊重、理解問題行為學(xué)生; 幫助問題行為學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)；與社會(huì)、家長(zhǎng)保持密切的溝通。10、現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展有哪些基本特點(diǎn)？ 2009重視學(xué)生的主體性；重視教學(xué)中學(xué)生智力與情感等非認(rèn)知因素的整合。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。1. 蘇格拉底的問答法（產(chǎn)婆術(shù)）：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步叫助產(chǎn)術(shù)。柏拉圖理想國(guó)。古希臘百科全書式的哲學(xué)家亞里斯多德政治學(xué)。2. 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)

23、現(xiàn)：教育再生產(chǎn)（勞動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)）3. 教育目的（狹義）：是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求。4. 教育目的的（導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)）作用。5. 我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上。6. 論述：全面推進(jìn)素質(zhì)教育。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中處于基礎(chǔ)地位。為此，要以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)，為中華民族21世紀(jì)的全面振興培養(yǎng)一代新人。素質(zhì)教育是（面向全體學(xué)生的教育，全面發(fā)展的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育）7. 1999.6，中共

24、中央、國(guó)務(wù)院頒布了關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，它提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。8. 學(xué)生享有的合法權(quán)利，履行公約，同時(shí)，還有其他的特殊法律對(duì)其權(quán)利作出了規(guī)定：憲法婚姻法教育法義務(wù)教育法未成年人保護(hù)法等，概括有（1）人身權(quán)（如身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、陷私權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)）；（2）受教育權(quán)9. 中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)

25、校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。10. 中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。主要有以下同方面：（1）傳道（2）授業(yè)、解惑（3）示范（4）管理（5）朋友（6）研究者角色。11. 廣義課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其進(jìn)程安排。分類：國(guó)家、地方、學(xué)校課程（從制定者或管理制度角度）；基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程（以課程任務(wù)為依據(jù)分類）；工具性、知識(shí)性、技能性、實(shí)踐性課程（課程功能）；幼兒園、小學(xué)、初中、高中課程（階段角度）；學(xué)科中心、學(xué)生中心、社會(huì)中心課程（從課程的組織核

26、心）。12. 教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行教學(xué)的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。備課內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。13. 教學(xué)策略主要類型：內(nèi)容型、形式型（就是以教學(xué)組織形式為中心的策略）、方法型（是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略）和綜合性（是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略）。14. 我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。15. 德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德

27、要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。16. 班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班集體？（1）確立班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心對(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。17. 道德兩難指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題。18. 耶克斯多德森定律（簡(jiǎn)稱倒u曲線。）19. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平（三）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。20. 知識(shí)直觀的類型有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。21. 教師職業(yè)道德對(duì)教師工作

28、的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在 動(dòng)力功能、調(diào)節(jié)功能、評(píng)價(jià)功能。22. 教師語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為 對(duì)話語言、朗讀語言、獨(dú)白語言義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是：強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性義務(wù)性規(guī)則的表述詞是：不得、應(yīng)當(dāng)、必須23. 選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：教學(xué)目的和任務(wù)、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件、教師自身特點(diǎn)。24. 操作技能形成的階段有：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。25. 教師職業(yè)道德的主要范疇有：教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)。26. 義務(wù)教育階段學(xué)生專有的權(quán)利有：免試入學(xué)權(quán)、就近入學(xué)權(quán)、不交學(xué)費(fèi)權(quán)。27. 根據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為：語言

29、強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化。28. 根據(jù)教學(xué)口語的信息流向可以將教學(xué)口語分為：?jiǎn)蜗騻鬏斦Z言、雙向?qū)υ捳Z言、多向交流語言。29. 學(xué)生管理的特點(diǎn)有：復(fù)雜性、全面性、教育性、周期性、溝通性。30. 少先隊(duì)的性質(zhì)有：革命性、教育性、兒童性、群眾性、自主性。31. 以直接感知為主的教學(xué)方法主要有：演示法、參觀法。32. 課堂教學(xué)的具體形式主要有：班內(nèi)分組教學(xué)、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)、全班上課。33. 選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)有：德育目標(biāo)、學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)生身心特征、文化傳統(tǒng)、時(shí)代特征。34. 人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有：以語言為中介、積極主動(dòng)性、掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。35. 尊重家長(zhǎng)的道德要求有主動(dòng)與學(xué)生

30、家長(zhǎng)聯(lián)系、認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議、尊重家長(zhǎng)的人格、教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。36. 教師法規(guī)定的考核教師的內(nèi)容有：政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)。37. 課堂對(duì)話特點(diǎn)主要有：民主性、生成性、多邊性、開放性、傾聽性。38. 教學(xué)口語的構(gòu)成要素主要有：吐音和吐字、音量和響度、語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯和語法。39. 按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為：品德、學(xué)習(xí)、教育活動(dòng)、學(xué)籍、生活常規(guī)管理。40. 同輩群體的特征有：價(jià)值的趨向性、交往的自愿性、關(guān)系的平等性、群體的凝聚性。41. 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)。42. 以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。論述：怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性 創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境、智力、個(gè)性（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境 a創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境b給學(xué)生留有充分選擇的余地c改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 a保護(hù)好奇心b解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理c鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神d重視非邏輯思維能力e給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性