《科學(xué)教育,理念現(xiàn)行》教師工作心得

1、科學(xué)教育，理念現(xiàn)行教師工作心得導(dǎo)讀：本文 科學(xué)教育，理念現(xiàn)行教師工作心得，僅供參考，如果能幫助到您，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。幼兒園階段科學(xué)教育作為孩子一生的啟蒙教育，對(duì)其科學(xué)興趣、科技意識(shí)和科學(xué)能力的培養(yǎng)，無疑具有十分重大的意義和奠基作用。整理了以下內(nèi)容“科學(xué)教育，理念現(xiàn)行教師工作心得”，供大家參考！科學(xué)教育，理念現(xiàn)行教師工作心得新綱要中將科學(xué)啟蒙、激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望放在了重要位置，從目標(biāo)、內(nèi)容、要求和知道要點(diǎn)等方面對(duì)幼兒園科學(xué)教育作了明確而具體的闡述。且在對(duì)指南的深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年來的教育教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)， 指南又從多個(gè)角度對(duì)幼兒園的科學(xué)教育提出了新理念、 新要求，這更加要求

2、我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念， 以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐， 做到科學(xué)教育，理念現(xiàn)行。一、滿足好奇，鼓勵(lì)思考指南中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣， 體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。不論是在目標(biāo)、內(nèi)容要求，還是在指導(dǎo)要點(diǎn)中，無不將此放到了重要位置。 “科學(xué)始于好奇”， 幼兒天生的好奇心是幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。 好奇心又是興趣的先導(dǎo)， 滿足了幼兒的好奇心，何愁孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)不感興趣呢？而興趣是孩子最好的老師，它會(huì)引領(lǐng)幼兒愛上科學(xué)，從而主動(dòng)探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。這與以往將科學(xué)知識(shí)的傳授作為幼兒園教育重點(diǎn)有著明顯區(qū)別， 它充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育、一人為本的教育理念， 以孩子的需要為根本出發(fā)點(diǎn)

3、和目的。從小培養(yǎng)興趣，會(huì)成為以后幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力，激勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)探究、實(shí)踐的過程中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。二、挖掘素材，來源生活新綱要中科學(xué)教育的目標(biāo)第一條“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”， 內(nèi)容與要求中的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、 變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”， 以及知識(shí)要點(diǎn)中的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行， 利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！钡鹊取＿@些，都讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒教育中的科學(xué)，并不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠(yuǎn)的、高深的、抽象的科學(xué)知識(shí)， 而是要來自于

4、生活，強(qiáng)調(diào)從日常生活中尋找科學(xué)教育素材。 不要讓科學(xué)教育蒙上神秘的面紗， 科學(xué)就在我們的生活當(dāng)中。不明確地提出了幼兒科學(xué)教育要生活化， 貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學(xué)教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。只有幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己及與自己相關(guān)的人有意義，與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系， 是自己當(dāng)前想要知道并能夠理解、解決的問題，孩子才會(huì)有探究、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能體驗(yàn)到科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)， 它就在我們身邊， 才能對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。三、創(chuàng)設(shè)空間，交流合作新綱要中指出“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種

5、方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。 ”科學(xué)教育活動(dòng)以幼兒動(dòng)手操作、 探索為主，通過孩子與多種材料的互動(dòng)，探究其中的科學(xué)奧秘。在此過程中，教師是孩子活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者，起到穿針引線的作用。幫助孩子將發(fā)現(xiàn)的問題共同探索、取得的成果相互分享，在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動(dòng)中，分享過程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限于老師的灌輸，無疑會(huì)封閉了幼兒思路，而通過交流、合作，培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、綜合問題和解決問題的能力，并培養(yǎng)了幼兒語言表達(dá)、合作互助的社會(huì)交往能力。四、創(chuàng)新探究，動(dòng)手實(shí)踐幼兒園科學(xué)教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識(shí)， 更重要的是讓幼兒親子經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新探究的過程，激發(fā)幼

6、兒的興趣，讓幼兒在教師精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，直接接觸科學(xué)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 現(xiàn)代心理學(xué)家告訴我們“動(dòng)作是建筑智力大廈的磚瓦”，這與“勞動(dòng)創(chuàng)造人類”有著必然的聯(lián)系， 幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的操作、探究過程中，不僅感受探究的過程，獲得科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)探究的方法， 而且發(fā)展了獨(dú)立性和創(chuàng)新思維等能力。 通過小組協(xié)作的操作活動(dòng)，還可以讓孩子發(fā)揮互助、協(xié)作的能力，相互交流、共同實(shí)踐，使每個(gè)幼兒都有充分與科學(xué)材料、環(huán)境相互作用的機(jī)會(huì)。五、關(guān)愛自然，自覺環(huán)保新綱要中指出要“愛護(hù)動(dòng)植物， 關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)?！?，而如今越來越嚴(yán)峻的環(huán)境問題，要求我們?nèi)裥袆?dòng)起來，從小培養(yǎng)孩子“關(guān)愛自然，自覺環(huán)?！钡囊庾R(shí)。正如綱要所說“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境意識(shí)和行為。”環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，“地球是我家，人人愛護(hù)它”，這應(yīng)成為每個(gè)人自覺執(zhí)行的基本準(zhǔn)則。 從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境科學(xué)、環(huán)境保護(hù)的教育， 讓孩子了解人與自然的關(guān)系，從而培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為至關(guān)重要， 它已成為幼兒科學(xué)教育的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)我們對(duì)科學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)， 新的理念引領(lǐng)我們?cè)诳茖W(xué)教育的海洋里自由馳騁。 以幼兒興趣為根本出發(fā)點(diǎn)， 發(fā)現(xiàn)幼兒感