《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)13.麻雀河南省焦作市溫縣祥云鎮(zhèn)四召學(xué)校鄭艷君教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握所學(xué)新詞。2、了解文章是怎樣按照事物的發(fā)展順序?qū)懙摹?、讀懂課文內(nèi)容，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。4、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)

2、：抓住課文第四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：學(xué)導(dǎo)和諧發(fā)展教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、配樂(lè)。（一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂(lè)，由弱到強(qiáng)，再到弱 ）2、貼畫：獵狗、老麻雀、小麻雀、梧桐樹(shù)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、誘導(dǎo)入課師：麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣， 沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。 然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身 上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)?？啥韲?guó)作家屠

3、格涅 夫卻發(fā)現(xiàn)了它，他筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗， 更是深深地打動(dòng)了 無(wú)數(shù)讀者的心。今天，今天就讓我們隨著作者屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。（板書課題）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan二、誘導(dǎo)試學(xué)1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀課文。思考：課文有幾個(gè)角色，它們之間是什么關(guān)系？貼圖：獵狗、小麻雀、老麻雀、梧桐樹(shù)2、出示試學(xué)要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃清障礙。（2）劃出生字詞，查工具書理解生詞。檢測(cè)自學(xué)情況：（1）指讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀字音時(shí)有哪些需要注意嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣（2）注意訂正以下字的

4、讀音：（教師出示兩種讀音，學(xué)生進(jìn)行選擇）樺 hu a（ V ）拯 ch&ig （）hu a （）zh 盹 （V ）（3）結(jié)合課文進(jìn)一步理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、 無(wú)可奈何等。學(xué)生試學(xué)：（自學(xué)提示）默讀課文，思考課文主要寫了一件什么事？有幾個(gè)角色？這篇課文按照事情發(fā)展順序講述了一個(gè)令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課后 的提示把課文分成三段。學(xué)生分段。反饋分段情況：第一段（第1自然段）：“我”走在林陰路上，獵狗跑在“我”的前面。第二段（第2-6自然段）：獵狗想吃小麻雀，老麻雀奮不顧身拯救小麻雀。 第三段（第7自然段）：“我”喚回獵狗走開(kāi)了。三、指導(dǎo)寫生字拯：右邊是丞，丞字的第五筆是

5、“捺”，不是“點(diǎn)”；另外還要注意最后一筆 “橫”不要丟掉。龐：“廣字頭”下面是“龍”字，切記不要丟掉撇，寫成“尤”。四、布置作業(yè)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan1、練習(xí)熟讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之 間發(fā)生了一件動(dòng)人的事。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事？二、引導(dǎo)探學(xué)（一）第一、二自然段指名讀第一、二自然段。理解詞語(yǔ)“野物”。（二）第三自然段：1、 自由讀第三自然段，思考填空題：這是一只的小麻雀。2、交流:預(yù)設(shè)：呆呆的、弱小的、剛出生不久的理解“

6、無(wú)可奈何”。從哪可以看出剛出生不久？（它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛。）3、指導(dǎo)朗讀。讀出小麻雀的無(wú)可奈何的感覺(jué)。（三）第四自然段1、師：就是這樣一只剛出生不久的、弱小的小麻雀，獵狗慢慢地走近它， 嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。這時(shí)，突然發(fā)生了什么事？請(qǐng)一位同學(xué)接 著讀。2、以重點(diǎn)詞為切入點(diǎn)：（1）抓住“像一塊石頭似的”，體會(huì)老麻雀急切救自己幼兒的心情。指導(dǎo) 讀出這種感覺(jué)。（2）理解“扎煞”（羽毛散亂地豎起），結(jié)合插圖上老麻雀的樣子理解。 老麻雀豎起羽毛，好像在對(duì)獵狗說(shuō)什么？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan（3）理解“絕望”（毫

7、無(wú)希望），老麻雀為什么絕望的尖叫？（老麻雀的力量太小，它已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備。）（四）第五自然段：1、自由讀第五自然段，劃出老麻雀表現(xiàn)的句子，思考老麻雀在想什么？2、看插圖，圖上有三個(gè)角色：獵狗、老麻雀、小麻雀，你想對(duì)圖中的誰(shuí)說(shuō) 什么？3、老麻雀不能安然的站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。這種強(qiáng)大的力量是什么？（愛(ài)的力量。）4、指導(dǎo)讀出愛(ài)的情感，老麻雀的勇敢、無(wú)畏。三、開(kāi)導(dǎo)活學(xué)1、課文寫得生動(dòng)嗎？所以我們要有感情地來(lái)朗讀。（自由朗讀）；2、現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位有信心讀好的同學(xué)來(lái)示范讀，配樂(lè)朗讀。3、學(xué)完課文，你覺(jué)得最受感動(dòng)的是什么？小組討論。（作者要贊頌正是這種高尚又偉大的母

8、愛(ài)）4、教師總結(jié)：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大 的愛(ài)，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了 “我”。這種愛(ài)就是世是最偉大 的母愛(ài)。作者屠格涅夫是一位充滿愛(ài)心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)。麻雀選自屠格涅夫的小說(shuō)獵人筆記，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段 話：（出示）是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情, 我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐懼更強(qiáng)大一一只有它，只有愛(ài)， 才維系著生命，并使它充滿活力?！蓖瑢W(xué)們，世界上無(wú)論人或動(dòng)物都有母愛(ài)。5、教師聯(lián)系本人實(shí)際，講述自己訣別親愛(ài)的母親那悲痛而凄慘的一刻。6同學(xué)們，我相信今天，你們對(duì)母愛(ài)一定有新的體會(huì)。此刻，你最想說(shuō)的 一句話是什么呢？用一兩句話寫在書上，寫好后站起來(lái)大聲讀出來(lái)。7、反饋。8、小結(jié)：心中有愛(ài)真好！ 四、作業(yè)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excel