《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版及反思

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan采 蓮 曲張小燕教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn) 3 個(gè)字。2正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3了解古詩(shī)的大致意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2感受人與自然的和諧、恬靜之美。【教具準(zhǔn)備】1CAI 課件2生字卡片、詞語(yǔ)卡片3 、相關(guān)圖片【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。二、初讀古

2、詩(shī)。1自由練讀古詩(shī)，圈劃生字，讀準(zhǔn)生字。2多種形式檢查生字、詞認(rèn)讀情況，教師相機(jī)解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”。3再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。（多種形式練讀，相機(jī)板貼“荷花”，激勵(lì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)樂(lè)讀。）三、品讀古詩(shī)。1（CAI：荷塘風(fēng)光，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述，引出第四行詩(shī)。2（CAI：出示第四行）指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，看不見(jiàn)采蓮姑娘呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀古詩(shī)，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan找找原因。3教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導(dǎo)朗讀，欣賞畫(huà)面。4（ CAI: 姑娘劃船）你還看到了什

3、么？教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘粉紅的臉就像一朵開(kāi)放在水中的芙蓉花。5指導(dǎo)朗讀第一、二行。過(guò)渡：還有其他的原因嗎？請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)仔細(xì)地找一找。6教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚。指導(dǎo)朗讀第三行。7（CAI：出示第三、四行詩(shī)）指導(dǎo)朗讀。四、誦讀古詩(shī)。1教師描述意境，配樂(lè)范讀。2學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀。3師生配樂(lè)齊誦。五、課外拓展。1. （CAI：出示江南）（自由讀，師生齊讀）【板書(shū)設(shè)計(jì)】采蓮曲（唐）王昌齡荷葉羅裙芙蓉臉池中人育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan讀占“鰲”頭入情入境-課后反思張小燕葉圣陶先生曾

4、在 小學(xué)生詩(shī)選 的一篇序中對(duì)小學(xué)詩(shī)歌的教學(xué)， 作了言簡(jiǎn)意賅的闡述：“詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象力；如果抓住精要之點(diǎn)，指點(diǎn)一兩句話也許就夠了， 其余的最好讓學(xué)生自己去體會(huì)。 通過(guò)字句體會(huì)情趣，滋味才雋永。”因此，教學(xué)中，我注重“情為上，情愈濃，感悟愈深；讀為主，情在讀中悟出， 在讀中體現(xiàn)”， 帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地反復(fù)誦讀， 在讀中進(jìn)入詩(shī)人所描寫(xiě)的意境， 發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的美， 品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感， 讓學(xué)生在反復(fù)地低吟淺唱中不禁心馳神往，從而體會(huì)古詩(shī)之美妙。課堂上，設(shè)計(jì)了多種讀書(shū)方式，如自由讀、指名讀、伙伴之間互讀、賽讀、齊讀、范讀等，并在以下幾個(gè)方面做了一些嘗試：1. 根據(jù)“古詩(shī)誦讀”這一課

5、型的要求和本首詩(shī)淺顯易懂的特點(diǎn)，打破古詩(shī)按照第一、二、三、四行的順序進(jìn)行教學(xué)的常規(guī)方法，從詩(shī)人當(dāng)時(shí)“只聞其聲，未見(jiàn)其人，浮想聯(lián)翩”的感受出發(fā)，以“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”為切入點(diǎn)，倒推詩(shī)句，再梳理順序朗讀整首詩(shī)， 引導(dǎo)學(xué)生游歷于古詩(shī)的意境中，使學(xué)生和詩(shī)人的感受產(chǎn)生共鳴，從而感悟古詩(shī)意境。教學(xué)中，只是相機(jī)解釋兩個(gè)難懂的詞語(yǔ)“羅裙”“芙蓉“，而對(duì)“一色裁”“兩邊開(kāi)”等詞句則是引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去品味。2創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與古詩(shī)情境的時(shí)空距離，激發(fā)興趣，受到熏陶。用“貼荷葉、荷花來(lái)裝扮池塘”這一形式激勵(lì)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通詩(shī)句，讓學(xué)生始終能興趣盎然地反復(fù)朗讀古詩(shī)，直至成誦。運(yùn)用多媒體，化詩(shī)為畫(huà)，畫(huà)中領(lǐng)悟，突破難點(diǎn)。如開(kāi)課時(shí)顯示荷塘風(fēng)光，讓學(xué)生感受美，有身臨其境之感；品讀詩(shī)句時(shí)，播放一段由遠(yuǎn)及近的歌聲，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；學(xué)習(xí)完第一、二詩(shī)句后播放姑娘采蓮情景，加深學(xué)生對(duì)“一色裁”“兩邊開(kāi)”的理解，感受人與自然的和諧、恬靜。精心設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)， 激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣， 給學(xué)生以美的享受， 指導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解詩(shī)句。用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)意，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生心馳神往，升華美感。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan3滲透學(xué)法，培養(yǎng)能力。 采蓮曲是二年級(jí)下冊(cè)第七單元中的古詩(shī)誦讀，學(xué)生即將進(jìn)入三年級(jí)，