職業(yè)化園長(zhǎng)的生命力價(jià)值

1、職業(yè)化園長(zhǎng)的生命力價(jià)值北京銀座東方教育集團(tuán)山東銀座英才幼兒園 趙春梅“滄海橫流，方顯職業(yè)化園長(zhǎng)本色” ，這是我在很多場(chǎng)合下，經(jīng)常推心置腹說的一句話。 不管是在公辦園，還是民辦園，作為一位明智的園長(zhǎng)，除了必須有堅(jiān)定的判斷力、篩選 力與決策力，還必須帶著對(duì)祖國(guó)幼教事業(yè)的職業(yè)責(zé)任與情懷，去堅(jiān)持自己職業(yè)化園長(zhǎng)的生命 力價(jià)值。這種生命力價(jià)值與自己幼兒園的發(fā)展是怎樣的關(guān)系，與幼教事業(yè)的整體發(fā)展又是怎 樣的關(guān)系？我們是否真的敢于面對(duì)社會(huì)賦予我們的職能與挑戰(zhàn)，我們又儲(chǔ)備了多少能力去迎 接和應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)呢？“園長(zhǎng)職業(yè)化”，說白了就是“幼教專業(yè)化 +職業(yè)化 +社會(huì)適應(yīng)性”的問題。那么，什么是 職業(yè)化呢？答案很簡(jiǎn)單

2、，就是一個(gè)職業(yè)人的職業(yè)道德與情懷心里有天下，情里有國(guó)家， 肩上挑著民族的未來，手里抓住今天的機(jī)會(huì)，把眼前的孩子們和老師們按著國(guó)家對(duì)未來發(fā)展 的需要培養(yǎng)好、教育好。至于幼兒園是公辦還是民辦并不重要，重要的是園長(zhǎng)自身是不是真 正意識(shí)到了該職業(yè)化的問題。中國(guó)有近 15萬所幼兒園，咱們權(quán)且不說有多少人帶著美好的發(fā)財(cái)夢(mèng)走進(jìn)了這個(gè)神秘的行 業(yè)，最終以失敗而告終的已不在少數(shù)。就是現(xiàn)在發(fā)展如日中天、生機(jī)勃勃的園所，深感遇到 瓶頸的也不是一個(gè)兩個(gè)。我們經(jīng)常會(huì)說， “不為成功找方法，只為失敗找理由的園長(zhǎng)不是好園 長(zhǎng)”?？墒牵椒ㄔ谀睦?？問題又出在哪里？縱觀成功園長(zhǎng)之共性特征，不難發(fā)現(xiàn)，他們之所 以成功的關(guān)鍵，只有

3、三點(diǎn)：戰(zhàn)略規(guī)劃到位，管理邏輯清晰，操作措施有效。其實(shí)這三點(diǎn)，就 基本上勾勒出一個(gè)園長(zhǎng)是否真正職業(yè)化了的標(biāo)準(zhǔn)。在每一個(gè)園長(zhǎng)的職業(yè)生命中，作為策略者的園長(zhǎng)所經(jīng)歷和承受的是別人無法想象的。每 個(gè)園長(zhǎng)的管理，有異曲同工之處，也有各具特點(diǎn)之美。但有一點(diǎn)是任何園長(zhǎng)不能跨越的職業(yè) 底線，那就是她（他）職業(yè)化內(nèi)涵程度的高低帶給她（他）職業(yè)成功感的不同。言出有據(jù)園長(zhǎng)職業(yè)化環(huán)境的復(fù)雜性職業(yè)化園長(zhǎng)，不是要有壓倒一切的光芒，而是要有獨(dú)特的行業(yè)見解與視角。我從事幼教 30 多年，做園長(zhǎng) 26 年。其間，也見識(shí)了形形色色的園長(zhǎng)。客觀地講，對(duì)一部 分園長(zhǎng)印象并不佳：個(gè)別公辦園園長(zhǎng)受官本體制的影響，官氣十足，動(dòng)不動(dòng)擺擺架子、

4、拉拉 官腔，深陷在保守的管理圈圈內(nèi)還沾沾自喜；部分民辦園園長(zhǎng)滿身滿臉充滿了“銅臭氣” ，談 吐舉止、一言一行也縈繞著“功利味” 。有時(shí)看到這些現(xiàn)象，我們真的很焦慮也很無語。但反 過來想，這并不怪他們，因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)前教育本身還存在著很多問題和漏洞。大家在指責(zé)“入園難”、“入好園難”、“入高品質(zhì)園難” 的同時(shí)，不知是否想到它的主要原因是什么。 “入園難” 是部分地區(qū)供需失衡、配置不夠?qū)е碌?；而“入好園難”就是缺乏家長(zhǎng)認(rèn)同、行業(yè)滿意的優(yōu) 質(zhì)資源；“入高品質(zhì)園難”則是對(duì)那些專家型園長(zhǎng)辦園的一個(gè)極大挑戰(zhàn)專家型園長(zhǎng)，不是 什么頭上好看的光環(huán)，而是要看園長(zhǎng)是不是做了專家型園長(zhǎng)應(yīng)做的事兒。事實(shí)上，在中國(guó)學(xué)前教育

5、行業(yè)中，確實(shí)有一批專業(yè)過硬、在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮模范帶頭作用的專家 型園長(zhǎng)。但是，這種園所的數(shù)量在擁有近 15 萬所幼兒園的泱泱大國(guó)中，的確是鳳毛麟角。因 而我們認(rèn)為，當(dāng)前抓好園長(zhǎng)的專業(yè)化與職業(yè)化進(jìn)程，比任何事情都更有必要和見效。否則在 我們大講學(xué)前教育“存量” 、“增量”與“總量”的同時(shí)，忽略了園長(zhǎng)，就是忽略了質(zhì)量與事 業(yè)真正的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)， 我國(guó)公辦園園長(zhǎng)很大程度上是行政任命制， 絕大多數(shù)園長(zhǎng)也是在教師崗位 上提拔起來的，這些園長(zhǎng)成長(zhǎng)的環(huán)境特點(diǎn)是專業(yè)的，但缺乏職業(yè)化的魄力。因?yàn)樵陂L(zhǎng)時(shí)間的 教師生涯中，他們看到的只是一個(gè)點(diǎn)上的工作，這些園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)“破冰”的不是專業(yè)水準(zhǔn)，而 是管理與經(jīng)營(yíng)視野。而在中

6、國(guó)近 10 萬所民辦園的園長(zhǎng)中，有 70%80%來自于非學(xué)前專業(yè)人 士，他們雖見識(shí)廣、膽子大，但在信心百倍地投入到這個(gè)行業(yè)之后，也經(jīng)常會(huì)遭遇挫折和無 奈的打擊，因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)的專業(yè)性不是他們想象的那樣簡(jiǎn)單。要么硬著頭皮往前闖，要么東 拼西湊應(yīng)付事兒。因而，在當(dāng)前學(xué)前教育環(huán)境下，我們只提園長(zhǎng)的職業(yè)化，或者只談園長(zhǎng)的專業(yè)化問題，而 忽略我們成長(zhǎng)的背景，都不是十分科學(xué)的。對(duì)于園長(zhǎng)隊(duì)伍的培訓(xùn)需要的是手段，更是思路。北京銀座東方教育集團(tuán)、山東銀座英才幼兒園（集團(tuán)），多年來在明晰園長(zhǎng)職業(yè)的角色、培 養(yǎng)園長(zhǎng)的職業(yè)邏輯能力、促進(jìn)園長(zhǎng)有效的執(zhí)行力上狠下了功夫。追隨淵源園長(zhǎng)職業(yè)化修煉的必要性我們有時(shí)往往戴著有色眼鏡

7、去看園長(zhǎng)職業(yè)化水平所反射出來的幼兒園管理水平。一般而 言，幼兒園的管理大致分人、財(cái)、物、事、時(shí)間、空間、信息與資源等。但同樣的管理內(nèi)容， 為何管理出不同的效果來呢？園長(zhǎng)的管理形態(tài)是制約幼兒園定位高低的關(guān)鍵，也是維護(hù)幼兒 園環(huán)境穩(wěn)定的保障。戰(zhàn)略型的園長(zhǎng)，會(huì)讓團(tuán)隊(duì)在艱苦創(chuàng)業(yè)的當(dāng)下看到美好未來的前景與人生價(jià)值的理想。 于是， 大家會(huì)帶著一種愿景去拼搏，在互相尊重中充滿自信。戰(zhàn)術(shù)型的園長(zhǎng)，是講策略、講技術(shù)的園長(zhǎng)。這類園長(zhǎng)雖目光略顯短淺，但卻比較講求管理 技巧；雖缺乏干成大事的視野，卻有干成當(dāng)下事業(yè)的執(zhí)行力。交際型的園長(zhǎng)，其最大優(yōu)勢(shì)就是能整合各種資源，并將各種資源融合程度最大化。但如果 這類園長(zhǎng)缺乏戰(zhàn)略

8、規(guī)劃與管理策略能力，知識(shí)有很好的溝通能力，就會(huì)顯得不夠厚重而略微 輕薄。事務(wù)型的園長(zhǎng)，關(guān)注細(xì)節(jié)、工作扎實(shí)、有很強(qiáng)的責(zé)任感，但卻由于缺乏戰(zhàn)略、策略與很好 的整合能力而導(dǎo)致幼兒園成為作坊。這類園長(zhǎng)的管理由于思路比較原始，幼兒園的觀念就很 難突破。北京銀座東方教育集團(tuán)、山東銀座英才幼兒園（集團(tuán)），就是依據(jù)對(duì)園長(zhǎng)管理形態(tài)的基 本判斷，對(duì)園長(zhǎng)職業(yè)化培養(yǎng)的根本目的，借延長(zhǎng)園長(zhǎng)的職業(yè)生命價(jià)值，延長(zhǎng)幼兒園的發(fā)展與 事業(yè)的發(fā)展鏈，第一，系統(tǒng)的建立是幫助園長(zhǎng)職業(yè)化的基礎(chǔ)。 “五個(gè)一體化”的管理體系，讓 每一個(gè)園長(zhǎng)清楚地知道自己管理的依據(jù)是什么。第二，找到管理邏輯的核心是“目標(biāo)” 。堅(jiān)定 地實(shí)踐全國(guó) 176家幼兒園

9、統(tǒng)一行動(dòng)的每月“目標(biāo)化管理”網(wǎng)上主題解析會(huì)、對(duì)接計(jì)劃會(huì)、 實(shí)施碰頭會(huì)、園長(zhǎng)直通車、專家現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)等改版后的“十大管理板塊”和“七大提升板塊” ， 以保障每月每周目標(biāo)的落地。第三，實(shí)施有效的管理保障是“措施”操作流程、執(zhí)行標(biāo) 準(zhǔn)、實(shí)施途徑，都翔實(shí)可見。我們認(rèn)為，園長(zhǎng)的職業(yè)生命價(jià)值無效，管理和其從業(yè)的效能也是無效的。說誤人子弟也許 不太中聽，但在位不能作為，而影響了幼兒園發(fā)展卻是真實(shí)的。以上四種管理形態(tài)不能說哪 一類好與不好，適宜的、選擇性應(yīng)用的，就是好的。內(nèi)涵物化園長(zhǎng)職業(yè)化生命價(jià)值核心的可行性職業(yè)化園長(zhǎng)要懂得管理核心的遷移。職業(yè)化園長(zhǎng)的核心是堅(jiān)持培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持專業(yè)品質(zhì)， 堅(jiān)持將先進(jìn)的理念物化為現(xiàn)場(chǎng)

10、。但在發(fā)展與操作過程中，這些因素往往相互融合在一起，不 易分辨判斷。管理核心的遷移，就是放在人的發(fā)展上。其他的，都是人可以改變的。職業(yè)化園長(zhǎng)擁有良好的五大職業(yè)習(xí)慣。第一，關(guān)注國(guó)家政策主流，讓幼兒教育回歸國(guó)家的 主流文化才是本分。第二，不斷開闊自己的視野，善于觀察行業(yè)以外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便真正 地?fù)碛小疤鲇捉炭从捉獭钡哪芰Α５谌?，善于審視與調(diào)整幼兒園的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī) 劃是定位，更是目標(biāo)，定位準(zhǔn)確了，目標(biāo)內(nèi)容可以實(shí)時(shí)地加以調(diào)整。第四，善于建立幼兒園 科學(xué)的管理機(jī)制。機(jī)制是模式，更是職業(yè)習(xí)慣。有了有生命力的機(jī)制，就能保持發(fā)展的動(dòng)力； 有了有效的管控機(jī)制，就能讓虛擬的理念落地生根；有了自我修復(fù)機(jī)制，就能提高抗拒風(fēng)險(xiǎn) 的能力。第五，善于以人力資源的概念管理團(tuán)隊(duì)。 “選人能為先，用人賢為先，育人德為先， 留人忠為先”。但這些概念，必須是建立在理性與感性的團(tuán)隊(duì)打造之中。職業(yè)化園