初三年級(jí)下冊(cè)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、2019 年初三年級(jí)下冊(cè)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃同學(xué)們現(xiàn)在正處于這樣一個(gè)一生中最為關(guān)鍵的時(shí)期。查 字典化學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家準(zhǔn)備了初三年級(jí)下冊(cè)化學(xué)教學(xué) 計(jì)劃，歡迎閱讀與選擇 !一、研究化學(xué)教學(xué)大綱 ，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí) 的指導(dǎo)思想。1、 立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本， 并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課 本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系 ;對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件 或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。2、 立足雙基 。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重 要概念、知識(shí)點(diǎn)作專(zhuān)題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。3、 提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā) 散性

2、、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能 力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。4.分類(lèi)教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。 對(duì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他 們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高 能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案 ，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)， 查漏補(bǔ)缺。二、復(fù)習(xí)的具體做法。1、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到第1頁(yè)/共4頁(yè)全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí) 的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散 的知識(shí)集中起來(lái)，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中 找出規(guī)律性的東西。2、 講練結(jié)合，專(zhuān)題

3、講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。 全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓 住重要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表 性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng) 性。3、 進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自 的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì) 題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀 多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練。教師進(jìn)行題 型分析，既使學(xué)生掌握解各類(lèi)題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重 新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。三、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。1、 發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、 教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝

4、在 今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可將歷屆學(xué)生 在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映 了 備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信 息的積極性，愿意與教師合作。2、 課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。第2頁(yè)/共4頁(yè)教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集 中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可 以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入 學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存 ? 哪些仍含糊不清 ?從 而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。3、課后聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識(shí)的過(guò)程中，必 然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受

5、程度不同，常會(huì)造成種 種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對(duì)下一節(jié)課 的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，避免閉門(mén)造車(chē)，易被學(xué)生所接受。 四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。1、 加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又 準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練， 提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決 的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。2、 提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說(shuō)不清，邏 輯混亂;書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題 規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ) 言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本 規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3、 注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，在炎熱的環(huán)境中， 要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志， 則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，第3頁(yè)/共4頁(yè)使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。4、在最后階段(約考前兩周)，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我 完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識(shí)、鞏固和