江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《三個(gè)太陽(yáng)》教案蘇教版

1、第五單元三個(gè)太陽(yáng)教案教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解 “三個(gè)太陽(yáng)”的含義。感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。3能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)：把文章閱讀兩遍，在閱讀的同時(shí)在書上適當(dāng)?shù)刈龊萌c(diǎn)勾畫以及批注。二、 查閱資料，了解南極以及中國(guó)南極站的有關(guān)情況。查字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的注音以及注意詞語(yǔ)的寫法。暈 船 ()亙 古 ()欽 佩 ()步 履()蹣 () 跚吞 噬 ()鎧 甲()佇 立 ()蹙 眉 ()粗 獷()驀 （） 地舷 窗

2、()zh ng （）心俯瞰 ()胡子拉碴 ()冰碴子 ()翩躚 ()喜出 () 外嘔() 心 l () 血zo() 動(dòng)zo() 熱混沌（）教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 :第一課時(shí)導(dǎo)入預(yù)習(xí)情況交流（二）學(xué)習(xí)研討，朗讀課文，感知內(nèi)容1、解題：“三個(gè)太陽(yáng)”是指什么？2、本文的線索是什么？（本文的記敘順序是什么？）3、初步感知文章，了解各部分講述的內(nèi)容。（三）追尋三個(gè)太陽(yáng)（ 1） 閱讀文章第一部分，思考：女畫家申請(qǐng)去南極順利嗎，她遇到了哪些周折？這部分插敘有什么作用？我們可以從中看出女畫家的什么特點(diǎn)（ 2）閱讀全文，思考：1畫家眼中的南極是什么樣子的？畫家在南極都親身參與了哪些事情？體現(xiàn)了畫家什么樣的精神

3、？畫家眼中南極人是什么樣子的？這些精神是通過(guò)什么事情表現(xiàn)的？南極是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？（四）質(zhì)疑思考（ 1）文中從女畫家的視角寫幾個(gè)“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？（ 2）第三部分寫了女畫家的父親的有關(guān)內(nèi)容，有人說(shuō)，這些內(nèi)容與文本無(wú)關(guān)，你是怎么樣 認(rèn)為的？（ 3）女畫家所畫壁畫上的三個(gè)太陽(yáng)考察隊(duì)員對(duì)他們有那些解釋？發(fā)揮你的想象，你能做好更好的解釋嗎？（五）語(yǔ)言品味本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練，富有感情和表現(xiàn)力。文章還運(yùn)用多種巧妙得體的修辭手法使得文章或是生動(dòng)形象，或是情滿行間，或是深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。從文中找出相應(yīng)

4、的句子試加以分析。（六）課文小結(jié)（七）拓展延伸思考：有人說(shuō)女畫家自費(fèi)到南極是一種徒勞無(wú)獲的行動(dòng)，自己花了錢，吃了苦，送了畫。你如何看？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思批閱日期序號(hào)219修改病句。下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。 (2004.南通 ) 有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，會(huì)患上一種病“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。為此，專家建議，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。第句，修改意見(jiàn)：第二句，修改意見(jiàn)：二、依次填入下列句中橫線上的詞語(yǔ)

5、，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ ，飄逸著沁脾的清香；_ ，散發(fā)著濃烈的祝福；_,只有細(xì)細(xì)品嘗，才能體味著這淡淡的苦澀中所蘊(yùn)含的真諦。生命是酒生命是咖啡生命是茶a bcd三、依照語(yǔ)句，續(xù)寫并組成段落。青春是一種令人羨慕的資本。憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍(lán)的天空；憑著頑強(qiáng)的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山；，。四、閱讀捕捉空中之水一文，回答14-17 題。（8 分）空氣中有一些水，這也許是一些人想象不到的。其實(shí)，從雨的形成和下降就可以理解，如果氣霧分子含水量到達(dá)一定比例，就會(huì)凝結(jié)下降，形成雨。不過(guò)，在不下雨的時(shí)候，空氣中也含有水，衛(wèi)星觀測(cè)表明，無(wú)論什么時(shí)候，地球表面都始終有30的地區(qū)被云霧覆蓋。在夏秋

6、季節(jié)， 即使一塊不太大的積云，所含的水分也有 10 萬(wàn)升左右。而在濃霧中行走的人，都有過(guò)被霧水打濕頭發(fā)和衣服的經(jīng)歷，可見(jiàn)霧中的含水量不可低估。為了有效地開發(fā)利用空中豐富的水資源，使之為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活服務(wù)，世界各國(guó)的科學(xué)家想出了許多辦法。加拿大的科學(xué)家做過(guò)這樣的試驗(yàn)，在多霧又盛行風(fēng)的地方，在離地面2 米處，將雙層的有 1 平方毫米小孔眼的尼龍布網(wǎng)， 架設(shè)在與風(fēng)向垂直的地方。 當(dāng)濃霧經(jīng)過(guò)尼龍布網(wǎng)時(shí)，約有 80較大的霧滴被孔眼捕捉住， 經(jīng)碰撞合并后凝聚成大水滴， 這些水滴順著尼龍布網(wǎng)流到下面的水槽中。當(dāng)網(wǎng)的大小為4 12 平方米時(shí)，最多的一天可從霧中取水700 多升，平均取水量為237 升。德

7、國(guó)不萊梅大學(xué)的科學(xué)家研制出一種設(shè)備，能從空氣中提取飲用水。這種可移動(dòng)的裝置體積只有1 立方米，每天大約可提取1000 升飲用水。該設(shè)備的核心是一種能像海綿一樣吸收空氣中水分的吸附劑(如碳或其它聚合體)。水被吸附后， 采取物理的方法(如陽(yáng)光照射 )，使得水從吸附劑中蒸發(fā)出來(lái)，凝結(jié)到凝結(jié)器上，再經(jīng)過(guò)消毒和加入礦物質(zhì)等流程，水就可以飲用了。這種設(shè)備尤其適用于只有海水、成水或地下水被污染的地區(qū)。當(dāng)有霧出現(xiàn)時(shí)，設(shè)備采集水的效率會(huì)成倍提高。西班牙科學(xué)家曾在特內(nèi)里費(fèi)島上建成一座溫室，為了解決溫室內(nèi)植物的灌溉問(wèn)題，科學(xué)家將島上潮濕的空氣吸入溫室之中，再將溫室的四面墻和屋頂進(jìn)行降溫冷卻，潮濕的3空氣便在冷凝的墻

8、體上變成小水珠，匯集起來(lái)。這種方法不僅能解決植物對(duì)水分的需求，而且還能供人畜飲用、洗滌等。當(dāng)然，開發(fā)、利用空中水資源的最有效的措施，當(dāng)屬人工增雨將云中的水分轉(zhuǎn)化為降雨。目前人工增雨的手段主要是用高炮、火箭或飛機(jī)將碘化銀、干冰送入云中，經(jīng)催化反應(yīng)后，云中的小水滴逐漸變大，成為雨滴，降到地面。20 世紀(jì)末，我國(guó)在干旱的黃河上游地區(qū)實(shí)施了兩次大規(guī)模的人工增雨行動(dòng)，共增加“人工降水”30 多億立方米，遏制了黃河上游降水連年減少的趨勢(shì)。（選自百科知識(shí)2012 年第 8 期 有刪改）試概括選文的主要內(nèi)容。（ 2 分）選文中劃線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？作用是什么？（2 分）請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)第段加點(diǎn)詞“大約”能否去掉？為什么？（2 分）人類在利用水資源的同時(shí)，也造成了嚴(yán)重的浪費(fèi)和污染，請(qǐng)你舉出生活中兩個(gè)浪費(fèi)或污染水源的例子。（ 2 分）參考答案：第句，修改意見(jiàn)：否定不當(dāng),刪去 “阻止孩子不上網(wǎng)”中的 “不”。第句，修改意見(jiàn)：語(yǔ)