五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(人教版)

1、五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第五小學(xué)崔太周一、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。具體可分解如下： 在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3 的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基 礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大 公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長(zhǎng)方體和正方體。在已有知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí) 的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的 特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體 積及表面積公式，探索某

2、些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的 進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和 中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映 一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、 可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比 較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端 數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位 數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方 體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解 決問(wèn)題策略的多樣性

3、及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的 魅力。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排 3 次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的 數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些你知道嗎，介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)。 編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。教材編寫時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大，學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例 題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。二、教學(xué)目標(biāo)及要求1、基礎(chǔ)知識(shí)和技能：1 理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化 成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分 和通分。2 掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶

4、數(shù)等概念，以及 2、3、 5 的倍數(shù)的特征；會(huì)求 100 以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較 熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際 問(wèn)題。4 知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算， 感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5 結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì) 算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。6 能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì) 圖案。7 通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一

5、組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解 釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的 不同特征。8 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 2、解決問(wèn)題和方法1 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì) 數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能 力。2 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決 問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步 形成觀察、分析及推理的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀1 積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生 活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。2 形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興

6、趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的 相互合作能力和人際交往能力。3 引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)堂、 當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求 是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。4 創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì) 數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。5 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分 數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義，旋轉(zhuǎn)。 四、學(xué)生情況分析五年級(jí)本學(xué)期共有 27 位學(xué)生。接

7、任這個(gè)班級(jí)已有一個(gè)學(xué)期，本學(xué)期 是第二學(xué)期，在上學(xué)期的共同努力下，我班數(shù)學(xué)在全段來(lái)比較，雖有些 進(jìn)步，并且與城區(qū)兄弟學(xué)校相比較而言，還是有相當(dāng)大的距離。學(xué)生方 面，主要是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，如計(jì)算方面，好多學(xué)生整數(shù)乘 除就沒(méi)有學(xué)好，計(jì)算錯(cuò)誤率高，以至全班優(yōu)生不多，差生不少。學(xué)生的 作業(yè)習(xí)慣不好，上學(xué)期開學(xué)初有 10 來(lái)位學(xué)生作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有按時(shí)做，到期 末還有幾位習(xí)慣不好，要班主任齊抓共管，按時(shí)完成還成問(wèn)題。學(xué)生合 作交流能力和自主探討能力不高，有待進(jìn)一步提高。有相當(dāng)一部分的學(xué) 生基礎(chǔ)知識(shí)差,不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期 利用中午時(shí)間，重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)。同

8、時(shí)輔導(dǎo)好優(yōu)生， 使本班更多學(xué)生爭(zhēng)取考到 90 分以上。五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：（1） 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是計(jì)算能力的培養(yǎng)，切實(shí)掌握好這 些基礎(chǔ)知識(shí)。（1） 要求學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，上課能更好接受新知。（2） 注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。組織好一對(duì)一幫 教學(xué)習(xí)，抓好后百分之二十學(xué)生的學(xué)習(xí)。（3） 加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。 （5）加強(qiáng)單元檢測(cè)，及時(shí)讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情況，以便查漏補(bǔ)缺。（6）培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。 （7）踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，

9、共同做 好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。（8）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水平，積極參 與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。深入鉆研教材，充 分利用 40 分鐘，讓課堂事半功倍。（19）關(guān)注學(xué)生非智力因素，利用積分卡激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展優(yōu)秀作業(yè)本評(píng) 比、每周學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好學(xué)生評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng) 中獲得進(jìn)步。六、教學(xué)課時(shí)安排（一）圖形的變換（4 課時(shí)）1、 軸對(duì)稱 . 一課時(shí)1、 旋轉(zhuǎn)1課時(shí)2、 欣賞設(shè)計(jì)1課時(shí)3、 設(shè)計(jì)鑲嵌圖案1課時(shí)（二）因數(shù)與倍數(shù)（6 課時(shí)）因數(shù)和倍數(shù)2課時(shí)2、 2、5、3 的倍數(shù)的特征3課時(shí)3、 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 1課時(shí)（三）長(zhǎng)方體和正方體（12 課時(shí)）1、 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn) 識(shí)2課時(shí)2、 長(zhǎng)方體和正方體的表面積2課時(shí)3、 長(zhǎng)方體和正方體的體積7課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)粉刷圍墻1課時(shí)（四）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20 課時(shí)）1、 分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí)2、 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3課時(shí)3、