最新部編版三年級語文上冊教案習(xí)作：那次玩得真高興

1、習(xí)作：那次玩得真高興活動分析：本次習(xí)作的話題是“那次玩得真高興”，要求把一次玩的過程寫下來，并表 達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情。這是本套教材第一次要求寫事，寫親身經(jīng)歷的一件事的過 程，要求學(xué)生能不拘形式地寫下真實(shí)的經(jīng)歷與感受。題目沒有限定時(shí)間、地點(diǎn)， 選材的范圍相當(dāng)廣泛。教學(xué)時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生回憶自身的經(jīng)歷，把自己覺 得特別新奇、特別高興、特別有趣的經(jīng)歷說出來、寫下來。對于習(xí)作的寫法，教 師不要刻意強(qiáng)調(diào)，要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，重在抓住“高興”精準(zhǔn)選材，并有條 理地進(jìn)行敘述。教學(xué)目標(biāo)：1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。 2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。教

2、學(xué)重點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧自己玩得“高興”的生活經(jīng)歷，確定寫什么。2. 激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，能把游戲的過程寫完整，并表達(dá)自己的真實(shí)感受。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.多媒體課件。2.提前收集一些學(xué)生活動的照片。學(xué)生：準(zhǔn)備自己最喜歡玩的玩具或者玩耍時(shí)的一張照片。課時(shí)安排： 12 課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示話題1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡玩的游戲，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印象特別 深刻？能說一說嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）聽起來大家都玩得很高興！適當(dāng)?shù)挠螒虿?但有益身心，而且能幫助我們更好地學(xué)習(xí)。同學(xué)們一定要記住，游戲要適度，可 不能因?yàn)樨澩婢偷⒄`別的事情。除了游戲，讓我們印象

3、深刻、感覺好玩的事情肯 定還有很多，比如說，可以是和同學(xué)、朋友一起玩，也可以是和家人一起玩；可 以是在學(xué)校里玩，也可以是在學(xué)校以外的地方玩；可以是玩游戲，也可以是別的 讓你覺得好玩兒的經(jīng)歷12.出示平時(shí)學(xué)生的活動照片和提前收集的學(xué)生的生活照片，揭示話題。過渡：大家看，這是我們平時(shí)活動的一些照片。另外，老師還特意詢問了你 們的爸爸媽媽，請他們幫忙提供了一些照片。有跟家人一起游泳、打水仗的，有 跟小伙伴一起比賽跳繩的，有在草原上騎馬的，還有在果園里采摘的（隨機(jī) 出示照片。）這節(jié)課，我們就要把這些有趣的、好玩的、高興的經(jīng)歷，跟同學(xué)先 說一說，再寫下來。3.出示話題：那次玩得真高興。二、游戲體驗(yàn)，指導(dǎo)

4、觀察過渡：可能有的同學(xué)一時(shí)之間還想不起來自己玩得特別高興的經(jīng)歷，沒關(guān)系， 我們先做個(gè)游戲怎么樣？（出示：掰手腕兒。）1.組織學(xué)生玩一玩“掰手腕兒”的游戲。（1）學(xué)生自由組合，三人一組，一人擔(dān)任裁判，其余兩人比賽競技。 （2）教師宣布游戲規(guī)則。兩位選手先做好準(zhǔn)備，裁判喊“開始”后二人比手勁。（3）由學(xué)生推選出力氣最大的“大力士”，或是自告奮勇上臺當(dāng)“擂主”， 接受挑戰(zhàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程。過渡：兩位小選手剛剛真是拼盡了全力，大家“加油”的聲音把老師的耳膜 都要震破了。不知道大家注意到?jīng)]有：比賽之前，兩位選手分別有怎樣的表現(xiàn)？ 比賽的時(shí)候，他們又是怎樣表現(xiàn)的？比賽結(jié)束后，贏的一方和輸?shù)囊环?/p>

5、又有什么 不同的反應(yīng)？3.學(xué)生匯報(bào)交流自己的觀察，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。從旁觀者的角度來看：（1）按照比賽前、比賽時(shí)、比賽后的順序引導(dǎo)學(xué)生對“選手”進(jìn)行觀察。 （2）著重觀察兩個(gè)人的外貌、神態(tài)、動作的差異。（3） 整個(gè)比賽過程中，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？你自己有什么想法？（4） 活動結(jié)束了，你有什么感受？從參與者的角度來看：（1）按照比賽前、比賽時(shí)、比賽后的順序進(jìn)行觀察。2（2）比賽前，對手的外貌、神態(tài)、動作，你注意到了嗎？你的心情怎樣？ （3）比賽時(shí)，你注意到對方的手了嗎？軟硬、大小、干濕情況如何？握得緊不緊？力氣大不大？對方的神態(tài)、姿勢是怎樣的？你又是怎么想、怎么做的？ 你注意到同學(xué)們的喊聲了嗎？你

6、又是怎么想、怎么做的？（4）你最后是贏了還是輸了？心里有什么感受？4.出示例文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受。過渡：有位名叫李大壯的小朋友，也玩了這么一場游戲，比賽結(jié)束后，他寫 下了這次游戲的經(jīng)過。我們一起來看一看他寫下的內(nèi)容，看完以后想一想：你覺 得他寫得怎么樣？你準(zhǔn)備用什么好辦法，讓這個(gè)游戲“更好玩”？那次玩得真高興今天，老師讓我們玩了一個(gè)游戲，游戲的名字叫掰手腕兒。老師先讓我們自己找對手比一比，我輕輕松松就“打敗”了周圍一圈人，心 里高興得不得了，看來我的力氣還挺大呢！所以，當(dāng)老師說“誰敢不敢來當(dāng)擂 主，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)”時(shí)，我立馬自告奮勇地舉手上臺了。很快，我的“對手”就來了！啊，原來是大力！我心

7、里頓時(shí)緊張起來。為什 么呢？他可是我們班最高、最壯的男生，聽說，他光吃肉不吃菜，力氣可大了！ 大力笑嘻嘻地走到我面前，不屑一顧地說：“大壯，今天就讓大家看看，是你壯 還是我壯?！蔽倚睦锪ⅠR就不服氣了，哼，得意什么呀，我可不怕你！很快，我們就雙手交握，做好了準(zhǔn)備。我感到大力的手心濕乎乎的，拳頭真 的很硬，不知道是不是我的錯(cuò)覺。我覺得他也挺緊張的，因?yàn)槲覀兊氖侄荚谖⑽?顫抖呢！老師在邊上喊：“ 1、2、3，開始！”我們立馬把全身的力氣都使在拳 頭上去了。我看到大力的頭發(fā)都豎了起來，臉憋得通紅，眼睛瞪得比銅鈴還大， 死死地盯著我的拳頭。我想自己也好不到哪里去，咬牙切齒地對抗著。大力真不 愧叫這個(gè)名字

8、，我感覺自己的手腕像是在和一根鋼筋較勁，任憑我使出全身力氣， 他穩(wěn)如鐵塔，紋絲不動。慢慢地，他的胳膊往我這邊壓過來，整個(gè)肩膀都要抬起 來了。我指甲都泛白了，卻一點(diǎn)反抗的能力都沒有。完了，要輸了！就在這時(shí)，老師突然喊了一聲：“大壯，加油！”底下觀戰(zhàn)的同學(xué)也紛紛喊 著我的名字替我加油。我受到他們的鼓勵(lì)，一下子又有了信心，暗暗發(fā)力，從“生3死邊緣”回到了最初的位置。大力這下有點(diǎn)著急了，他晃了晃身子，挪了挪步子， 準(zhǔn)備再次發(fā)力。趁他調(diào)整的這短短一秒，我抓住時(shí)機(jī)，一下子鼓勁，迅速將他的 手腕掰了過去，牢牢地壓倒在桌面上。我贏了！我心里一陣狂喜，老師、同學(xué)也紛紛為我鼓掌。 再看看大力，他還有點(diǎn)愣神，臉色發(fā)

9、白，似乎有點(diǎn)兒不敢相信自己輸了，嘴巴癟了癟，好像很難過。 我有點(diǎn)“于心不忍”，走過去對大力說：“大力，其實(shí)你的力氣比我大，真的！我 只是趁你不注意，抓住你松勁的那一刻突然發(fā)力才贏了你的?！贝罅τ悬c(diǎn)不好意 思地?fù)狭藫项^，嘴巴倒還挺硬氣：“我就說嘛，怎么可能輸給你，原來你還有戰(zhàn) 術(shù)。不行不行，我還要和你再比一場！”他這個(gè)樣子，把大家都逗笑了今天，我雖然胳膊有點(diǎn)酸，但我收獲了成功，收獲了友誼，玩得真高興?。?句段賞析1 第 1 自然段開門見山，交代好玩的經(jīng)歷是一次游戲。2 第 2 自然段簡略寫了自己“初賽”的情況，心理活動很真實(shí)。3 第 35 自然段，按照“賽前賽中賽后”的順序，寫了自己同大力在臺

10、上“競技”的經(jīng)過。比賽時(shí)的場面最驚險(xiǎn)、刺激，所以寫得細(xì)致、具體、生動， 讓我們感受到了比賽的激烈。4 對“我”的心理活動刻畫得十分細(xì)膩，有賽前的緊張，有賽中的心理轉(zhuǎn)變， 還有賽后的狂喜與同情。5 對大力的神態(tài)、動作也刻畫得十分出彩，表現(xiàn)了人物個(gè)頭大、力氣大、好 勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。6 總結(jié)點(diǎn)題，升華中心?？傇u：小作者按照事情發(fā)展的順序，生動地講述了一次在課堂上比賽掰手腕 兒的經(jīng)歷。在具體描寫時(shí)，小作者抓住了比賽時(shí)最吸引人的部分，通過心理描寫、 神態(tài)描寫、動作描寫等，生動地再現(xiàn)了比賽時(shí)的緊張、激烈，突出了“好玩”這 一主題。5.學(xué)生交流讀例文的感受，說說自己覺得哪點(diǎn)寫得好。教師歸納梳理。（1） 按照事

11、情的發(fā)展順序來進(jìn)行觀察。（2） 抓住過程中人物的神態(tài)、動作、心理、語言等進(jìn)行觀察，注意一些細(xì)4節(jié)。（3） 還可以觀察一下其他人的表現(xiàn)，或是觀察一下環(huán)境，這是從側(cè)面突出 “好玩”。（4） 想一想活動過程中自己的真實(shí)感受。三、交流素材，指導(dǎo)寫作1.回憶自己玩得開心的事情，想一想自己準(zhǔn)備寫什么。提示：（1）活動內(nèi)容：游戲娛樂活動、體育活動、旅游活動等。（2）活動人物：可以寫和同學(xué)、鄰居、兄弟姐妹或長輩一起參與的活動。 （3）活動時(shí)間：可以寫課堂上或是節(jié)假日里開展的活動，不限定。 （4）活動地點(diǎn)：可以寫校內(nèi)、校外、家里或其他地方開展的活動。 2.自主思考：想一想，怎樣把這次經(jīng)歷說清楚？提示：（1）什么

12、時(shí)間？什么地方？和哪些人一起？參加的是什么活動？ （2）事情的經(jīng)過是怎樣的？活動中你印象最深刻的事情是什么？人們都有哪些表現(xiàn)？（3）你有哪些收獲與感受？心情怎樣？3. 小組交流。把自己想寫的和小組內(nèi)的同學(xué)說一說，互相交流、補(bǔ)充或是提 出建議。4. 全班交流。指名學(xué)生進(jìn)行全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，重點(diǎn)在是否講清 楚，是否有條理。5. 學(xué)生動筆起草寫作提綱，下筆成文。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。要求：（1）把事情寫清楚。（2）把語句寫通順。（3）注意分自然段。四、分享交流，修改謄寫1.選取典型習(xí)作投影展示，示范修改。評議重點(diǎn)：（1）選材方面：所寫的事情是否“好玩”，是否讓人“高興”。 （2）內(nèi)容方面：是

13、否按照一定的順序，是否把事情寫清楚了。（3）語句方面：語句是否通順，能否反映出情趣。2.學(xué)生自改、互改習(xí)作，將修改后的習(xí)作謄寫在作文本上。（1）自行修改：放聲讀一遍，想想詞語是否運(yùn)用得準(zhǔn)確，內(nèi)容是否交代清 楚，標(biāo)點(diǎn)符號是否運(yùn)用得恰當(dāng)。5（2） 相互評改：小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，請同學(xué)評一評哪些內(nèi)容最有趣， 哪些地方需要完善?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。（3） 修改謄寫：根據(jù)小組意見修改完善自己的習(xí)作，認(rèn)真謄寫。五、匯報(bào)讀文，評價(jià)小結(jié)1. 找學(xué)生匯報(bào)讀文，師生再次進(jìn)行評價(jià)。2. 教師對本次活動進(jìn)行評價(jià)，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。3. 學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的 重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素 養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！闭f得多好！那么怎樣才能讓我們的 學(xué)生“易于動筆，樂于表達(dá)”呢？我的做法是先讓學(xué)生到實(shí)踐中去親身體驗(yàn)。寫 作的素材只有來源于生活，學(xué)生才能有話可說，才能把經(jīng)歷寫得生動具體，才能 真正