人教版八年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)《13.唐詩五首》(含教學(xué)反思)

1、13. 唐詩五首教學(xué)目標(biāo)：1. 了解我國(guó)詩歌的發(fā)展史，特別是近體詩的發(fā)展情況及體例。2. 把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。 3.掌握詩人的精湛構(gòu)思和獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解每首詩所處的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。2. 鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。3. 把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)：透過字面，把握作者含蓄隱晦的情感。課前準(zhǔn)備：課時(shí)安排：多媒體課件 3 課時(shí)第一課時(shí)（一）野望教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。以情真意深、清新自然見長(zhǎng)的唐詩， 是中華文化的瑰寶，其中的名篇佳作千古流傳，魅力無窮，時(shí)至今日，仍被人們

2、 廣為傳誦。每一首詩中都有一個(gè)值得回味的故事或一種深入心靈的情感。今天就 讓我們一起走進(jìn)唐詩的世界，從里面采擷幾朵多姿的花朵。（教學(xué)設(shè)想：詩歌是 學(xué)生從小就接觸的文學(xué)體裁。學(xué)生背了很多詩歌，但對(duì)詩歌的內(nèi)容缺少理解。在 介紹唐詩的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌背后的故事和詩中的情感。）二、自學(xué)釋疑作者簡(jiǎn)介：王績(jī)（585644），字無功，絳州龍門（今山西河津）人。王通 之弟。常居?xùn)|皋，號(hào)東皋子。仕隋為秘書省正字，唐初以原官待詔門下省。后棄 官還鄉(xiāng)。放誕縱酒，其詩多以酒為題材，贊美嵇康、阮籍和陶潛，嘲諷周、孔禮教，流露出頹放消極思想，表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿。原有集，已散佚，后人輯有東皋 子集（一名王無功集）。王績(jī)?nèi)?/p>

3、唐后以秘書省正字待詔門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞， 旋又告歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋（在今山西河津）之時(shí)。三、初讀詩歌，鞏固基礎(chǔ)師：試分析首聯(lián)在全詩中的作用。明確：第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中 間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。 表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。師：本詩的頷聯(lián)描繪了怎樣的畫面？明確：描繪了一幅滿天秋色(江天寥闊、山清水秀，水波清冷)、峰巒疊嶂的 富有詩意的山水畫。師：請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。明確：詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼

4、殘陽 盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。師：頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用何種手法，描繪了怎樣一幅景象？明確：四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕 陽的余暉中，越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅(qū)犢歸家，獵人滿載而回， 似乎興致盎然。牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活動(dòng)了 起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配 得恰到好處。四、再讀詩歌，重點(diǎn)分析師：首聯(lián)“望”字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)析它的雙重意蘊(yùn)。明確：“望”既寫詩人眺望之意，又暗指詩人內(nèi)心的期望，希望覓得知音， 得到理解、賞識(shí)和重用。師：請(qǐng)從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)

5、。明確：頷聯(lián)寫總寫秋色，是靜景、遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫牧人與獵馬，是動(dòng)景、近景。 這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到 好處。五、板書設(shè)計(jì) 結(jié)構(gòu)圖示東皋薄暮望徙倚欲何依 （點(diǎn)題）野望樹樹皆秋色 牧人驅(qū)犢返山山唯落暉 獵馬帶禽歸（寫景）流露出孤獨(dú)抑郁的心情 抒發(fā)惆悵、孤寂的情懷相顧無相識(shí)長(zhǎng)歌懷采薇 （感受）（二）黃鶴樓教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課黃鶴樓是一個(gè)充滿神奇，頗為迷人的地方。幸運(yùn)者得道乘鶴升天，登臨者借 景抒情。當(dāng)仕途失意，飄泊無依之際的崔顥登臨此樓，自然會(huì)有一種吊古傷今， 人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說觸動(dòng)，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，面對(duì) 無限的時(shí)空唱出了一曲混然

6、天成的浩歌，黃鶴樓題詩的絕唱。二、自學(xué)釋疑1. 作者簡(jiǎn)介：崔顥，（？ 754），汴州（今河南開封）人，盛唐詩人。開 元十年進(jìn)士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎等 職。足跡遍及江南塞北，詩歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣。詩名早著，影響深遠(yuǎn)。著有 崔顥集。2. 黃鶴樓黃鶴樓，屹立在武漢長(zhǎng)江大橋武昌橋頭的黃鶴磯上。它背靠蛇 山，俯瞰長(zhǎng)江，氣勢(shì)軒昂宏偉，聳天峭地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，崢嶸的樓影隱現(xiàn)于縹緲的 煙霧之中，壯麗輝煌，宛如仙宮瓊殿，自古就有“天下絕景”之譽(yù)，曾與湖南的 岳陽樓，江西的滕王閣并稱為我國(guó)江南的三大名樓。三、初讀詩歌，鞏固基礎(chǔ)1、首聯(lián)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”：古代的仙

7、人已乘黃鶴 飛去，這里只剩下一座黃鶴樓。從樓的命名由來著想，借傳說落筆。黃鶴樓因其 在武昌黃鶴山而得名。傳說古代仙人子安乘黃鶴過此，費(fèi)文瑋也登仙駕鶴于此。仙人乘鶴，本屬虛無，“已乘”二字，以假為真，化虛無縹緲為真切實(shí)有?！翱?余”二字，令人思接千載，心生遐想。2、 頷聯(lián)“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”：仙人駕鶴而去不回轉(zhuǎn)， 只剩下白云千載浮蕩在空中?！耙蝗ゲ粡?fù)返”，令人深感歲月不再，古人不可見 之憾。這里又出現(xiàn)了一個(gè)“空”字，前面的“空余”寫的是黃鶴樓，此處的“空 悠悠”的“空”寫的是白云，黃鶴樓與白云相映，更突出“空”的意境，仙去樓 空，唯余天際白云，悠悠千載，怎不令人生發(fā)歲月悠悠，世事茫

8、茫的無限感慨！3、 頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”：晴空下的漢水，歷歷 可見，對(duì)岸的古木，那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。“歷 歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。4、 尾聯(lián)“日暮相關(guān)何處是？煙波江上使人愁”：日暮時(shí)思念起遙遠(yuǎn)的 故鄉(xiāng)？煙波中涌動(dòng)著不盡的離愁?！班l(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融， 使人的心境復(fù)歸于飄渺的憂思而益發(fā)深沉，不能自已。尾聯(lián)點(diǎn)題，歸思難禁的愁 緒。四、再讀詩歌，重點(diǎn)分析1.詩中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字？在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn) 要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。明確：愁字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，

9、情景交融。尾聯(lián)將鄉(xiāng)愁 之情與日暮煙波之景相交融，由景生情，融情于靜，表現(xiàn)了詩人縈回?zé)o盡、百感 茫茫的憂思之情。2.分組討論：李白用“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”來評(píng)價(jià)該詩，難 道這首詩僅在寫景方面有獨(dú)到之處嗎？請(qǐng)說說你的看法。明確：該詩不僅寫景，還有抒情。前四句抒寫了人去樓空、世事蒼茫的感慨； 后四句描繪了登樓所見，烘托思鄉(xiāng)之情。五、本課小結(jié)黃鶴樓寫作者登上黃鶴樓時(shí)的所見所感，抒發(fā)了懷念家鄉(xiāng)的愁思。 全詩起筆高聳，情感奔騰旋轉(zhuǎn)，順勢(shì)起伏，情與景水乳交融，以情寫景，以景寫情，展示了刻骨銘心的情感軌跡。清代沈德潛評(píng)價(jià)此詩：“意得象先，神行 語外，縱筆寫去，遂擅千古之奇?！?。六、布置作業(yè)1. 完

10、成關(guān)于這兩首詩歌的課后練習(xí)。2. 背誦兩首詩歌。七、板書設(shè)計(jì)起用典引出黃鶴樓黃鶴樓承感慨仙人已去轉(zhuǎn)描寫登樓所見合抒發(fā)思鄉(xiāng)之情第二課時(shí)（三）使至塞上教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課唐代自開國(guó)以來，各方蕃夷部落不斷入侵，唐政府不得不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付 戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)土的意圖。開元天寶年間，有許多詩人參加了 守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們?cè)谶吶系囊娐剬?成了詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍旅生活成了盛唐詩人的新題材。這類詩，文學(xué)史上 稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的使至塞上。二、自學(xué)釋疑1.注意字的讀音：?jiǎn)诬嚕╠n）候騎（j）2.了解作者及詩作背景王維，字摩法，唐

11、代著名山水田園詩人，人稱“詩佛”。他的詩“詩中有畫， 畫中有詩”。開元 25 年（737 年）春，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn) 勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)是被排擠出朝庭）。使至塞上寫的就是這次 出使的情景。三、初讀詩歌，鞏固基礎(chǔ)1.理解內(nèi)容：出使人是誰，在什么情況下出使的，出使的目的是什么？結(jié)果如何？明確：王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延，經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到 了騎兵，卻沒有遇到將官，（一問才知）將官此時(shí)正在燕然前線。2.說說“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情？明確：詩人經(jīng)簡(jiǎn)練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷?！皢诬囘^居延”，山高路遠(yuǎn)， 像“征蓬”，又像“歸雁”一般進(jìn)入

12、“胡天”，既言事又寫景，在敘事寫景中傳 達(dá)著難言的情感。經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，終于到達(dá)蕭關(guān)，見到了偵察兵，可將官還在前 線。故事似乎還要延續(xù)下去，而詩歌卻戛然而止。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆 悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。3.賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句詩人傳神刻畫了奇特的塞外風(fēng)光，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！币饩承蹨?， 視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。試想，無邊無垠的大漠，只有一個(gè)“大” 子才能狀其景觀：在這天然一色，荒涼無邊的背景上，那遠(yuǎn)處燃起的一股濃煙， 既孤單又醒目，也只有“孤煙”二子能狀其神韻?！爸薄笔咕拔镆幌伦兊猛Π斡?力。而蒼茫的沙漠，沒有山，沒有數(shù)，只有黃河橫貫期間。視野所及

13、，大漠無邊， 黃河杳無盡頭，“長(zhǎng)”子便涌上作者心頭。而“長(zhǎng)河”之上是一輪渾圓的落日， “圓”、“直”都用得傳神逼真，難以言出其妙處，還能找出其它替換的詞嗎？ 不能。四、再讀詩歌，重點(diǎn)分析1. 你認(rèn)為哪句體現(xiàn)了王維被排擠出朝廷的境遇？哪句體現(xiàn)了他內(nèi)心的憤懣？單車欲問邊，屬國(guó)過居延。單車過了居延，輕裝簡(jiǎn)從，暗示不受重視，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家 的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵， 暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。2.蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，聯(lián)系“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落 日?qǐng)A”一句說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的？圖畫的構(gòu)圖美：從上到下有天邊的“落日”、

14、空中的烽煙、地上的“長(zhǎng)河”； 從近到遠(yuǎn)有烽煙、夕陽、無邊的“大漠”。圖畫的線條美：廣闊的大漠上，縱的是烽煙，橫的是黃河，圓的是落日。圖畫的色彩美：黃色的“大漠”、渾黃的“長(zhǎng) 河”、白色的烽煙、紅色的“落日”，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在眼前。圖畫的意 境美：動(dòng)靜結(jié)合，意境雄渾，“大漠”背景下，有緩緩升起的烽煙，有波瀾不驚 的“長(zhǎng)河”，有即將西下的“落日”。五、閱讀感悟通過寫邊塞的艱苦行程，描繪了壯闊奇麗的景象及到達(dá)邊塞訪問的情況，表 達(dá)了詩人飄泊天涯的悲壯情懷和難以排遣的孤寂之情。六、板書設(shè)計(jì)首聯(lián)：敘事點(diǎn)題，交代出使路徑。使至塞上頷聯(lián)：比喻抒懷，抒寫飄零之感。 頸聯(lián)：詩中有畫，描述邊陲奇景。 尾聯(lián)：

15、平淡敘事，贊嘆邊陲將士。（四）渡荊門送別教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上課之前，我們先來回顧一下幾首詩詞，一起來背誦。靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 教師語：這些詩詞都透著濃濃的鄉(xiāng)情，體現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。今天，我們一起來學(xué)習(xí)另一首透著鄉(xiāng)情的詩歌，渡荊門送別。二、自學(xué)釋疑“渡”什么意思？乘船?！扒G門”是哪里？ “荊門”就是荊門山，在湖北?！八蛣e”，誰送別誰？詩人李白 25 歲時(shí)出蜀遠(yuǎn)游，家鄉(xiāng)的山水送別詩人。

16、三、初讀詩歌，鞏固基礎(chǔ)（一）整體把握教師問：這是一首五言律詩，可以分為幾聯(lián)：明確：四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（二）研習(xí)首聯(lián)1.問：首聯(lián)交代了什么？明確：出蜀的目的：到楚地遠(yuǎn)游，楚地在湖北、湖南一帶。2.手法是什么？明確：敘事（三）研習(xí)頷聯(lián)和頸聯(lián)1. 全班齊背誦2. 頷聯(lián)寫了哪些景？什么時(shí)候的景？寫作角度是什么？明確：高山、平野、江流；白天；遠(yuǎn)景，俯視動(dòng)感3.請(qǐng)用一兩個(gè)詞語或短語來概括頷聯(lián)景物的特點(diǎn)。明確：雄渾壯闊意境高遠(yuǎn)頸聯(lián)寫了什么景？用了什么修辭手法？什么時(shí)候的景？寫作角度是什么？明確：江月、云霞；比喻；傍晚；近景，仰視哪兩個(gè)字寫得好？明確：飛（動(dòng)感）和結(jié)（動(dòng)感、聯(lián)想：彩云如心靈手巧的美麗

17、織女） （四）研習(xí)尾聯(lián)1.問：此段抒情，抒發(fā)的是什么情？明確：對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和依依不舍之情。李白從 5 歲25 歲一直生活在蜀地， 對(duì)蜀中的山水懷有深厚的感情，初次離別，難舍難分。詩人不說自己思念家鄉(xiāng)， 而說家鄉(xiāng)的山水依依不舍地一路送我遠(yuǎn)行，萬里送行舟，和常人抒發(fā)情感的角度 不一樣。2.運(yùn)用了什么修辭手法？明確：擬人； “水送人，人思鄉(xiāng)”。四、本課小結(jié)王國(guó)維說：一切景語皆情語。本詩通過對(duì)出蜀途中所見景物的描寫，展現(xiàn)了 一幅雄渾壯闊、雄奇壯麗的畫卷，抒發(fā)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的無限依戀之情和對(duì)祖國(guó)大 好河山的贊美之情。五、布置作業(yè)1. 背誦兩首詩歌2. 完成課后練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)記敘：遠(yuǎn)渡地點(diǎn)、出蜀目的。山水

18、（遠(yuǎn)景）渡荊門送別寫景：月云（近景） 抒情：贊河山、戀故鄉(xiāng)。第三課時(shí)（五）錢塘湖春行教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。 杭州西湖是公認(rèn)的天 下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道??？那就先讓我們一起欣賞幾 幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧?。ǔ鍪净脽羝?配樂，投影風(fēng)光圖片)師：看完之后，你有什么感覺呀？師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天,就讓我 們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！二、自學(xué)釋疑師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。聽錄音：師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也

19、是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音， 在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。師：現(xiàn)在我們來對(duì)照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò)，請(qǐng) 迅速更正。（幻燈片）錢塘湖春行 （唐）白居易孤山/寺北/賈亭西， 水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹， 誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼， 淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足， 綠楊/陰里/白沙堤。師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受 這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。三、再讀詩歌，鞏固基礎(chǔ)1.詩人抓住了哪些具有春色春意的景物來描寫西湖早春景色？答：抓住了水面初平、早鶯、新燕、亂花、淺草等景物來描寫西湖早春景色。 2.“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹誰家新燕啄春泥”這兩句是如何表現(xiàn)初春的特點(diǎn)的 ?請(qǐng)作具體分析。答：這兩句詩寫鶯和燕。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽的樹上去歌唱；燕 是春的信使，已開始銜泥筑巢，“幾處”“誰家”“早”“新”突出了初春季節(jié) 生機(jī)勃勃、充滿活力的特點(diǎn)。3.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng) 人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處。答：這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩， 突出了春的嫵媚動(dòng)人；又以“淺欲”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春 的勃勃生機(jī)。4.詩中“最愛湖東行不足”一句表達(dá)了詩