部編人教版小學五年級語文下冊《跳水》教案

1、跳水教學目標1、指導學生讀通、讀順課文,梳理出文章所描寫的角色，知道他 們之間的聯(lián)系，整體感知文章內容。2.學習用注意事物聯(lián)系的方法深入理解課文 ,抓住二、三、四自然段中的動作和神態(tài)描寫體會猴子的放肆和孩子的著急以及水手的三次大笑和孩子的神態(tài)變化，正是因為水手的三次笑 ,而推動了情節(jié)的發(fā)展。重點讀孩子獲救的段落，引導學生想象船長當時是怎樣想的，感受船長的當機立斷、沉著果敢 , 體會孩子走向橫木時的危險處境 , 明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。3、引導學生回顧課文,談談自己最想對水手、孩子、船長說些什 么，學習船長危急中果斷處理問題的思維方法。教學重難點1、 理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和

2、猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā) 展、變化的。2、 學習船長急中生智,果斷處理問題的思維方法。教學過程（一）激趣導入，整知感知以體育運動項目跳水引入課文，與文中的跳水對比來激發(fā)學習興趣，交流作者的資料，在初讀課文后嗎，讓學生明確課文所描寫的角色，和這些角色之間的聯(lián)系，使學生整體感知課文內容，調動其學習 積極性。（二）自主探究感悟情理以“你認為這個驚險故事中的關鍵性人物到底是誰呢？”進入文章，品詞析句，引導學生抓住二、三、四自然段中的動作和神態(tài)描寫體會猴子的放肆和孩子的著急。以及水手的三次大笑和孩子的神態(tài)變化，正是因為水手的三次笑，而推動了情節(jié)的發(fā)展。重點讀孩子獲救的段落，引導學生想象船長當時是怎樣想的，感

3、受船長的當機立斷、沉著果敢，體會孩子走向橫木時的危險處境，明白遇事應該想想后果， 不要一時沖動。講讀一、二段時,在弄懂段意的基礎上，重點抓住“取樂、放肆、哭笑不得”這些重點詞。加深對課文的理解并使學生知道水手取樂猴 子是故事的起因。三、四段是文章的重點部分，在教學中引導學生自讀 ,自悟去體會文中角色特點，重點抓住孩子情緒變化和危險情境以及尋求解救辦 法三方面去深入理解課文。 孩子情緒變化的探究以孩子的情緒變化為線索，引導學生懂得孩子情緒變化原因有三方面：猴子的放肆，水手的過分，孩子的不冷靜，從中告訴學生做事 要冷靜要考慮后果，開玩笑要注意分寸。 抓重點語句體會險境利用幻燈出示驚險語句，先讓學生

4、自主感悟孩子的險境然后通過指導朗讀、填讀形容危急情況的詞語來加深對課文內容的理解，使學 生入情入境達到講解所不能達到的效果。 尋求挽救辦法人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維 ,它是創(chuàng)造性思維的核心。依據(jù)這一理論 , 我設計了這一環(huán)節(jié) , 讓學生設身處地地探討搶救孩子的妙法，讓學生暢所欲言得出辦法后，發(fā)現(xiàn)均不很得當，從而得出：船長 果斷命令孩子跳水是挽救兒子生命不容置疑的唯一辦法。五、六自然段集中了本課的教學重點和難點，所以在教學這部分時我是這樣處理的：先通過體會船長心情來引導學生有感情朗讀，使學生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴；然后通過分析跳水的好處，為什么用槍逼孩子跳水來學習船長在危急中，冷靜、機智和果斷

5、處理問題的方 法，從而突破教學重難點。（三）總結全文學習表達方法精讀全文后結合板書理清課文敘述順序，學習作者表達方法，最后以“你想對孩子、船長、水手說些什么？”結合教學，使學生既對本課知識有及時的整理，又感到意猶未盡為下節(jié)課教學做好鋪墊。 板書17 跳 水水手戲猴(起因)猴子逗孩(發(fā)展)孩子追猴、橫木遇險(高潮)跳水得救(結果)作業(yè)一、結合課文內容填空。（ ）的大海 （ ）的猴子 （ ）的桅桿（ ）的孩子 （ ）的水手 （ ）的船長二、填寫關聯(lián)詞語。1 猴子（ ）不理，（ ）撕得更兇了。2 （ ）孩子不會失足，拿到帽子，（ ）難以回轉身走回來。3 猴子（ ）知道大家拿它取樂，（ ）更加放肆起來

6、。4 孩子（ ）一失足，他（ ）會跌到甲板上，摔個粉碎。三、修改病句。1. 這一天校園里風平浪靜，同學們都在樹蔭下看書。2. 一只猴子果然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。3. 游樂場里，小明不但不聽媽媽的話，所以把小朋友打哭了。四、閱讀課文片段，完成練習?！澳闾硬涣耍　焙⒆右贿呑汾s一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到 了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐 在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子 氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。 這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。 即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉身來。有個人嚇得大叫一聲。孩子聽 到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。1. 在原文上標出孩子追趕猴子時的動詞，并從中挑選三個寫一句話。2. 給選段中描寫水手們的相關的語句在推動情節(jié)發(fā)展的作用選擇正確的答案。 （1）甲板上的水手全都嚇呆了。（ ）a. 引出對孩子處境的危險的描寫。b