新人教版（部編）三年級語文上冊《一單元2 花的學(xué)?！穬?yōu)課導(dǎo)學(xué)案_12

1、教學(xué)課題花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1. 會認“荒、笛、罰、假、裳”5個生字，正確書寫“荒、笛”等13個生字，認識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。重點難點重點：1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。難點：1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。2.體會課文豐富細膩的想像。教學(xué)準備師：多媒體課件生：按要求預(yù)習(xí)課文課時安排兩課時教學(xué)過程 教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時1、 談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們好，向你們打聽幾

2、個人，好嗎？（好呀）那你們可要實話實說喔。認識易烊千璽嗎？（認識）認識王俊凱嗎？（認識）。那認識李白嗎？學(xué)過他的什么詩？認識金波嗎？讀過他的什么作品？認識泰戈爾嗎？飛鳥集是誰寫的？（師相機出示資料介紹泰戈爾），古住今來，有這么多杰出的詩人及兒童作家，今天，就讓我們一起走近這位來自印度的詩人泰戈爾，共同學(xué)習(xí)他的優(yōu)美散文花的學(xué)校。2、板書課題，齊讀課題。二、出示預(yù)習(xí)任務(wù) 我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。（課件出示）(1)正確認讀本課的5個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，圈

3、畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“_”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí).指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。三、檢查預(yù)習(xí)，進行闖關(guān)大家認真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示）第一關(guān)：漢字大本營。能正確認讀本課生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“

4、閱讀小明星”。第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（一）漢字大本營1.認讀生字新詞：我會讀。（1）（課件出示）出示預(yù)設(shè)的帶拼音的詞語（還可在黑板上補充學(xué)生認為難讀的詞）荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚起 雙臂 能夠 放假、互相、狂歡 落下、所?。?）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。重點強調(diào)：注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚”?！凹佟笔莻€多音字，本文讀“ji”，組詞為“放假”,還有一個讀音是“ji”，組詞為“真假”。（相機出示課件）齊讀（3）（出示去拼音的詞語）開火車讀，齊讀。2.識記字形，正確規(guī)

5、范書寫生字。出示生字田字格課件：落 荒 笛 舞 狂 罰、假 互、所、夠 猜 揚 臂（1）你如何識記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы堑南x子”就是“觸”。擴展組詞 ：“荒山 降落 足夠 猜謎 手臂”（2）聯(lián)系前置性預(yù)習(xí)要求，同位互批練寫的生字。出示要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(3)匯總錯別字：請將同桌寫的錯別字寫在黑板上，其他同學(xué)有重復(fù)的錯字便不再寫。(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交

6、流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導(dǎo)、范寫：“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點?！拔琛弊⒁庵虚g是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“?！?。（5）小結(jié)：我們以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)請同桌授予“寫字之星”，送上第一顆五角星。（二）閱讀展示臺讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。出示要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀

7、好難讀的句子。（課件出示預(yù)設(shè)的句子）于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的媽媽/一樣。當雷云/在天上轟響，六月的陣雨/落下/的時候，濕潤的東風(fēng)/走過荒野，在竹林中/吹著/口笛。（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。（2）師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。2.讀了文章，你有什么感受呢？（預(yù)設(shè)：詩歌的語言好美，花兒好可愛?。ㄈ┲腔凵倌?.在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎？請在四人小組內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問

8、題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。2組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點。3. 班內(nèi)交流。四、總結(jié)提高，交流收獲1.學(xué)生交流收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。第二課時1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 出示字詞，分男女讀詞。上課前，咱們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的字詞吧。（1） 出示生字 開小火車領(lǐng)讀。（2） 出示詞語，呼喚它們的

9、名字吧。2、激趣導(dǎo)入。（出示圖片）這些花兒這么地漂亮，怪不得蝴蝶和生字詞們圍著它們轉(zhuǎn)。你們知道嗎，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校呢。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。 （板書：2、花的學(xué)校）二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？2.匯報交流。（課件出示）學(xué)生提出的有價值的問題。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花真的有自己的學(xué)校嗎？（3）花兒們的媽媽是誰？（4）花兒們的老師是誰？三、重點突破，精讀解疑。1.自由朗讀，想想課文中哪些自然段可以讓我們感受到花兒的歡樂和熱鬧的氛圍？（一、二、五、六自然段）2

10、.指名讀一、二自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？（預(yù)設(shè)：雨水的澆灌，讓花兒們開始快快地生長）師：（出示句子：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候）聽過雷云的轟響聲嗎？誰來模仿下？（是的，轟隆?。傲碌年囉曷湎碌臅r候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）咱們來聽聽大自然的交響曲吧。（點擊音頻）雷聲里裹著雨，雨里夾雜著風(fēng)，此時（出示句子）“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”，讀一讀，說說看，有什么感覺？（風(fēng)兒就像調(diào)皮的小孩子，輕快地走著，還吹著響亮的口哨） 師：運用這種擬人的手法讓我們讀來真是倍覺有趣呀。誰能模仿東風(fēng)吹吹口笛？指名模仿表演。師：能把你的這份愜意灑脫送進句子中來讀一讀嗎？

11、請你來讀一讀第一段吧。師：陣雨滴答，口笛嘹亮，大自然的奏鳴曲真有意思，一起來讀一讀。（齊讀第1段）（2） 師：像聽到了風(fēng)兒雨滴的召喚一般，（課件出示第二段）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。 齊讀師：花兒們都開始干嘛呀？（相機板書：跑出 跳舞 狂歡 ）師：第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）師：“跑出、跳舞、狂歡”通過這些詞語，讓我們感受到花兒的心情怎樣？（開心、雀躍）猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么開心歡暢呀？ 師：在作者的筆下，這些花兒們就像你們一樣：活潑、可愛、美麗、昂揚向上）（相機板書：美麗 活潑 可愛 向上） 師：如果你們現(xiàn)在就是一朵朵美麗可

12、愛的花兒，在六月的陣雨中，你們笑著跳舞，盡情地狂歡，那你們可能在想什么、會說什么？你們會跳著什么樣的舞蹈呢？引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這一段應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫、無比歡樂)那請你帶著這份快樂來讀一讀第二段吧。（根據(jù)回答指名讀出相應(yīng)的感覺）來，花兒在邀請你們這些小伙伴啦，一起加入它們開始狂歡吧。（齊讀第二段）3. （出示三四段）指名一生讀三、四自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們的學(xué)校長什么樣呀？誰會是它們的老師？它們上課的情景是怎么樣的？老師為什么要讓花兒罰站？學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。（1）你們可真是富有想象力呀，花兒們的校園生活聽起來

13、可真是繽紛多彩！當然，他們也和你們一樣，期盼著愉快的假期呢。（課件出示）“雨一來，他們就放假了?！闭l來雀躍地讀讀這一句。（2）師：為什么說雨一來，花兒們就放假了？（雨水的澆灌讓它們汲取營養(yǎng)，長得更茂盛了，一夕之間如雨后春筍般冒出泥土，寫得很有情味呀）師：你喜歡這樣的表達嗎？咱們也能當當小詩人，照樣子寫一寫花兒們的生活吧：(出示題目）清風(fēng)一吹，他們( )，蝴蝶一來，他們（ ） ，蒲公英飛過，他們（ ）學(xué)生練寫，師生共點評。 （3） 師：風(fēng)一刮，雨一下，樹林里是一片歡騰呀。相機出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?師讀句子。師：東風(fēng)吹著口笛，變成了調(diào)皮的孩子，那樹

14、枝和雷云在你眼里又是什么樣的？師：之所以能寫得這么有意思，正是得益于作者“擬人手法”的運用。師：“簌簌”地響是怎樣地響？（標紅詞語）（綠葉彼此磨擦發(fā)出的聲音）這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累象聲詞）（3）師：狂風(fēng)大雨來時花兒們更高興了，這時 學(xué)生接讀 出示句子：這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。師：雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你們來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？（紫丁香）穿著黃色衣服的是什么花？（郁金香）穿著白色衣服的是什么花？（百合）師：想象一下這些五顏六色的花兒們爭先恐后地鉆出地面，那畫面美不美？（美）（出示五六段）真美啊！我們再來讀一讀五六自然段，感受作者語言的靈動和優(yōu)美

15、吧。齊讀。請帶著你的理解再來讀一讀五六段（指名讀）。請同學(xué)們像他一樣用朗讀來夸夸花孩子們吧（齊讀）。5.（出示七八段）自由朗讀七、八自然段，看看放學(xué)后的花孩子們又將回哪去呢？師：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？（在星星所住的地方）那又是一個什么樣的地方呢？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。師：作者又是怎么知道花孩子的家在天上呢？指名讀第8自然段。指導(dǎo)讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”，引?dǎo)孩子讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）6、 （出示最后一段）指名讀最后一自然段，提問：你們知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，從這一段你還讀出了什么呢？（玩得再瘋狂也不忘回到媽媽的懷抱，不忘回到自己的家）7、 師：在泰戈爾的詩歌中，除了其中的宗教內(nèi)容