最新小學(xué)一年級易錯字教學(xué)隨筆

1、小學(xué)一年級易錯字教學(xué)隨筆導(dǎo)語：小學(xué)階段學(xué)生記憶漢字的伸縮性很大，有易學(xué)易忘的特點。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的小學(xué)一年級易錯字教學(xué)隨 筆，歡迎閱讀。小學(xué)一年級易錯字教學(xué)隨筆【第一篇】：怎樣糾正錯別字小學(xué)階段學(xué)生記憶漢字的伸縮性很大，有易學(xué)易忘的特點。而漢字字?jǐn)?shù)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有些字的結(jié)構(gòu)部分形狀相似，差別細(xì)微，因此，學(xué)生積累，運用漢字的過程中面對眾多的同音字，不知該用哪個，造成同音字互相替代，或者是形近字混淆，于是出現(xiàn)了許多錯別字，那么怎樣糾正錯別字讓學(xué)生學(xué)好漢字呢？我在 實際教學(xué)學(xué)中采用了以下做法與大家其享。一、利用漢字的特點掌握構(gòu)字規(guī)律形聲字在漢字中占 80% 以上，在糾正由于學(xué)生不了解字的構(gòu)成而

2、產(chǎn)生的錯別字的時候，可把重點放在形聲字偏旁的講解上，從不同的偏旁區(qū)別字義，從而幫助學(xué)生正確運用漢字如學(xué)生在文中寫“小辨子”寫成了“小辯子”的時候，我就讓學(xué)生觀察，這兩個字的異同，“纟”“”扎小辮為什么用“纟”而不應(yīng)用“”呢？對了“纟”代表絲線，繩“”代表語言，從而分清了這兩個 字。二、突出細(xì)微差別，加深記憶字形相近的易引起錯覺而寫成錯別字。如學(xué)生寫“胸”字時易少寫其中的小豎，把這個字大大地寫在黑板上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，胸字里面是“兇”字，這個字就不會錯了，學(xué)生通過自己的觀察，找出細(xì)微差別，然后根據(jù)自己理解，記憶的特點，采用自己喜歡 的方法，再次記憶。小學(xué)一年級易錯字教學(xué)隨筆【第二篇】：我是這樣教孩子識

3、字 的在識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)單靠簡單機(jī)械地抄寫來記憶生字已經(jīng)成為學(xué)生最厭煩的學(xué)習(xí)方法，而且這樣識字的效果也不是很好，學(xué)生容易忘，容易出現(xiàn)錯別字，這種教學(xué)方法也容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少易錯字的出現(xiàn)， 我在教學(xué)中總結(jié)出了一套識字的方法，分享給大家。一、看圖講故事?？磮D講故事就是把每個生字編成一個有趣的故事并配上圖畫，讓學(xué)生一遍看圖一遍聽故事，之后再開展猜字活動。這樣教學(xué)生字比較適合小學(xué)生的心理，小學(xué)生愛聽故事、愛猜字謎，當(dāng)堂課 100的學(xué)生就把所學(xué)的生字記住了，課后只需要稍加鞏固就很難忘記，因為他們對所講的故事感興趣，所以把字也記得很 牢。二、游戲法。游戲法就是把所有

4、的生字和生字的音節(jié)制成頭飾卡片，戴在學(xué)生的頭上，把戴字的分成一組，把戴音節(jié)的分成一組，讓學(xué)生找朋友，可以一邊找一邊讀。這樣的游戲多做幾遍，學(xué)生很快就 記住了字的音節(jié)。三、活動法?；顒臃ň褪嵌嚅_展識字方面的活動，比如一分鐘識字比賽、查字典比賽、猜字謎比賽，硬筆書法比賽等等。比賽之后一定要進(jìn)行獎勵，而且還要獎勵學(xué)生們都非常喜歡的獎品。這樣的活動 對于激發(fā)學(xué)生識字的興趣效果非常好?？傊?，我們要在教學(xué)中多積累自己的點滴經(jīng)驗，多和大家進(jìn) 行交流，互相汲取先進(jìn)的經(jīng)驗，共同提高。小學(xué)一年級易錯字教學(xué)隨筆【第三篇】：怎樣預(yù)防寫錯別字在我們平時的學(xué)習(xí)中，無論是做作業(yè)，記筆記，同學(xué)們都會出現(xiàn)寫錯別字的現(xiàn)象。怎樣才

5、能防止寫錯別字呢？下面介紹幾種 預(yù)防寫錯別字的方法。一、檢查法：新課上完后，為了更好的掌握學(xué)過的生字，可以在同桌間、小組內(nèi)互相檢查，逐漸養(yǎng)成每課必查的習(xí)慣，對出現(xiàn)的錯別字及時糾正，加深印象，這樣在以后的運用過程中就不會寫錯別寫了。 二、復(fù)習(xí)法：學(xué)過的漢字，經(jīng)常不用，時間久了會生疏，為了避免這種情況，過一段時間后，可對過去學(xué)過的生字復(fù)習(xí)，集體聽寫比賽或 小組比賽，對容易出錯的字要重復(fù)記憶，加以鞏固。三、偏旁法：在漢字中，有些字的偏旁不同，有些同學(xué)沒有將偏旁區(qū)分清楚，常寫錯字，例“夂、文”“夂”名叫折文兒，三畫。“文“名叫反文旁，四畫?！扳骸币话阍谧值纳?、下左邊出現(xiàn)如“各”、 “夏”?！拔摹币话阍?/p>

6、字的右邊出現(xiàn)如“放”。四、組詞法：對一些形體相似的字或間相近的字可以組詞語，根據(jù)詞語，理 解 記 憶 。 如 “ 豌 ”“ 碗 ” 組 成 詞 語 “ 豌 豆 、 飯 碗 ” ?！皻v”“厲”組成詞語歷史、嚴(yán)厲，“撥、拔”組成詞語“撥弄、 撥款”、“拔草、拔苗助長”?？傊R字有多種方法，只要你掌握了適合自己的科學(xué)有效的方法，并在平時的學(xué)習(xí)中運用，這樣才能收到事倍功半的效果。小學(xué)一年級易錯字教學(xué)隨筆【第四篇】：運用方法，實現(xiàn)高效 識字經(jīng)過前三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，如：加一加，減一減，換一換，動作識記，圖畫識記，猜謎語、聯(lián)系生活識字在本冊教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用前面學(xué)過的識字方

7、法認(rèn)記生字。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在以往的識字教學(xué)中，面對一篇新課文的生字時，教師常常認(rèn)為學(xué)生都是零起點的，就音、形、義地講開了。這在很大程度上忽視部分起點高的學(xué)生的積極性。因此教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。讓個人的智慧在集體的碰撞中產(chǎn)生火花。教師們在具體操作過程中，可以問問學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識哪些字，能識記哪些字，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講解。這樣既可以調(diào)動基

8、礎(chǔ)好的學(xué)生 的積極性，又可以激勵孩子們課前主動預(yù)習(xí)生字。調(diào)動無意注意，讓生字在不斷的復(fù)現(xiàn)中鞏固，也是提高識字效率的有效方法。根據(jù)二年級孩子有意注意持續(xù)時間較短的特點，將集中識字和分散識字集合起來，將識字和學(xué)文結(jié)合起來，將生字的音型義的滲透結(jié)合起來，在教學(xué)過程中采用不同的形式，不同目的復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生的無意注意，引導(dǎo)學(xué)生在無意中識字。在教學(xué)時，我們可以首先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，接著通過生字卡認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)翹舌、平舌、前后鼻韻、及輕聲音節(jié)。然后讓學(xué)生讀帶有生字詞的重點句，讓孩子在語言環(huán)境中識字。理解課文時有意復(fù)現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生在不知不覺中識字，最后通過指導(dǎo)書寫時，進(jìn)一

9、步鞏固識字。 這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢。小學(xué)一年級易錯字教學(xué)隨筆【第五篇】：小學(xué)生避免寫錯別字 的兩種方法嘗試識字是低年級語文教學(xué)的一個重點，而錯別字則是低年級孩子們語文學(xué)習(xí)中最容易遇到的錯誤。盡管老師在教生字時總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個字該注意什么，不要與哪個字混在一起等等，但是在作業(yè)和考試時寫錯的情況卻時有發(fā)生。分析原因，無外乎學(xué)生粗心大意，音近字、形近字混淆，剛學(xué)生字時沒弄懂字義，筆誤等。那么，怎樣才能有效避免學(xué)生少寫或不寫錯別字呢？我認(rèn)為可以 從下兩個方面抓起：一、第一印象很重要學(xué)生在大腦中形成的第一次印象是很深的。如果學(xué)生從一開始記憶的就是錯誤的信息，再改正就很難了。糾正學(xué)生的一個錯誤知識，要

10、比向他傳授一個正確的知識難得多。所以，在識字教學(xué)中一定要有預(yù)見性。在教學(xué)實踐中，我對容易錯的字總會進(jìn)行預(yù)防性的教學(xué)。如在教“澆、染、氏”等字時，就會提醒學(xué)生注意不要多加一點，教“蒙、具”等字時就會提醒學(xué)生不要少寫一橫，而在教“見、觀、覽”等字時則會提醒學(xué)生不要寫錯最后一筆這樣使學(xué)生從一開始就會留下深刻的印象，意識到哪些地方容易寫錯，在寫字的時候就會格外注意，從而大大降低錯誤率。 二、重復(fù)記憶很重要低年級的孩子還缺乏精細(xì)的分析能力，短時記憶占優(yōu)勢。為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長時記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識字復(fù)習(xí)法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過的生字，如今天復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)