新人教版（部編）三年級語文上冊《八單元26 灰雀》優(yōu)課導學案_2

1、灰雀第二課時教學設(shè)計教學目標：1. 分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。2. 通過對話，揣摩人物的內(nèi)心想法。3. 能體會到列寧對男孩的尊重與呵護以及男孩的誠實與天真。教學重點：分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。教學難點：1、通過對話，揣摩人物的內(nèi)心想法。2、能體會到列寧對男孩的尊重與呵護以及男孩的誠實與天真。教學過程：1、 復習舊知，導入新課。1、 復習詞語分別呈現(xiàn)三組形近字詞：郊外和學校，跳動和桃子，粉紅和打扮，學生教讀。再呈現(xiàn)誠實、肯定和嚴寒三個詞語，學生說反義詞。2、回顧課文師：孩子們，我們一起來回顧下課文，課文講了誰、誰和誰之間的什么事？（學生回答，生板書）過渡:他們之間發(fā)生了什么事呢？

2、我先把問題放在這兒，通過接下來的學習去尋找答案。孩子們，你們想看灰雀長什么樣子？2、 深讀課文，感悟情感1、出示圖片，學生找文章中描寫灰雀的句子師：這就是灰雀，它的確是一種非常惹人喜愛的動物?，F(xiàn)在請你們在課文中找找哪些句子是對灰雀的描寫。（生讀句子，師點評）師：哪些方面能夠感受到灰雀惹人喜愛呢？或者說課文寫了灰雀哪兩個方面？（外形描寫和動作描寫）灰雀在怎樣唱歌？怎么理解婉轉(zhuǎn)這個詞呢？婉轉(zhuǎn)就是聲音好聽、悠揚。你們想聽聽灰雀婉轉(zhuǎn)的歌聲嗎？我們一起來聽一聽。在生活中，你也聽過這樣婉轉(zhuǎn)的歌聲嗎？誰來用婉轉(zhuǎn)這個詞說一個句子。（評價：學習能力真強）請你們帶著喜愛之前，一起來讀一讀這兩句話。過渡：從你們的朗

3、讀中，我聽出了灰雀真是非常惹人喜愛，那么你們覺得列寧喜愛灰雀嗎？（板書：愛）2、默讀課文，找出列寧對灰雀喜愛的句子和詞語師：快速默讀課文，找找哪些地方表現(xiàn)列寧對灰雀的喜愛，用“”畫出來。（生說找到的句子）師：孩子們讀這一句話的時候，哪些寫詞語是最能體現(xiàn)列寧對灰雀的喜愛的？（每次、都要、常常）這些詞語說明列寧不只是一次來仰望和喂養(yǎng)灰雀。（板書：望、喂）那么我們在讀的時候要把這些詞語讀得怎么樣？（重讀）請孩子們拿起書一起來讀一讀這一句話。想象列寧說的話。師：孩子們，如果此時你們就是列寧，每天都要去白樺樹下看灰雀，你們會說些什么呢？預設(shè)1：灰雀多吃點，吃飽了好在天空中自由翱翔。預設(shè)2：灰雀你們長得可

4、真可愛，聲音真好聽。師評價：老師感到很高興，你們漸漸學會了走入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的內(nèi)心想法，這才是真正的會讀書。師：課文還有一個地方也寫了列寧十分喜愛灰雀，我們在讀這一句話的時候，哪個詞是要重讀的呢？生：找遍師：找遍說明了列寧不只是找了一個地方，而是把周圍都找完了。過渡：列寧這么喜愛灰雀你們覺得小男孩喜歡灰雀嗎？（預設(shè)：有些孩子可能說喜歡，有些孩子可能說不喜歡。）到底喜歡不喜歡，這些都藏在小男孩說的話里。3、出示要求：用“”畫出小男孩說的話。師：找一找小男孩說了什么?第一次對話師：列寧每天都要走到白樺樹下仰望灰雀，可是有一天他發(fā)現(xiàn)三只灰雀不見了，怎么也找不到。后來，他看到一個小男孩，于是就

5、問那個小男孩。一起讀列寧問男孩的話。孩子們你們看他問的是深紅色胸脯的灰雀，問得多準確啊，從這里可以看出列寧怎樣的心情。（著急）帶著這樣的心情再讀一遍這句話。師：男孩是怎么回答的？此時這個男孩說話吞吞吐吐的，說明他在撒網(wǎng)，看來灰雀的失蹤肯定和他有關(guān)，說不定男孩把灰雀給捉回了家。假設(shè)老師就是列寧，你們來模仿一下男孩，當時他會怎么回答列寧，加上表情和動作。（引導孩子想象撒謊的時候的人可能會低著頭，眼睛不敢直視對方。）第二次對話師：我們都能從男孩說的話看出灰雀可能被男孩捉了回去，那列寧知道嗎？他有沒有直接拆穿男孩的謊言呢？生：沒有。師：列寧是怎么說的？（請學生讀）從這里可以看出列寧對灰雀非常？生：擔心

6、。師：指導朗讀。男孩此時又是怎么做的呢？生：沒有說話。師：用一個詞來形容男孩此時的心理狀態(tài)。想講又不敢講，這是一種猶豫不決。第三次對話師：接著列寧自言自語地說？（生讀）這里哪個詞要突出強調(diào)讀呢？（可惜）可以看出列寧對灰雀再也飛不回感到十分的可惜。列寧在說這句胡的時候是自言自語地說的，自言自語是指？真的是自己對自己說嗎？他想不想讓男孩聽到呢？實際生是故意說給男孩聽的，是想通過這種方式來感染男孩，讓男孩認識到自己錯了。此時男孩認識到錯了嗎？生：認識到了。師：所以男孩才會說？他做出了一個什么決定，這也是在對列寧做出承諾。第四次對話師：列寧繼續(xù)追問男孩會飛回來嗎？男孩說？孩子們，你們注意看提示語，男孩

7、是怎樣地說的？可以看出語氣十分堅決。同樣的一句話“一定會飛回來的?！痹谏厦嬉渤霈F(xiàn)過，前一句是用的句話。這一句是感嘆號。說明與越來越強烈，態(tài)度越來越堅決?？偨Y(jié)師：要讀好這兩句話，老師教你們一句話，就是體會任務(wù)內(nèi)心想法。在這一段話中列寧最先是著急，然后擔心、覺得可惜，最后可能帶著些許高興。男孩最先心虛，然后猶豫不決，然后做出決定，最后態(tài)度堅決。小男孩前后心理有如此大的變化，這都應該歸功于誰啊？原來是列寧一步步的引導，才讓男孩認識到了自己的錯誤。4、想象男孩回到家后的場景。師：孩子們，想想男孩回到家后會想什么，做些什么，說什么？（引導孩子們從表情、動作等方面說得具體一些）5、角色朗讀師：現(xiàn)在你們就和

8、同桌一起來扮演列寧和男孩。演一演他們的對話。加上表情和動作，你的表演會更完美。開始吧。生展示，師點評。6、感悟列寧的對男孩自尊心的呵護師：第二天，灰雀回來沒有？生：會來了。師：男孩兌現(xiàn)了諾言，說到，做到了，可以看出他真是一個誠實的孩子。（引導孩子們用課文中的詞語總結(jié)男孩的品質(zhì)）師：男孩當時在干什么呢？生：低著頭。師：為什么男孩還是低著頭，從這里可以看出男孩仍然很？師：老師感到很奇怪，列寧明明知道灰雀是男孩捉回家了，男孩才知道灰雀昨天去哪兒?？墒菫槭裁床粏柣胰?，而問男孩呢？預設(shè)：列寧不拆穿男孩的謊言。師：列寧明知道男孩撒了謊，而不拆穿他，而是通過一種引導教育的方式，讓男孩認識到了自己的錯誤，這其

9、實是對男孩自尊心的一種呵護。其實，這也是一種愛。7、齊讀最后一段，品味故事結(jié)局8、總結(jié)師：這節(jié)課我們認識了尊重、呵護男孩自信心的列寧，知錯就改，誠實的小男孩。他們身上都有美好的品質(zhì)。老師希望你們以后也想小男孩一樣，做一個知錯就改、誠實守信的孩子。最后，一起讀這句話，感受美好品質(zhì)的力量。美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。板書設(shè)計：教學反思：1. 想象列寧對話環(huán)節(jié)，缺少對學生的引導，學生并沒有以列寧的口吻說出列寧想說話。因此，這一環(huán)節(jié)沒有讓學生入境。2. 引導學生分析對話部分，雖然步步推進，層層分析，但是學生對對話的理解仍然流于表面。整個教學在這里顯得有形無神，缺少情緒渲染。3. 讓學生想象小男孩回家后的場景，學生對其描述很簡單，說得不夠具體。教師缺乏相應話語引導技巧。可以讓學生們具體的說