初中英語寫作教學(xué)模式初探

1、初中英語寫作教學(xué)模式初探【摘要】初中英語寫作教學(xué)體會普洱市寧洱縣德化鄉(xiāng)中心學(xué)校 羅榮萍書面表達是一個主觀性很強的檢測綜合能力的評價方式。本文針對農(nóng)村中學(xué)英語寫作教學(xué)普遍存在的問題進行分析，并結(jié)合評分方式的改變，就寫作教學(xué)中存在的問題和一些有效 的嘗試進行探討?！娟P(guān)鍵詞】寫作教學(xué)，策略，教學(xué)反思，課程意識寫作教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的一個難點問題。它能反映學(xué)生多方面的語言運用能力。因此，作為一名初中英語教師，應(yīng)從現(xiàn)在就開始重視學(xué)生寫作能力的提高，注重對學(xué)生書面表達 的有效訓(xùn)練。一 初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀1. 批改方式陳舊教師批改作文的方式常常是瀏覽之后簡單地給學(xué)生一個分 數(shù)，缺乏學(xué)生自評，忽視評語或沒指

2、出錯誤的地方。2. 重視程度不夠教師對平時的作文訓(xùn)練不夠重視，只一味地應(yīng)付考試，抄 范文。其結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)了，卻在考試時錯誤百出。3. 教師自身的寫作教學(xué)意識和寫作能力薄弱2一方面是教師對寫作教學(xué)的重要性認識不足，認為不如其他語言教學(xué)的教學(xué)重要。只重視學(xué)生的口頭表達能力，而忽視了書面表達能力。另一方面，教師缺乏寫作方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)訓(xùn)練和有效的寫作練習(xí)批改和講評。教師自身的英語寫作水平普 遍較低。4. 對“過程”指導(dǎo)不足在寫作教學(xué)中教師只將注意力集中于學(xué)生上交的作文，并將主要精力用于批改、評判上。忽視了學(xué)生在整個寫作過程中 出現(xiàn)的問題和遇到的困難。5. 教材設(shè)計冷落了寫作教學(xué)新教材注重聽、說、讀、

3、寫四個方面，但在教材中涉及寫作的教學(xué)和訓(xùn)練較少。教材中不介紹寫作方法和寫作體裁。如果教師不講授這些知識，學(xué)生在寫作方面就不會有多大的效果。 二、學(xué)生在書面表達中存在的問題1.缺乏寫作意識，產(chǎn)生心理恐慌一方面是大多數(shù)學(xué)生懼怕寫作，認為寫作是一種學(xué)習(xí)負擔(dān)，興趣冷淡。另一方面是學(xué)生感到費時多，見效慢，寧愿多做其 他題。2.寫作技巧匱乏3多數(shù)學(xué)生在寫作前不審題不構(gòu)思。他們常常是想一句，寫一句，忽視句子前后的銜接。不會選題材，開篇和結(jié)尾混亂， 無主旨。段落不分，易放低級錯誤。3.知識面狹窄，儲備內(nèi)容少學(xué)生對作文內(nèi)容感到無話可說，內(nèi)容單調(diào)，用詞平淡，表 述空洞，沒有豐富的信息儲備，內(nèi)容表達錯誤4.基礎(chǔ)知識

4、較差感到詞匯不夠用，既詞匯缺乏，造句能力差，格式錯誤，語序錯誤，時態(tài)混亂，寫不出句字，詞性亂用，詞語搭配有誤， 句子結(jié)構(gòu)不分等，詞匯重復(fù)使用。三、提高書面表達能力的有效策略學(xué)生對寫作存在恐懼心理。如何幫助學(xué)生克服信心不足和畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很重要的。要實現(xiàn)語言知識的真正 理解和內(nèi)化，就必須通過寫作。(一)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語言習(xí)得習(xí)慣1、 收集各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集優(yōu)美句子，背誦 佳句名篇，記憶重要短語句型，培養(yǎng)語感。2、 積累詞匯，短語，要求學(xué)生抄寫和背誦，提高詞匯量。堅持用英語解釋新單詞，注意同義近義詞的積累，開發(fā)學(xué)生發(fā)4散思維，學(xué)會表達方式的多樣化3、專項訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫

5、作練習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)寫作技能，能使用各種類型的句子來表達自己的思想，給學(xué)生發(fā)揮的空間。4、限時訓(xùn)練，集中精力。在訓(xùn)練中要從簡單的句式到復(fù)雜的句式，循序漸進，以鼓勵為主?？梢韵纫髮W(xué)生構(gòu)思作文的結(jié)構(gòu)，再到過渡詞的使用，再到句子結(jié)構(gòu)和句式多樣化。讓他 們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，用英語思維方式思考。(二)重視學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練通常教師喜歡的文章是：字跡工整，卷面整潔；緊扣主題，條理清楚；語言通順，過渡自然；長度適中。指導(dǎo)學(xué)生寫作方法的關(guān)鍵是要抓住寫作教學(xué)的“三步法模式和”四訓(xùn)練要點“。 三步法模式是：第一步：審題構(gòu)思準(zhǔn)備讓學(xué)生明確常見的幾種文體和格式，討論主題，梳理要點， 制定提綱，分析寫作特點。第二

6、步：遣詞造句書寫文章一般都以 10 個句子組成一篇文章。因此，運用短語詞匯和常見的句式是寫出優(yōu)秀句子的關(guān)鍵。平時應(yīng)對五中簡單的基本句子結(jié)構(gòu)進行強化訓(xùn)練，然后才對并列句、復(fù)合句進行5適當(dāng)訓(xùn)練，能夠應(yīng)用銜接詞自然銜接，自然成文。第三步：寫后檢查修改明確修改內(nèi)容，注意時態(tài)、句子結(jié)構(gòu)、短語搭配、人稱和數(shù)的一致、單詞拼寫以及上下文邏輯，使表達精練。定稿后認 真謄寫，書寫規(guī)范，并保持卷面整潔。“四訓(xùn)練要點”是：（1） 增加詞匯訓(xùn)練強度。充足的詞匯量是提高寫作能力的 前提，強化記憶一些詞匯和表達方式。（2） 增加句子寫作訓(xùn)練。多記寫些好的句字和常用的句子。 能對句子的分類了如指掌，應(yīng)用自如。（3） 組織安排

7、段落。要有段落意識，組成段落的主題句、 支撐句和結(jié)論句。（4） 完整作文。對題材進行檢查看是否符合要求，以防偏 題。四、書面作業(yè)，因材施“批”對學(xué)生書面表達作業(yè)的批改是課堂寫作教學(xué)的自然延伸。教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的批改方式：一是估計該生無法自行糾正的，要直接刪除錯誤的表達并給出正確的表達；二是讓學(xué)生自我、相互評價。自己能找出錯的地方并加以糾正，6并給其他學(xué)生糾正，形成同伴發(fā)現(xiàn)，同伴糾錯，這樣他們印象就更深刻。三是教師要給錯的地方標(biāo)出或圈出，交給學(xué)生自己 感悟、糾正。四是普通典型錯誤要集體糾正。五、結(jié)束語寫作不只是語法、句子和詞匯的運用問題，也不是簡單的文章框架結(jié)構(gòu)和段落安排問題，而是一種社會和文化相交錯的思維活動。加強中學(xué)階段的英語寫作教學(xué)管理勢在必行。所以教師應(yīng)注意平時訓(xùn)練中存在的問題，不斷改進教學(xué)方式，