漢語拼音《angengingong》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、漢語拼音 ang eng ing ong 第一課時教學(xué)設(shè) 計教材簡析： ang eng ing ong 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文（蘇教版 ）一年級上冊“漢語拼音”第 15課。本課包括 三部分內(nèi)容：第一部分以情境圖引入本課所要的4 個后鼻韻母 ang eng ing ong 和 1 個整體認(rèn)讀音節(jié) ying ，讀準(zhǔn)它們的 音和四聲，認(rèn)識它們的形。第二部分是 ang eng ing ong 的 形體和有關(guān)書寫規(guī)則。 第三部分是看圖讀拼音詞， 拼音句子， 用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。本課時主要完成 第一、二部分的教學(xué)。設(shè)計理念： 學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語文的

2、拐杖。但針對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生的年齡特點，七八歲就要 學(xué)習(xí)抽象的、陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，學(xué)習(xí)起來 也是枯燥乏味的。因此，教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué) 情境，富有童趣的游戲、歌謠、活動，讓拼音學(xué)習(xí)變得有趣 起來，同時以讀為本，形式多種多樣，致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀 能力的培養(yǎng)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，故而教學(xué)中，積極嘗試采用小組合作，自主探 究的方式進(jìn)行。既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也充分體現(xiàn)學(xué) 生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，評價能力也相應(yīng)得到了提高。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會后鼻韻母 ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 及其四聲，能夠

3、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能正確認(rèn)讀出聲母和 ang eng ing ong 組成的音節(jié)， 會讀拼音詞和拼音句。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教時劃分：兩教時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：以情境圖引入本課所要學(xué)的 4 個后鼻韻母 ang eng ing ong和1個整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)它們的音和四聲，認(rèn)識 它們的形和學(xué)會正確書寫。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 、看情境圖（課件出示情境圖 ）師：同學(xué)們，美麗的秋天到啦 ! 一群 小朋友在晴朗的假日來到野外活動。他們在干什么 ?（放風(fēng)箏 ） 小朋友們放的是哪幾種風(fēng)箏，你知道嗎?（ 老鷹、長龍、蜜蜂）2、聽語境歌（ 課件播放 ） 星期天，天氣晴，

4、小朋友們放風(fēng)箏。 有蜜蜂， 有長龍，還有一只大老鷹。多媒體相機出示 ang eng ing ong 在情境圖上。過渡：這就是我們今天要學(xué)的 4 個韻母，其實同學(xué)們早 就知道了，它們就在我們平常的語言中，今天我們正式和它 們交朋友啦 !【兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，并不是零起點，對于要學(xué)的漢語 拼音，他們早就有前期的經(jīng)驗了。教學(xué)時借助兒童已有的口 語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，利用“情境圖”和“語境歌”，來創(chuàng)設(shè) 情境，充滿情趣，過程簡潔，自然順利地引出了要學(xué)的 4 個 后鼻韻母，導(dǎo)入新課。 】二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（ 一 ） 教學(xué) ang eng ing ong1、認(rèn)讀韻母 ang 師：剛才我們看到這幾個小朋友在放風(fēng)

5、箏，把放風(fēng)箏的“放”（fàng）第四聲改為第一聲（f a ng），然后去掉 聲母 f ，就是我們今天要學(xué)的第一個韻母讀音 ang（ 課件出示 ang）（1）教師范讀ang,動作演示（先發(fā)a音，然后舌頭后縮， 舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音 ） ，學(xué)生模仿讀。(2) 教師領(lǐng)讀，指名讀 ( 教師根據(jù)讀的情況適時正音 ) ，反復(fù)練習(xí)。(3) 教學(xué)四聲：Q ng áng a ng àng學(xué)生自由練讀，再指名讀，齊讀。2、讀音韻母 eng( 課件出示小蜜蜂圖片 ) 師：還記得這個風(fēng)箏嗎 ? 我們把 蜜蜂的“蜂” (f e ng)去掉聲母f ,就是韻母eng的

6、讀音了 ( 課件出示 eng)(1) 教師范讀eng,學(xué)生模仿讀。(2) 教師領(lǐng)讀，指名讀、自由讀、齊讀，反復(fù)練習(xí)。(3) 教學(xué)四聲：e ng éng e ng èng學(xué)生自由練讀，教師檢查練讀情況。3、認(rèn)讀韻母 ing( 課件出示老鷹圖片 ) 師：這是哪種風(fēng)箏 ?老鷹的“鷹” 就是韻母 ing 的讀音。 ( 課件出示 ing)(1) 教師范讀 ing ，學(xué)生模仿讀。(2) 教師領(lǐng)讀、指名讀、自由讀，反復(fù)練習(xí)。(3) 教學(xué)四聲：ing íng i ng ìng 小組內(nèi)互相認(rèn)讀、輪讀、賽讀，反復(fù)練習(xí)，讀后互相評價。【在拼音教學(xué)中，我們要努力

7、“務(wù)本”，注重以拼讀為 本，在幫學(xué)生準(zhǔn)確讀音上多花功夫。 教學(xué)生掌握讀音的要領(lǐng)，再舉一反三，觸類旁通，采用形式多樣的讀，反復(fù)練習(xí)，學(xué) 生的認(rèn)讀技能得以歷練而成。 】4、認(rèn)讀韻母 ong( 課件出示長龍圖片 ) 師：這是什么風(fēng)箏 ?長龍的“龍” 去掉聲母，改為第一聲后該怎么讀呢 ?(1) 根據(jù)前面 3 個韻母的發(fā)音的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué) 習(xí)探究 ong 的發(fā)音和練讀 ong 的四聲。 ( 教師巡視輔導(dǎo)自學(xué) 有困難的小組 )(2) 小組交流學(xué)習(xí)的成果。A、各小組推薦代表范讀，學(xué)生評議。B、從推薦的代表中選出優(yōu)秀的代表領(lǐng)讀。C、各小組賽讀，男女生賽讀，教師點評?！緷h語拼音 15 課已是拼音部分學(xué)習(xí)的

8、尾聲，學(xué)生具備 一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也掌握了一些簡單的學(xué)習(xí)方法。 因此，我在 ang 和 eng 的教學(xué)中細(xì)致有序有規(guī)律地展現(xiàn)著學(xué) 習(xí)方法 ;在 ing 的教學(xué)中則采取半扶半放，逐步滲透學(xué)法 ; 在 ong 的教學(xué)中則完全放手，學(xué)生模仿遷移，進(jìn)行合作探究性 學(xué)習(xí)。同時學(xué)生具有一定地好奇心，求知欲，激發(fā)起他們濃 厚的學(xué)習(xí)興趣。 】【課件活動】：唱歌謠師：今天我們學(xué)習(xí)了 4 個后鼻韻母，老師還為它們編了 一首兒歌呢，讓我們一起來讀讀吧 !( 課件出示兒歌，師生擊拍而歌 )Zho ng qi u yè yué érmíng , f e n

9、g ér q i ng chán ér jing ，中秋夜，月兒明，風(fēng)兒輕，蟬兒靜，Wài g o ng ji a ng g u shi háiér jing jìng ting外公講故事孩兒靜靜聽?！靖柚{是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、 最直觀的形式，深受愛說愛唱的一年級學(xué)生的喜愛。在學(xué)生 認(rèn)讀了 4 個后鼻的母后， 在課間活動上設(shè)計了一個擊拍兒歌， 將相對抽象的 4 個后鼻韻母嵌入兒歌中，回歸到具體而親切 溫馨的語言環(huán)境中，使學(xué)生感到身心愉悅。 】5、比較探究前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)

10、音和寫法。(1) 課件出示： an en in un ünang eng ing ong(2) 引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀，觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得朗讀時要注意什么 ?(3) 小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)展和想法。(4) 各小組匯報交流，教師根據(jù)回答適時告訴學(xué)生 ang eng ing ong 發(fā)音時鼻音比較重，像這樣的 4 個韻母，我們 叫它“后鼻韻母”?！拘抡n程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，運用“你發(fā)現(xiàn)了什么” 的導(dǎo)向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機，使學(xué)生進(jìn)入了主動 探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 從發(fā)言的結(jié)果來看， 每人的發(fā)現(xiàn)可謂準(zhǔn)確， 想法獨到，充滿了自信和成功的喜悅，個性得到了張揚。 】（ 二 ） 教學(xué)整體

11、認(rèn)讀音節(jié) ying（ 課件出示 ing） 師：它很想成為音節(jié)給漢字注音，可是 拼音王國里有規(guī)矩，它不可以。于是它趕緊去找好朋友大 Y 幫忙，大丫很是樂意，這樣一對好朋友就組成了音節(jié)ying（出示 ying） ，從此它們就不能分開了，于是拼音王國給它們起 了名字。叫什么 ?（ 整體認(rèn)讀音節(jié) ） ，想想該怎么讀 ?1、指名試讀，教師范讀，領(lǐng)讀。2、課件出示 ying 的四聲，自由練讀，再指名讀，小組 內(nèi)“開火車”讀。3、根據(jù) ying 的四聲分別組詞練讀。（ 課件出示 ）y 1 ng老鷹英雄 yíng 歡迎螢火蟲y I ng 電影影子 yìng 硬殼答應(yīng)三、趣味游戲，鞏固新知 游戲朋友對對碰 ： 將單韻母 a o e i u ü 和尾巴 n ng 卡片分發(fā)給各 小組學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲，哪個小組最快，就 站起來帶領(lǐng)大家讀