(NEW)《學(xué)會(huì)溝通交流》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會(huì)他人的心情和需要，與他人平 等地交流與合作，積極參與集體生活。（課程目標(biāo)二 3）二、教材分析本課為第一單元“面對(duì)成長(zhǎng)中的新問題” 中的第 2 課，全文共三個(gè)部分，第一部分“正確對(duì) 待不同看法”旨在引導(dǎo)學(xué)生明白人與人之間出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)是很正常的，學(xué)會(huì)理性看待意 見分歧；第二部分“真誠(chéng)坦率很重要” 旨在引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)矛盾分歧時(shí)選擇正確的態(tài)度與方 式；第三部分“與人溝通講方法” 旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)臏贤记?。教材?nèi)容從認(rèn)知到導(dǎo) 行層層遞進(jìn)，符合學(xué)生道德養(yǎng)成發(fā)展特點(diǎn)。三、學(xué)情分析五年級(jí)的孩子具有一定獨(dú)立思考的能力，也相對(duì)比較自我。通過

2、課前調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，絕大 部分孩子在與他人觀點(diǎn)發(fā)生分歧時(shí)都會(huì)采用各執(zhí)己見，互不相讓的態(tài)度，常常因?yàn)橛^點(diǎn)分 歧而影響同學(xué)關(guān)系。也有的同學(xué)在溝通時(shí)采用了不恰當(dāng)?shù)姆绞蕉鴮?dǎo)致溝通失敗。引導(dǎo)孩子 理性看待分歧，學(xué)會(huì)溝通技巧是本年齡段孩子成長(zhǎng)的需要。四、教學(xué)目標(biāo)：1. 了解人有不同的看法是正常的，當(dāng)他人有不同看法時(shí)，我們要學(xué)會(huì)理性對(duì)待分歧。2. 懂得坦率地溝通可以有效地化解矛盾，促進(jìn)和諧。3. 學(xué)習(xí)與人溝通交流的技巧，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)、耐心地傾聽。3.在與他人交流溝通時(shí)能夠主動(dòng)換位思考，學(xué)會(huì)理解和接受他人的觀點(diǎn)。五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 在與他人觀點(diǎn)發(fā)生分歧時(shí)，能夠理性看待，學(xué)會(huì)換位。2. 學(xué)會(huì)與人溝通交流的技巧。

3、六、教學(xué)準(zhǔn)備1. 課前調(diào)查了解近期學(xué)生經(jīng)常熱議的話題和觀點(diǎn)2. ab 小劇場(chǎng)的要求單七、教學(xué)邏輯八、教學(xué)過程第 1 課時(shí)一、課前小游戲，感受視角有不同。1.今天上課之前想請(qǐng)幾位同學(xué)來讀認(rèn)幾張小卡片，上面有一些字母和數(shù)字，請(qǐng)你寫下你看 到的分別是什么。（邀請(qǐng)幾位同學(xué)分別站在桌子兩邊，位置不可以移動(dòng)，然后分別出示“u 、6、o、p”）寫 出你分別看到的字母和數(shù)字。2. 展示學(xué)生觀察記錄的答案，你們發(fā)現(xiàn)了什么？3. 小結(jié)：同樣的卡片，同樣認(rèn)知能力的我們，因?yàn)槲覀冇^察的角度不同，就出現(xiàn)了千差萬(wàn) 別的理解，游戲中這樣，生活中是不是也是這樣呢？（設(shè)計(jì)意圖：課前熱身小游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，在游戲中

4、自然而然地發(fā)現(xiàn)， 不同角度和立場(chǎng)會(huì)影響人們的理解與判斷，為理解觀點(diǎn)為什么不同奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）二、 經(jīng)歷共分享，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)常常有不同1. 今天，老師在校園里就聽到有個(gè)班級(jí)的同學(xué)正在討論一件事：他們班級(jí)在籃球比賽中輸 了球，班上的幾個(gè)同學(xué)放學(xué)后說起來自己的看法，你們瞧他們對(duì)輸球的原因各有各的觀點(diǎn) 呢。2. 你們平時(shí)還討論過哪些話題，大家會(huì)有不一樣的看法呢？4. 學(xué)生交流生活中有不同觀點(diǎn)的一些生活經(jīng)歷。（注意引導(dǎo)學(xué)生拓展話題的視角：學(xué)校里、 家庭中、生活中）5. 教師小結(jié)：原來不論是在學(xué)校里，還是在家里，還有社區(qū)生活中，不論是小孩子還是大 人，都有過觀點(diǎn)不一致的時(shí)候。在同學(xué)們的描述中，甚至大家還有爭(zhēng)得

5、面紅耳赤的時(shí)候呢， 看來人們的觀點(diǎn)常常有不同啊。板書：觀點(diǎn)不同常常有。（設(shè)計(jì)意圖：以案例喚起學(xué)生生活的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同生活領(lǐng)域說說觀點(diǎn)有不同 的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生觀點(diǎn)不同的情況是很常見的。）二、撕紙游戲體驗(yàn)，觀點(diǎn)不同很正常。1. 人們面對(duì)相同的話題或事情怎么會(huì)有這么多不一樣的看法呢？（學(xué)生交流自己的想法） 2.大家剛才七嘴八舌的猜想了很多原因，我們先來一起來做一個(gè)撕紙的小游戲。2. 請(qǐng)你根據(jù)老師的口令完成游戲。（口令： 對(duì)折兩次；撕掉右上角一個(gè)角；再斜角對(duì)折一次；撕掉右上角一個(gè)角。） 3.展示作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？4. 為什么大家的作品會(huì)不一樣呢？你當(dāng)時(shí)是怎么執(zhí)行口令的？5. 是的，游

6、戲中每個(gè)人對(duì)口令的理解不一樣就會(huì)導(dǎo)致我們的行動(dòng)有了偏差，作品也各不相 同。遷移到我們的生活中，面對(duì)同樣的事情，因?yàn)楦髯杂凶约旱睦斫?，所以出現(xiàn)觀點(diǎn)不一 致的情況就一點(diǎn)都不奇怪，是一件很正常的事。（設(shè)計(jì)意圖：通過參與游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到一件再簡(jiǎn)單的事，因?yàn)槊總€(gè)人按照自己的理 解去做，也會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的千差萬(wàn)別，從而遷移到生活中，理解大家出現(xiàn)觀點(diǎn)不同的情況很 正常。）三、一起來分析，觀點(diǎn)不同有原因1. 面對(duì)同一場(chǎng)籃球比賽，為什么同班同學(xué)的看法會(huì)不一致呢？2. 根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)提煉產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因關(guān)鍵詞（觀眾、裁判、球技）3. 小結(jié)：原來他們是從不同角度分析了同一場(chǎng)球輸球的原因，如同我們課前的讀認(rèn)卡片一

7、 樣，不同角度會(huì)導(dǎo)致大家的想法不一樣呢。4. 課前搜集了一些最近大家經(jīng)常爭(zhēng)論的話題，想想看，為什么會(huì)有這些不一致呢？在小組 中和同學(xué)們選擇其中的一個(gè)說一說。（話題可根據(jù)班級(jí)學(xué)生近期關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)換）5. 根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)板書：角度、立場(chǎng)、習(xí)慣、經(jīng)歷4.小結(jié)：就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個(gè)人因?yàn)榱?xí)慣、生活 經(jīng)歷、看問題的視角、立場(chǎng)不同，所以就會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，這都是非常正常的。板書： 觀點(diǎn)不同很正常。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因，反觀已有生活經(jīng)歷，在反思中學(xué)會(huì)理解 不同觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立“ 觀點(diǎn)不同很正常” 的認(rèn)知體驗(yàn)。）四、情境小劇場(chǎng)，對(duì)待分歧需理性1.

8、 梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋，有一次，發(fā)生了這樣一幕。（ppt 出示 情境）2. 想一想，梁毅和吳云飛為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢？3. 小結(jié)：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點(diǎn)就相背馳。當(dāng)出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧的時(shí) 候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會(huì)怎么做呢？（你還見過別的做法嗎？）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：互不相讓、簡(jiǎn)單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商3.對(duì)待不同觀點(diǎn)的這些不同態(tài)度解決問題時(shí)結(jié)果會(huì)一樣嗎？選擇其中的兩個(gè)在小組中模擬 演一演、比一比有何不一樣。3. 分組模擬小劇場(chǎng)后，交流發(fā)現(xiàn)對(duì)待分歧的不同態(tài)度會(huì)帶來不同的結(jié)果。4. 生活遷移：你在生活中見過因?yàn)閷?duì)待分歧的不同態(tài)度而導(dǎo)致不同結(jié)果的事例嗎？說

9、一說， 給你怎樣的啟發(fā)。5. 小結(jié)：有不同看法時(shí)，只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人，就會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，而一味妥 協(xié)雖然不會(huì)激化矛盾，但內(nèi)心并不認(rèn)同，也不利于和諧。理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們又合情 合理的看法和思考。（板書：對(duì)待分歧需理性）通過真誠(chéng)坦率的溝通交流我們的看法和思 考，才有助于化解分歧，解決問題。這么多不同的看法和思考怎樣與他人溝通和交流呢？ 下節(jié)課繼續(xù)討論。（板書課題：學(xué)會(huì)溝通交流）（設(shè)計(jì)意圖：選擇對(duì)待觀點(diǎn)分歧采用的不同處理態(tài)度進(jìn)行模擬情境表演，發(fā)現(xiàn)不同的處理 方式會(huì)帶來不同的結(jié)果，從而明白對(duì)待分歧時(shí)需要多角度分析產(chǎn)生分歧的原因，理性對(duì)待 分歧，并激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理分歧學(xué)會(huì)溝通的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

10、，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）八、板書設(shè)計(jì)第 2 課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明晰對(duì)待分歧應(yīng)理性1. 我們生活在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)中，希望自己得到群體和他人的認(rèn)同與接納，但有時(shí)候卻 會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)不一樣的情況，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道該如何看待這些不一樣的觀點(diǎn)呢？2. 是的，面對(duì)分歧，我們需要理性，需要真誠(chéng)坦率的態(tài)度，需要學(xué)會(huì)溝通交流，該如何進(jìn) 行溝通交流呢？（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固對(duì)不同觀點(diǎn)的理性看法，并引出本節(jié)課交流的話題，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。）二、 案例分析，真誠(chéng)坦率很重要1.（ppt 出示情境：學(xué)校馬上就要召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題是“倡導(dǎo)低碳生 活”，在入場(chǎng)方式服裝上大家產(chǎn)生了分歧。有的同學(xué)

11、說可以定制印著環(huán)?？谔?hào)的 t 恤，有 的同學(xué)說用一次性杯子自己制作，還有的同學(xué)說直接穿校服大家吵得不可開交時(shí)，班 長(zhǎng)說“我是班長(zhǎng)，就聽我的。” ）在剛才這個(gè)小故事中，大家對(duì)“ 運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)服裝”產(chǎn)生了不同的看法，他們也想到了溝通交 流，你們覺得這樣的溝通交流能解決問題嗎？為什么？2. 結(jié)合學(xué)生交流相機(jī)出示：各執(zhí)己見、強(qiáng)加于人。3. 是的，各執(zhí)己見，甚至強(qiáng)加于人是對(duì)他們的不尊重，蠻橫的態(tài)度容易激化矛盾，因?yàn)榕?得罪人“一味接受”是事不關(guān)己的消極態(tài)度，這些都不利于問題的解決。那我們應(yīng)該以什么 樣的態(tài)度和他人溝通交流呢？（設(shè)計(jì)意圖：以旁觀者的身份反思溝通交流的方式方法，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而 感

12、受到真誠(chéng)坦率很重要，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)坦率的溝通交流。）4. 教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言：剛才同學(xué)都說到了應(yīng)該互相理解、語(yǔ)氣要平和，好好商量，的確真 誠(chéng)坦率才是有效溝通交流的基礎(chǔ)，溝通交流時(shí)我們不妨學(xué)會(huì)換位想一想。5. （出示“換位三部曲”請(qǐng)你根據(jù)“換位三部曲”想想剛才幾位同學(xué)的觀點(diǎn)，有沒有一些道理 呢？說說你的想法。6. 小結(jié)：是的，當(dāng)與他人看法不一致時(shí)，不要總是試圖改變他人，學(xué)會(huì)換位，真誠(chéng)坦率地 與人溝通更有效，尊重他人與自己的不同，也是尊重我們自己。（板書：真誠(chéng)坦率、學(xué)會(huì) 換位）（設(shè)計(jì)意圖：如何做到真誠(chéng)，學(xué)會(huì)換位思考是第一步，針對(duì)學(xué)生只站在自己角度思考問題 的現(xiàn)狀，教給學(xué)生“換位三部曲” 的小技能，

13、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位，在實(shí)踐中生成積極的情感 體驗(yàn)，利于認(rèn)知向行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。）三、ab 體驗(yàn)劇場(chǎng) 學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽1.溝通過程中除了態(tài)度要坦誠(chéng)，還需要注意什么呢？讓我們走進(jìn) ab 小劇場(chǎng)一起來體驗(yàn)一 下吧！同桌任選 ab 角色，并各自閱讀“小劇場(chǎng)要求”，注意不可以互相交流你看到的“ 小劇 場(chǎng)要求”哦?。ㄐ?chǎng)要求：a（表達(dá)者）請(qǐng)你圍繞“ 運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該選擇什么出場(chǎng)服裝”發(fā)表你的觀點(diǎn)，發(fā) 表觀點(diǎn)時(shí)不停強(qiáng)調(diào)“你的想法太簡(jiǎn)單，聽聽我怎么想的。”b（傾聽者）請(qǐng)你在 a 向你發(fā)表觀點(diǎn)和看法時(shí)表現(xiàn)出不耐煩、東張西望、發(fā)呆、打岔、打 斷他的話問他“剛剛說了什么” 等。2. 同桌進(jìn)行 ab 小劇場(chǎng)的體驗(yàn)3. 小采訪：請(qǐng)

14、ab 同學(xué)說說各自說說自己在剛才的溝通中自己的感受；這樣溝通下去結(jié)果 可能會(huì)怎樣呢？看來，真誠(chéng)地溝通要先學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽。（設(shè)計(jì)意圖：在 ab 小劇場(chǎng)的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生真切地感受到傾聽和表達(dá)也是有技巧的， 從而反思自己在生活中的一些常有的表達(dá)傾聽方式很可能會(huì)給對(duì)方帶來不舒服的體驗(yàn)，激 發(fā)學(xué)生探究恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)與傾聽的技巧的學(xué)習(xí)欲望。）4.回憶你的生活經(jīng)歷，在和別人溝通交流不同想法時(shí)怎樣表達(dá)和傾聽會(huì)讓溝通更和諧呢？ 分小組選擇一項(xiàng)根據(jù)表格議一議。怎樣表達(dá)和傾聽5.交流討論結(jié)果當(dāng)學(xué)生交流到如何表達(dá)時(shí)引入表達(dá)方法的指導(dǎo)再教你一招：出示“我”句式和“你” 句式，讀一讀，感覺有什么不一樣。（設(shè)計(jì)意圖：掌握恰當(dāng)

15、的技能方法是道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在之 前的 ab 劇場(chǎng)活動(dòng)中的體驗(yàn)與已有生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究表達(dá)與傾聽的技巧,結(jié)合學(xué)生交流補(bǔ) 充指導(dǎo)不同的表達(dá)句式，學(xué)習(xí)如何表達(dá)和傾聽。）6.練一練。按照我們交流的表達(dá)與傾聽的方法再試著交流一次，看看這一次有什么不一樣 的體驗(yàn)?zāi)?？再次進(jìn)行 ab 小劇場(chǎng)的體驗(yàn)7.體驗(yàn)后交流感受。這次溝通和上一次溝通有什么不一樣的感覺呢？（設(shè)計(jì)意圖：第二次情境體驗(yàn)既是對(duì)學(xué)生探究出的溝通技巧的實(shí)踐，也幫助學(xué)生在兩次活 動(dòng)中獲得對(duì)比體驗(yàn)，從而認(rèn)同真誠(chéng)坦率有效溝通的價(jià)值，激發(fā)保持行為的情感動(dòng)機(jī)。）四、思辨討論 學(xué)會(huì)接受與理解1. 在生活中并不是所有的溝通都能按照自己的意愿，得到讓自己滿意的結(jié)果。回憶一下， 你有沒有和別人溝通也沒有達(dá)成共識(shí)的經(jīng)歷，你當(dāng)時(shí)的心情和做法是怎樣的呢？2. 課前老師通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們面對(duì)這樣的情況常常會(huì)有這樣一些表現(xiàn)出示： 隨你怎么說，我還是覺得我的想法就是最好的。 大家雖然都贊同你說的，我就退出吧，后面怎么做也不參加