【部編版】三年級(jí)下語文7、《鹿角和鹿腿》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7、鹿角和鹿腿優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿十分 欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候， 鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。 這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也 不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講 實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。本課的語言簡潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一 語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的情緒，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的珍貴語例； 最

2、后一句意味深長，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉 于自己的美麗，利用圖片展開想象能夠幫忙學(xué)生更好地揣摩小鹿的情緒，使朗讀 入情入境?！驹O(shè)計(jì)理念】朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思 維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的 生活畫面，激活學(xué)生對(duì)語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語 言表達(dá)潛力，又使學(xué)生的理解得以深化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1. 會(huì)認(rèn)本課“獅 稱”等 9 個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱 禁 撒 掙”，會(huì)寫“獅 鹿 ”等 12 個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2. 通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不

3、同態(tài)度。過程與方法：1. 學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2. 展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。 教學(xué)重點(diǎn) :理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。第 1 頁 共 7 頁教學(xué)難點(diǎn) :體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。教學(xué)準(zhǔn)備 :自制課件第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)本課“勻稱”等 9 個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱 禁 撒 掙”，會(huì)寫“獅 鹿 ”等 12 個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

4、1、 在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，這天老師把誰請(qǐng)來了？ （板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。2、 老師還為大家請(qǐng)來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的？ 3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一齊會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一齊走進(jìn)伊索寓言中的鹿角和鹿腿。設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋 友鹿角和鹿腿，將美麗的鹿的形象展此刻大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想鹿角和鹿 腿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。二、初讀全文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀全文。請(qǐng)大家大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍， 邊

5、讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事？2、檢查詞語欣賞，勻稱，珊瑚，精美別致抱怨，撅嘴，皺眉，沒精打采灰心喪氣，掙脫，獅口逃生大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來試試？誰 愿意當(dāng)小老師？第 2 頁 共 7 頁3、概括故事的主要資料欣賞抱怨獅口逃生真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音，還能讀得有滋有味。但是，如果你 能用這幾個(gè)詞語把整個(gè)故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。（板書：角 腿）三、品讀鹿之美1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀 14 自然段， 用“”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。2、 交流（1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？欣賞的話：“咦，這是我嗎

6、？”“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” 他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自 己夸夸吧！指名讀。（2）小鹿都快要陶醉了，但是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿 怎樣抱怨的？抱怨的話：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！”意思就是說：你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）3、引讀 2-4 自然段看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說員，你們讀 小鹿的話，可要聽好老師的提示?！斑祝@是我嗎？”“啊！我的身段是多么

7、勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” “唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！”師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，第 3 頁 共 7 頁所以驚喜萬分，生：“咦，這是我嗎？”師：你們不急著離開了，對(duì)著自己的身影大加贊賞生：“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊 瑚！”師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭， 抱怨道生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢！設(shè)計(jì)意圖：記得語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有一句話這樣說道：“應(yīng)尊重學(xué)生在 閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在朗讀訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不

8、同 體驗(yàn)，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué) 之間互相評(píng)論，相互促進(jìn)，更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自 然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一 輪輪的朗讀，會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。四、研讀獅口逃生1、 正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場厄運(yùn)正悄悄地降臨， 明白將要發(fā)生什么嗎？2、 視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？ 我們?cè)賮眢w驗(yàn)一下。設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，個(gè)性是課文 所描述的那種驚心動(dòng)魄的場景，如果

9、光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引 入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)于弱者來說，這真是一場生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣 的生死抉擇呢？那樣吧，此刻我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正 當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回 頭，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的第 4 頁 共 7 頁長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在 獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)， 猛撲過來。眼看就要追上了，鹿

10、用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中 掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。3、 誰來說說你看到了什么？情緒怎樣樣？你從哪些詞語體驗(yàn)到了緊張，驚 心動(dòng)魄？4、 這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，但是，我還想提個(gè)推薦，當(dāng)大家讀到， “哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”； 讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn) 啊！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。5、 咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了?！昂秒U(xiǎn) ?。　边@三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)??！老師念每 個(gè)句子的前半部分，你

11、們接下去！師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。6、師總結(jié)：我想這回大家完全能夠給“動(dòng)物世界”配音了。設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，真是有驚無險(xiǎn)。學(xué)生 初讀時(shí)，可能會(huì)顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上 是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻，聽 老師范讀，此時(shí)，學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺，讀起來就有“驚心動(dòng) 魄”的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝 術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，透過老 師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗 讀實(shí)踐中，

12、老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世 界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是 這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦?；匦?，心肯定還在砰砰直跳，此時(shí) 此刻，你會(huì)想些什么？你還會(huì)欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣， 說生：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”第 5 頁 共 7 頁、是啊！角雖然（），但是卻差點(diǎn)兒讓他送命（板書：差點(diǎn)送命）腿雖然 （），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生）于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后， 痛定思痛，幡

13、然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該 不該這樣做呢？同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時(shí)候也是有作用的，讀到那里， 你想對(duì)鹿說些什么？對(duì)自己說些什么？（好看的東西不必須有用，不好看的東西 也不必須沒用。一個(gè)人雖然長得漂亮，但不必須美，而要看他的心靈是不是美。）、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的龜兔賽跑 選自伊索寓言，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和 精神的滿足，期望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人， 因?yàn)樽x書人是幸福人。設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在 小組激烈的辯論中，孩

14、子們肯定能據(jù)理力爭，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭 先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時(shí)機(jī) 地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈 的閱讀愿望。六、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示生字田字格課件）鹿 塘 映 欣 賞 勻致 配 傳 哎 獅 嘆1. 如何識(shí)記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：塘 映 欣 賞 致 傳 哎 獅熟字加部件（偏旁）：“口+又=嘆”，“唐+土=塘”“禾+爾=稱”等 1.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意什么？2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)?！奥埂卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廣”寫得寬大一些，下面的“比”筆順是：橫豎提 撇 豎彎鉤?！爸隆保鹤笥业葘?，左邊的“至”，最后一筆是提?！蔼{”注意反犬旁的寫法：撇、彎勾（一定得彎下去），撇。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。第 6 頁 共 7 頁（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué) 可要加油了！【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓 孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率?！科摺⒉贾米鳂I(yè)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 認(rèn)真抄寫生字、詞語【板書設(shè)計(jì)】7 鹿角和鹿腿角：美麗 險(xiǎn)些喪命腿：難看 幫助死里逃生【課后反思】成功之處：