藝術設計人才培養(yǎng)探討

1、藝術設計人才培養(yǎng)探討摘要：隨著科技的進步，交互設計已經(jīng)成為當代設計的關鍵要素，其將感官與設計結合，使藝術設計能夠近距離貼近生活。在高等美術院校的建設過程中，藝術設計專業(yè)的發(fā)展與應用型人才的培養(yǎng)息息相關，是提高人才核心競爭力的基礎。該文主要以藝術設計專業(yè)（科技文創(chuàng)方向）為例，分析藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，通過了解社會需求，培養(yǎng)了解職業(yè)需求并掌握VR和AR藝術設計的創(chuàng)作、理論的高素質(zhì)應用型人才。 關鍵詞：應用型人才;藝術設計;科技;文創(chuàng) 在知識和經(jīng)濟飛快發(fā)展的時代，培養(yǎng)高校藝術設計專業(yè)學生的實踐能力十分重要。在實踐型人才緊缺的背景下，科研創(chuàng)新與實踐教育得結合也顯得尤為重要。目前，一些高

2、等院校對大學生的科研與實踐教育重視不足，培養(yǎng)力度不夠。因此，文章圍繞應用型人才培養(yǎng)和教學模式，探究其關鍵因素對實踐創(chuàng)新的影響。大學生實踐教育和科研項目相結合式，充分發(fā)揮實踐教育的作用，不僅是高等教育重點關注的問題，而且是高等院校實踐創(chuàng)新項目的重要步驟。 一、藝術設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀 隨著“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，高校應用型人才的培養(yǎng)受到了社會的關注，打造科技強國需要立足于人才基礎，高等院校藝術設計專業(yè)的學生是強有力的儲備人才。以往部分高等院校單一的人才培養(yǎng)方式逐漸被多元化的人才培養(yǎng)模式所替代。藝術設計專業(yè)區(qū)別其他專業(yè)的教育方式，它側(cè)重于設計創(chuàng)意和生產(chǎn)工藝。設計源于生活而高于生活

3、，其從專業(yè)的角度觀察社會的需求，解決各種實際問題，讓人們的生活變得更加美好。這要求藝術設計專業(yè)教育注重理論與實踐結合，在教育實踐過程中，多參與、多操作，從而培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作與制作的思維和能力。應用型教育強調(diào)以實踐為主，有計劃、有針對性地進行指導學生，使其將所學知識轉(zhuǎn)化為成果。目前，產(chǎn)學研合作、產(chǎn)教合作等教學模式進入人們的視線，高校教學與企業(yè)融合發(fā)展已成為當今的熱點話題。當下，高等院校必須堅定方向、堅定信念，把知識、技術、人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為未來中國社會發(fā)展的競爭優(yōu)勢。藝術設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)要緊隨社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐，分析優(yōu)劣，將區(qū)域特色和當?shù)孛褡逦幕尘敖Y合，全面培養(yǎng)符合社會需求的藝術設計專業(yè)應

4、用型人才。目前，一些大學生的創(chuàng)新能力與工作實際需求還存在一定差距。部分高校大學生尤其是藝術生存在責任感弱、努力精神不足等問題，學生的原創(chuàng)意識薄弱，自主學習與自我控制力有待加強，理論知識儲備與實踐能力不平衡。具備創(chuàng)新能力和專業(yè)技能的應用型人才是目前企業(yè)最需要的人才。應用型人才要具備合理的知識結構，只有具備扎實的理論知識和專業(yè)創(chuàng)新能力，才能在就業(yè)競爭中站穩(wěn)腳跟。 二、科技文創(chuàng)方向人才的培養(yǎng)定位 科技文創(chuàng)方向的人才作為藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的一部分，主要培養(yǎng)理論與實踐全面發(fā)展的人才。具體來說，科技文創(chuàng)方向的人才應具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、交流能力、團隊精神和創(chuàng)新意識，拓展專業(yè)視野，了解并掌握VR、AR、MR

5、等技術的基本原理，符合專業(yè)相關需求，與當今飛速發(fā)展的信息化社會相適應。依照專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、滿足社會發(fā)展需求的原則，高校藝術設計專業(yè)應通過市場調(diào)研、崗位能力分析，確定學生應具備的策劃能力、設計能力、手繪表達能力、團隊協(xié)作能力，從而培養(yǎng)“崗位引導、能力多元”的應用型人才。首先，通過專業(yè)和行業(yè)認知教育，為學生提供美術基礎知識和設計基本技能，強化學生的專業(yè)認知能力，提高學生的創(chuàng)意設計水平和手繪造型、平面構成、色彩搭配等藝術設計基礎能力，增強其三維建模、材質(zhì)和燈光相關知識的培養(yǎng)，以達到補其所缺、養(yǎng)其所長的目的。其次，提高教師的專業(yè)知識、藝術修養(yǎng)和對職業(yè)領域的認知，為學生創(chuàng)造VR場景，展示基礎和交互設計的相

6、關知識，讓學生學習傳統(tǒng)文化、室內(nèi)外藝術設計以及創(chuàng)意表現(xiàn)的相關知識，提高其專業(yè)能力，培養(yǎng)其專業(yè)技能。高校應根據(jù)課程性質(zhì)對專業(yè)領域進行分層理解，將項目教學法由表及里地融入課程教學體系，對文化創(chuàng)意、藝術表現(xiàn)、特效與合成等方面進行研究，加強對交互基礎語言開發(fā)和框架的研究。最后，高校應將校內(nèi)項目綜合創(chuàng)作與地區(qū)發(fā)展、社會項目實時結合，進行針對性訓練，提升學生的專業(yè)實踐能力，鼓勵學生包裝自己的藝術成果，為之后的實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下穩(wěn)固基礎。課程結構要以學科知識為主線，體現(xiàn)培養(yǎng)目標，便于專業(yè)人才培養(yǎng)的實施，保證課程學時、學分設置的科學性，使其符合教育規(guī)律。此外，高校要繼續(xù)深化教學改革，建立科學的人才培養(yǎng)機制，

7、旨在培養(yǎng)具備專業(yè)能力的高素質(zhì)應用型人才。 三、藝術設計專業(yè)應用型人才的重要性 藝術設計專業(yè)具有特殊性，為了促進科技進步和滿足社會需求，藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式應以應用型人才為目標，提升學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新素養(yǎng)。在教學過程中，教師要運用多種教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生實現(xiàn)其自身的專業(yè)價值，并與學生的個性化特點結合，為學生提供更多的社會實踐活動，從而構建多元化的藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。1.發(fā)展需要隨著科技時代的到來，國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃提出：“積極發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育?！痹诖吮尘跋?，藝術設計專業(yè)應通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術，將科學技術與藝術設計專業(yè)融合，形成新

8、的藝術設計專業(yè)教育模式。教育要求“知”與“行”共同前進，認識來自實踐，學習需要體驗。隨著虛擬現(xiàn)實技術等科技的創(chuàng)新步伐不斷加快，產(chǎn)業(yè)中內(nèi)容稀缺、制作成本高、標準不統(tǒng)一等問題已成為制約科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)融合的關鍵因素。行業(yè)主管部門成立了“虛擬現(xiàn)實內(nèi)容制作中心”，該公共服務平臺有助于匯聚虛擬現(xiàn)實內(nèi)容制作領域的企業(yè)、高校院所、科研機構、行業(yè)機構等資源，推動虛擬現(xiàn)實的內(nèi)容開發(fā)、標準制定、人才培養(yǎng)、合作交流等方面全面發(fā)展。藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)要符合國家政策，順應時代發(fā)展潮流。2.產(chǎn)業(yè)需求藝術設計專業(yè)應用型人才注重掌握基本知識，具備實踐操作技能，其設計成果反映出社會發(fā)展和需求。藝術設計專業(yè)人才具有特殊性，注重

9、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，用藝術手段想方設法轉(zhuǎn)換成社會可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造力。其從事藝術設計產(chǎn)業(yè)的相關職業(yè)，要具備專業(yè)的知識、熟練的技能以及行業(yè)相關的職業(yè)素養(yǎng)等?，F(xiàn)在，高校培養(yǎng)的應用型藝術設計專業(yè)人才不能完全滿足企業(yè)的需求，存在部分學生實習之后面臨在校學習的知識跟不上時代發(fā)展的變化、所設計的產(chǎn)品不能直接落地生產(chǎn)等問題。這要求相關院校在實踐教學過程中，跟上時代的步伐，多了解社會需求，多和企業(yè)對接，從而培養(yǎng)出適應工作崗位需求的應用型人才。高校的藝術設計專業(yè)需要將建設校園文化與專業(yè)創(chuàng)新聯(lián)系在一起，在教學實踐活動中，可以廣泛邀請國內(nèi)外知名設計師和行業(yè)專家進行校內(nèi)講座，講解設計實踐經(jīng)驗，根據(jù)相關內(nèi)容開展知識競賽或

10、測試學生的實際應用能力。通過鞏固學生的基礎知識和專業(yè)創(chuàng)新能力，提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。學校需要為實踐創(chuàng)新提供實施保障，積極參與校企合作，與地方文化、經(jīng)濟聯(lián)系起來，建立實踐教學基地和大學生自主創(chuàng)業(yè)文化平臺等。藝術設計專業(yè)需要多了解企業(yè)和社會的需求，解決其日常生活中的問題，培養(yǎng)學生的設計思維與品牌意識。在課程設置與人才培養(yǎng)方面，應打破常規(guī)專業(yè)課程的堡壘，參考企業(yè)設計流程與生產(chǎn)流水線并進行模塊化引導，使學生實現(xiàn)本土化設計、落地化設計，從而與地方和企業(yè)共同構建應用型人才培養(yǎng)模式。要以學校優(yōu)勢特色專業(yè)為依托，構建實踐教育培訓基地，將理論知識有效轉(zhuǎn)換為實踐技能。通過學校實踐教育創(chuàng)業(yè)孵化中心的延伸，整合校

11、企合作資源與項目教學資源，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學生實踐平臺。 四、實踐教育教學體系的設置 在應用型人才培養(yǎng)過程中，高校應通過產(chǎn)學研合作、產(chǎn)教合作、校企合作等實踐活動，推動藝術設計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建立。教師要通過總結教學經(jīng)驗與方法，修訂新的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)內(nèi)容與目標，升級自身的專業(yè)知識與能力結構，實時更新教學方法與手段，力求將人才培養(yǎng)與行業(yè)準則相融合，確切落實藝術設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。部分學生在畢業(yè)時面臨無法滿足企業(yè)需求的窘境，因而許多高等院校逐漸轉(zhuǎn)變了教學理念，由以往的重理論、輕實踐向理論、實踐一起抓轉(zhuǎn)變，這為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和設計能力提供了基礎性保障。但在具體的教學實踐過程中，還

12、存在一定的問題，如教學實踐環(huán)節(jié)與社會企業(yè)需求相聯(lián)系的困境等。這就需要高校教師在教學過程中不斷充實自己，廣泛推動教育實踐創(chuàng)新，在實踐創(chuàng)新中尋找培養(yǎng)應用型人才的新方法，突破以往教學的單一模式，采取項目教學法、微課、慕課等多樣化的教學方法。專業(yè)課程結構需要理論和實踐相輔相成，高校應以藝術設計行業(yè)的規(guī)則及標準為基礎，整合課程內(nèi)容。將藝術設計專業(yè)的特效設計、交互設計等崗位職業(yè)資格能力融入課程，生成科技文創(chuàng)方向的領域課程。藝術設計專業(yè)（科技文創(chuàng)方向）主要的實踐教學環(huán)節(jié)為：場景速寫、專業(yè)考察、VR綜合設計、AR綜合設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)創(chuàng)作。全新的實踐教學體系主要以就業(yè)方向為指引，培養(yǎng)學生的藝術設計綜合能力，

13、增強教育教學的實踐運用，使學生在教學過程中提升實踐能力。按照教學要求和學生特點，其將學生的能力分為三個模塊：專業(yè)基本技能學習模塊、專項技能學習模塊、綜合技能形成模塊。第一模塊為專業(yè)基礎學習模塊，主要以建?；A和材質(zhì)表現(xiàn)為主；第二模塊為專項技能學習模塊，根據(jù)VR設計基礎形成各個層次的學習側(cè)重點，組成階梯式的項目教學，使學生的學習知識與內(nèi)容逐漸加深；第三模塊為綜合技能形成模塊，根據(jù)項目要求進行設計實踐，在工作實踐過程中逐漸積累技能經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生的整體工作能力，為其將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎。藝術設計專業(yè)實踐課程體系的設計要體現(xiàn)培養(yǎng)目標，便于應用型人才培養(yǎng)的實施。專業(yè)核心課程要得到保證

14、，課程、學時、學分設置要具有科學性，符合教育規(guī)律，為藝術設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)奠定基礎。 美術高等院校應用型人才的培養(yǎng)模式還在不斷發(fā)展與革新，藝術設計專業(yè)（科技文創(chuàng)方向）的應用型人才培養(yǎng)離不開文化創(chuàng)意的基礎，更離不開社會、企業(yè)、學校與各個專業(yè)層面的扶持。藝術設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)與發(fā)展，需要根據(jù)市場的走勢構建課程體系，改革以往的教學理論，著重發(fā)展本土文化資源。適應社會需要是學校的生存之道和發(fā)展的必由之路，也是藝術設計專業(yè)（科技文創(chuàng)方向）教育教學的重點。在科技快速發(fā)展與社會需求不斷轉(zhuǎn)變的過程中，藝術設計專業(yè)（科技文創(chuàng)方向）的應用型人才培養(yǎng)要順應時代的發(fā)展，將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息、科技、時代與本土文化創(chuàng)意相結合，力求做到以國家政策為導向，滿足社會需要和市場需求，突出自身的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標，加強教學團隊與師資隊伍的培養(yǎng)，這也是我國高校藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的必由之路。 參考文獻： 1王凱，陳夢瑤.美術高校設計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與教學模式探究.美術教育研究，2018（13）. 2李雪源.“崗位引導能力多元”人才培養(yǎng)模式改革初探.辦公自動化，2018（11）. 3欒世虎.基于“智能學習終端+互動課堂軟件”的聾校