《給教師的建議》讀書心得

1、給教師的建議讀書心得認(rèn)真讀了蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議之后,使我內(nèi)心無比激動(dòng)。他用非常樸素的語言，說了一些我們每天都經(jīng)歷的事情，講了許多我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。里面的字字句句都是對(duì)我們教學(xué)第一線教師的諄諄教誨，他相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的教育理論深深鼓舞了我，讓剛踏上工作崗位不久的我更有信心、更有激情。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我也常抱怨時(shí)間不夠用。每天備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、處理學(xué)生之間的問題，已有點(diǎn)應(yīng)接不暇。正當(dāng)我看不清方向時(shí)，蘇霍姆林斯基告訴了我答案教師的時(shí)間從讀書中來?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”可謂是“

2、柳暗花明又一村”，我明白了，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂因生成煥發(fā)精彩。想想自己的課堂，也做了精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但課堂上卻總感到語言貧乏，缺乏感染力，教得費(fèi)力。這才恍然大悟，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來備課，“書到用時(shí)方恨少”，效果當(dāng)然不同。這里面我感觸最深的是蘇老提出來的“最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍”。雖然我不敢肯定這是最有效的手段，但絕對(duì)是有很大幫助的。不斷地閱讀可以集中學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的視野，并且在

3、興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上可以激發(fā)學(xué)生思考，在思考的過程中學(xué)生自然而然的能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生或多或少的興趣。我教六年級(jí)數(shù)學(xué)，有些學(xué)生對(duì)解決應(yīng)用題頭疼，里面一個(gè)很大的原因是他不會(huì)進(jìn)行閱讀，讀不清題意，甚至讀了后半段忘了前半段，沒有邏輯性，那我們就可以通過不斷地閱讀來提升他們的能力，這應(yīng)該也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)吧。我們當(dāng)教師的最為頭疼的，也最感到無計(jì)可施的，就是如何對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童？有時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)過程中在那些學(xué)習(xí)有困難的兒童身上所花費(fèi)的功夫是一般學(xué)生的多少倍，可取得的效果往往不令人滿意，最后有些竟放棄了對(duì)這些學(xué)生所做的努力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)越來越差，教師也越來越感到教學(xué)的苦惱。也許讀了給教師的建議，受到了不少啟

4、發(fā)。一、要教會(huì)他們思考。學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不愿意動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，確實(shí)，學(xué)習(xí)是要付出一定的代價(jià)的?！盁o論一個(gè)兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉。語言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個(gè)人的財(cái)富?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童，我們?cè)趲椭麄儠r(shí)，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會(huì)思考。二、珍視他們的好奇心。人的思維是從疑問開始的，我們要特別珍視兒童在成長(zhǎng)過程中對(duì)事物所具有的好奇心，“好奇心的根源，就在于我們成年人不斷地把物品、事物、現(xiàn)象展示在兒童面前，我們?cè)趦和媲罢故镜奈锲?、事物和現(xiàn)象越多，他應(yīng)付產(chǎn)生越來越多的疑問，他就越加感到驚奇和高興

5、。”三、帶他們到大自然中去，讓他們認(rèn)識(shí)到事物之間的各種各樣的聯(lián)系。“對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，就在于使周圍世界的物品、事物和現(xiàn)象，經(jīng)過思維和情感的棱鏡的折射，變成使兒童的昏錯(cuò)欲睡的大腦蘇醒過來的一種刺激物?！辈⑶疫@種觀察，要越早越好，當(dāng)然要掌握一定的方法。當(dāng)然，一個(gè)孩子的變化遠(yuǎn)不像我們想象得那么快，它需要時(shí)間的考驗(yàn)，需要我們以極大的耐心去澆灌這顆剛剛萌醒的智慧的幼苗。不能有一句話，不能有一個(gè)手勢(shì)使得他們感到老師已經(jīng)對(duì)他的前途失掉信心。在每一節(jié)課上，每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童都應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識(shí)的道路上邁出哪怕是最不顯著的一步，都要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。當(dāng)我們用愛的心態(tài)去對(duì)待孩子的每一次過失、每一次進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)、每一份成功時(shí)，我們就贏得了孩子們的心，就獲得了教育的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)孩子們體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得如此可愛，他們的潛力是巨大的，無窮的！書中的建議和勸告看似淺顯，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基一生的經(jīng)驗(yàn)積累，涉及教師經(jīng)常遇到的