學(xué)校課程評價制度改革實(shí)施意見

1、江蘇省楚州職業(yè)教育中心校課程評價制度改革實(shí)施意見為落實(shí)江蘇省職業(yè)學(xué)校課程改革行動計(jì)劃，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素 質(zhì)教育和課程改革，現(xiàn)就課程評價制度改革有關(guān)問題初步制定本實(shí)施意見。一、 評價目的1、 通過評價檢測實(shí)施效果，評定新課程實(shí)施的工作業(yè)績。課程改革是為 實(shí)現(xiàn)指定教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，是否達(dá)到預(yù)期目的和預(yù)期效果，需要一套科學(xué)的測 評系統(tǒng)來完成此項(xiàng)工作。建立評價制度的目的之一就在于通過測評，了解不同課 程改革的效果，從而對各項(xiàng)工作作出合理的評定。2、 發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)實(shí)施新課程工作朝著既定方向運(yùn)行。評價具 有導(dǎo)向功能，通過評價獲得的信息，又可以對課程改革進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，引導(dǎo)課程 改革始終沿

2、著正確的軌道運(yùn)行。促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色。要求教師成為課 程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)施教學(xué)方式，由注重 結(jié)論的“傳承式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式”、互動式”。全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過 程和學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。3、 發(fā)揮評價的激勵功能。通過評價，能夠促使學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展， 使先進(jìn)者受到鼓勵，落后者受到鞭策。二、 評價范圍和對象評價范圍包含課程改革的過程和效果兩個部分，每個部分又涵蓋多項(xiàng)評價指 標(biāo)。學(xué)生、教師為主要的評價對象。三、 評價的實(shí)施評價分自評、互評和專家評價三種。自評即被評對象自己對照評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)給自己工作作出評定， 找出問題和差距

3、，在今后的工作中彌補(bǔ)和改進(jìn)?；ピu即不同的被評對象根據(jù)評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對彼此工作作出評價，在評價過 程中也可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。專家評價即由縣課改領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，組織部分教育管理人員和學(xué)科專家，按 評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，對評價對象作出評價。1評價可以在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行，通過評價起到督促和改進(jìn)工作的作用。也可以在實(shí) 驗(yàn)工作結(jié)束后進(jìn)行總評，以總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)成績和差距。四、 評價體系的內(nèi)容1、 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生評價體系。（1） 明確評價目標(biāo)。評價目標(biāo)主要包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩 個方面。一般性目標(biāo)包括：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動 與健康、審美與表現(xiàn)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)包括

4、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué) 生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。教師要在教育教學(xué)的全方位開展多樣的、開放式的評價方法。 了解每個學(xué)生的技能、不足及發(fā)展的需要。（2） 為每個學(xué)生建立學(xué)生成長袋，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和綜合能力 的信息材料，包括學(xué)生的自我評價、作品、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育 競賽記錄、個性特長和健全人格等。通過評價促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。成 長袋要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有老師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄規(guī)范、 客觀、真實(shí)。（3） 采用嚴(yán)格的學(xué)分制管理。通過學(xué)分制來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，要根據(jù) 課程方案的學(xué)分要求建立學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴(yán)格學(xué)分 認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)

5、、程序、規(guī)范操作過程。（4） 正確處理考試與其它評價方式的關(guān)系?？荚囀窃u價的主要方式之一, 考試應(yīng)與其它評價相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的 考試方法；要充分利用考試對學(xué)生進(jìn)行階段性評價。評價內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)校對學(xué)生 的評價語。評語應(yīng)對收集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與同學(xué)、家長交流、溝通的 基礎(chǔ)上產(chǎn)生。應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時要 制定明確、簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。2、 建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平提高的教師評價體系中小學(xué)教師評價制度的改革要由管理性評價轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價，要有利于加強(qiáng) 教師職業(yè)道德、提高教師業(yè)務(wù)水

6、平的提高，建立有利于實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)揮老師 創(chuàng)造性的多元的、新型的教師評價機(jī)制。（1） 評價的內(nèi)容主要包括：職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、 競爭與合作、教育科研等。2（2） 教師評價的措施與方法。建立教師成長袋，以教師發(fā)展性目標(biāo)考評 細(xì)則為主要評價體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、同事共同參與的教師評價制度。堅(jiān)持 以校本教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析、 反思與評價，提高教師的專業(yè)水平。（3） 教師評價要公平、公正、公開，具有導(dǎo)向性和激勵性，通過評價提高 課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的水平。3、 建立促進(jìn)新課程健康、順利發(fā)展的課程評價體系。（1） 充分開發(fā)和利用課程資源，定期對學(xué)校課程執(zhí)行情況及課程實(shí)施中的 問題進(jìn)行評價，根據(jù)信息資料的反饋及時調(diào)整課程內(nèi)容、計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)管理， 形成課程不斷創(chuàng)新的機(jī)制。（2） 把握好三個環(huán)節(jié)。一是課程開發(fā)前需要評估和專家論證，以確保課程 開發(fā)的科學(xué)性、規(guī)范性。二是課程實(shí)施中的過程監(jiān)控，以確保課程目標(biāo)的有效實(shí) 施及過程方法的合理性。三是課程實(shí)施后的階段性總結(jié)和效果評估，通過效果評 估加深對整個課程方案開發(fā)的再認(rèn)識，為課程評價體系的調(diào)整建立基礎(chǔ)。五、 評價結(jié)果的使用評價結(jié)果主要用于以下