初中生外化行為與感恩狀況、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持的生態(tài)關(guān)系畢業(yè)設(shè)計（論文）

1、畢 業(yè) 設(shè) 計（論文）論文題目： 初中生外化行為與感恩狀況、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系 學(xué)生姓名： 學(xué) 號： 專 業(yè)： 應(yīng)用心理 方 向： 心理健康 指導(dǎo)教師： 年 月 日湖北科技學(xué)院學(xué)位設(shè)計（論文）原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位設(shè)計（論文），是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本設(shè)計（論文）不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明，本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。學(xué)位設(shè)計（論文）作者簽名： 日 期： 學(xué)位設(shè)計（論文）版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位設(shè)計（論文）作者完全了解學(xué)

2、校有關(guān)保障、使用學(xué)位設(shè)計（論文）的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)學(xué)位設(shè)計（論文）管理部門或機(jī)構(gòu)送交設(shè)計（論文）的復(fù)印件和電子版，允許設(shè)計（論文）被查閱和借閱。本人授權(quán)省級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位設(shè)計（論文）評選機(jī)構(gòu)將本學(xué)位設(shè)計（論文）的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位設(shè)計（論文）。本學(xué)位設(shè)計（論文）屬于1、保密 ，在_年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密 。（請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打“”）作者簽名： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 年 月 日 目錄中英文摘要.11前言.11.1應(yīng)對方式的現(xiàn)狀研究.11.2領(lǐng)悟社會支持的定義及研究.11.3感戴的現(xiàn)狀研究.11.4外化行為

3、的研究.21.5問題的提出.22對象與方法.22.1對象.22.2方法.22.2.1感恩問卷.22.2 2領(lǐng)悟社會支持量表.32.2 3簡易應(yīng)對方式問卷.32.2 3青少年問題行為自評問卷.32.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計.33結(jié)果.33.1留守兒童外化行為的性別差異分析.33.2留守兒童外化行為的年級差異分析.33.3積極應(yīng)對、感恩、領(lǐng)悟社會支持、消極應(yīng)對和外化問題相關(guān)分析.43.4外化問題與積極應(yīng)對、消極應(yīng)對、領(lǐng)悟社會支持、感恩的回歸分析.44結(jié)果與討論.55參考文獻(xiàn).6附件：課題任務(wù)書.7外文翻譯.11文獻(xiàn)綜述.20開題報告.25 初中生外化行為與感恩狀況、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系 ）摘要 目的：了

4、解初中生感恩、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持和外化問題間的關(guān)系。被試：崇陽縣幾所初中生男156、女189。方法：問卷法，采用感恩問卷(GQ-6)的中文修訂版、簡易應(yīng)對方式問卷、領(lǐng)悟社會支持量表、修訂版青少年自評量表（YSR）。結(jié)果：(1)男生外化問題行為較女生嚴(yán)重（t=2.371，P05）；(2)積極應(yīng)對、感恩、領(lǐng)悟社會支持、消極應(yīng)對年級差異顯著；(3)積極應(yīng)對與領(lǐng)悟社會支持、感恩顯著正相關(guān)（r=0.439，0.328，P01），消極應(yīng)對與領(lǐng)悟社會支持、感恩顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.111，P05；0.152，P01），外化問題與領(lǐng)悟社會支持、感恩顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.257，0.233，P01），領(lǐng)悟社

5、會支持與感恩中度正相關(guān)（r=0.518，P01）；（4）領(lǐng)悟社會支持、感恩可負(fù)向預(yù)測外化問題行為（0.175，P05；0.128，P05），消極應(yīng)對對外化問題有正向預(yù)測作用（=0. 116，P05）。結(jié)論：留守兒童外化問題存在性別差異，年級差異顯著；感恩、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持、外化問題行為相關(guān)顯著；領(lǐng)悟社會支持、感恩行為可負(fù)向預(yù)測外化問題，消極應(yīng)對對外化問題有正向預(yù)測作用。關(guān)鍵詞 感恩 應(yīng)對方式 領(lǐng)悟社會支持 外化問題 留守兒童1.前言1.1應(yīng)對方式的現(xiàn)狀研究 肯尼斯和馬塞尼(Mathen，KB，1986)對近年來的應(yīng)對文獻(xiàn)進(jìn)行元分析，對應(yīng)對做出如下總結(jié)：應(yīng)對不僅是消除或減弱應(yīng)激源，不僅是所

6、謂健康的或適應(yīng)性的應(yīng)對，它是任何預(yù)防、消除或減弱應(yīng)激源的努力，無論健康還是不健康的、有意識還是無意識的，這種努力也可能是以最小的痛苦方式對應(yīng)激的影響給予忍受。由此應(yīng)對方式可以分為消極應(yīng)對方式和積極應(yīng)對方式。研究指出以積極的應(yīng)對方式應(yīng)對生活中的各種事件，有助于改善其焦慮（劉萌，廖淑梅，劉明婷；2009）1、孤獨感（余苗梓，李黃平，王才康 ，謝晰君，周柳梅，鄭小蓓；2007）2、羞恥感（汪啟榮，安莉娟；2012）3等內(nèi)化問題行為。對生活中的事件做出消極的應(yīng)對，就越會感覺到抑郁和羞恥，而積極地應(yīng)對各種事件很少感到抑郁和羞恥。1.2領(lǐng)悟社會支持的定義及研究領(lǐng)悟社會支持(perceived social

7、 support)是指個體對社會支持的期望和評價，是對可能收到的社會支持的信念(Barrera，1986) 4。感戴是一種積極情緒，是受惠者在接受到恩惠之后在內(nèi)心產(chǎn)生的一種沖動，它促使受惠者為已收到的恩惠做出回報（劉建嶺，2005）5。以已有研究可知對社會的支持與幫助的領(lǐng)悟程度是影響一個人在受到恩惠以后能否體驗到感戴的非常重要的因素：以大學(xué)生為對象的研究中發(fā)現(xiàn)感戴傾向與積極歸因方式和領(lǐng)悟社會支持均呈正相關(guān)；領(lǐng)悟社會支持在積極歸因?qū)Ω写鞯挠绊懼衅鹬匾闹薪樽饔茫?Norris FH，Kaniasty K，2010）6。Haider（Heider F，1958）7在對歸因的研究中指出，歸因方式對感

8、戴具有顯著的預(yù)測作用，善于對事物做積極歸因的人，其感戴水平相對較高。積極歸因意味著個體能夠?qū)⑺盏降亩骰輾w因為穩(wěn)定的、可控的以及內(nèi)在的因素。研究還發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟社會支持與個體主觀感受密切相關(guān)，個體感受到的支持越多，其社交自尊水平也越高，越傾向于參與人際互動中，進(jìn)一步增加其社會支持（姚曉琳，劉洪，郭成；2010）8?？梢?，領(lǐng)悟社會支持與感戴的關(guān)系十分密切。1.3感戴的現(xiàn)狀研究 感戴研究是研究感戴情緒如何影響一個人情感的科學(xué)研究，主要探索感戴的本質(zhì)，感戴產(chǎn)生的原因以及感戴對人類健康和幸福感的影響。感戴研究是積極心理學(xué)研究領(lǐng)域的一部分，在過去六年中，心理學(xué)家對感戴進(jìn)行了大量研究，研究結(jié)果表明，積極情緒有益

9、于個體的美好生活，感戴促使個體體驗到更多的積極情緒，并且激發(fā)人去更多地幫助他人(張倩，鄭涌；2003)。一般而言，常常對他人產(chǎn)生感激的人更可能體驗到他人的愛和關(guān)心。據(jù)埃蒙斯等（Emmons et al.，2000）報告，感戴的一種實驗干預(yù)成功地提高了人的短期心境和生理功能。因而，像其他許多積極情緒一樣，感戴可能對幸福感、應(yīng)對方式和心理調(diào)整的進(jìn)一步理解做出貢獻(xiàn)。Fredrickson（Fredrickson，2001）9假設(shè)積極情緒能夠產(chǎn)生非具體的行為傾向，消極情緒則產(chǎn)生具體的行為傾向。假定情緒能夠激發(fā)做出身體行動的傾向，一些積極情緒（比如興趣和滿意）主要激發(fā)認(rèn)知方面的變化，在這些認(rèn)知變化之后才

10、會產(chǎn)生相應(yīng)的身體活動的變化。拓展建構(gòu)理論是在這兩個假設(shè)紙上逐漸發(fā)展起來的，該理論認(rèn)為感戴可作為一種積極情緒拓寬人們的暫時的思想行為腳本，從而建構(gòu)他們持久的個人資源。實證研究也支持了此理論。大學(xué)生感戴特質(zhì)對不同來源社會支持的感知有重要影響（董霞，張寧，姜婷娜；2011）10。感戴對感悟社會支持有顯著的正向預(yù)測作用，感戴越高的大學(xué)生，其領(lǐng)悟社會支持也越高。同時，感戴對感悟社會支持的三個因子也有一定的預(yù)測作用，其中，對其他支持的預(yù)測作用最強(qiáng)，其次為朋友支持,對家庭支持的預(yù)測作用最小（李艷春，2011）11。最近一項研究表明感恩、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持顯著正相關(guān)，其中其它支持和積極應(yīng)對對感恩有正向預(yù)測

11、作用（魏昶，安曉鏡，劉芳，黃海燕；2012）12。1.4外化行為的研究內(nèi)化性問題(internalizing problems)和外化性問題(externalizing problems)是一種基于臨床經(jīng)驗的分類方式（Anderson J，Williams5，McGee R，et al，1987）13。從癥狀水平上說，內(nèi)化性問題或內(nèi)化性癥狀(internalizing symptoms)所指的問題常發(fā)生在個體內(nèi)部，如恐懼、軀體主訴、擔(dān)心、害羞，等等（Merrell KW，Dobmeyer AC1996）14。內(nèi)化性癥狀表現(xiàn)在外在的行為上，大都指向他人（Caron C，Rutter M1991）

12、15，則成為外化問題行為，外化性問題常包含了與他人的沖突，表現(xiàn)出違抗、攻擊性、違紀(jì)、脾氣爆發(fā)和多動等社會化不足的特點（Cole D，Carpentieri S1990）16。外化行為問題也叫外化問題，包括廣泛的攻擊和違紀(jì)行為（Tedeschi RGCalhoun LG；1996）17經(jīng)研究社會支持是內(nèi)化性問題和外化性問題共同的危險因素（章晨晨，2009）18。良好的人際關(guān)系能夠緩解負(fù)性生活事件對我們影響，最常見的形式就是社會支持(CulminghamCESiegel LS，1991) 19相反，當(dāng)人際關(guān)變得緊張或不令人滿意時，人際關(guān)系本身就是應(yīng)激源(PoPe A，Bierman K，Mumma

13、 G；1991) 20。而青少年感恩與其外化問題行為和內(nèi)化問題行為( 以焦慮抑郁為指標(biāo)) 均顯著負(fù)相關(guān)（喻承甫，張衛(wèi)，曾毅茵，葉婷，李月明，王姝君；2011）21?？衫酶卸鞯牡赖虑楦欣碚? McCullough et al，2001) 22及情緒理論（Rosenberg，2001）23加以解釋，感恩是一種重要的道德情感，感恩青少年具有高水平的親社會動機(jī)和行為，因而其外化和內(nèi)化問題行為較少；依據(jù) Rosenberg 提出的情緒理論，感恩可區(qū)分為特質(zhì)感恩和狀態(tài)感恩兩種水平，特質(zhì)感恩和狀態(tài)感恩均可促進(jìn)個體社會適應(yīng)，減少外化和內(nèi)化問題行為。1.5問題的提出綜合上述理論及研究可知，感恩、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟

14、社會支持三者間有著緊密的聯(lián)系，感戴、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持又極大地影響外化問題行為，而三者是怎樣作用于外化問題卻無實證研究。此研究做為補(bǔ)充，研究感恩、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持對外化問題行為的影響。2對象與方法2 . 1對象 抽取湖北省咸寧市崇陽縣幾所初中留守兒童為被試，發(fā)放問卷360份，收回有效問卷345份，男156，女189，有效率為95.84%。2 . 2方法2. 2 . 1 感恩量表感恩問卷(GQ-6)由McCullough等人編制，包括6個項目，該量表用7點計分，從“完全不符合”到“完全符合”分別計17分，其中項目3和6為反向計分題計算所有項目的平均分，分?jǐn)?shù)越高表示青少年的感恩傾向越強(qiáng)。

15、該問卷在感恩測量中廣泛使用并表現(xiàn)出良好的信效度，研究也表明其對于我國青少年群體適用性良好。2. 2 . 2 領(lǐng)悟社會支持量表由姜乾金根據(jù)Blumenthal等人介紹的Zimet的領(lǐng)悟社會支持量表修訂的。PSSS共含12個自評項目,每個項目采用17級計分法，得分越高，領(lǐng)悟社會支持越高。根據(jù)大學(xué)生的實際情況，將原量表中的“領(lǐng)導(dǎo)、親戚、同事”分別改為了“老師、親戚、同學(xué)”。2. 2 . 3 簡易應(yīng)對方式問卷由解亞寧等編制,該量表由積極應(yīng)對和消極應(yīng)對兩個維度(分量表)組成,包括20個條目。量表的重測相關(guān)系數(shù)為0.89，系數(shù)為0.90；積極應(yīng)對分量表的A系數(shù)為0.89;消極應(yīng)對分量表的系數(shù)為0.78。2

16、 . 2 . 4青少年問題行為自評問卷 問題行為采用Achenbach 2001 年修訂的青少年自評量表 ( Youth Self Report，YSR) 中違紀(jì)行為 (如：“曠課逃學(xué)”、“吸煙”、“喝酒”) 與部分攻擊行為的項目（如：“吵架”、“打架”、“破壞公物”）進(jìn)行測試。 受測者根據(jù)自己最近半年的情況回答每項行為發(fā)生的頻率，即“0-沒有”、“1-有時”、“2-常常”。2. 3數(shù)據(jù)處理SPSS 19.03. 結(jié)果3. 1性別差異分析如表1 留守兒童外化行為總體狀況分析男生得分(4.64747.30692)大于平均數(shù)(3.86945.38047)大于女生(3.16932.96485)，表明

17、男生外化行為問題明顯比女生嚴(yán)重。其他變量得分無性別差異。 表1 大學(xué)生的外化問題的性別差異維度 男（156） 女（189） t 外化問題 4.657.31 3.172.96 2.371*3 . 2年級差異分析多自變量方差分析結(jié)果顯示，積極應(yīng)對、感恩、領(lǐng)悟社會支持、消極應(yīng)對年紀(jì)差異顯著。事后檢驗得出積極應(yīng)對七年級(37.08575.66917）大于八年級(34.04886.54180)(P.01)，九年級(35.63244.75910)顯著大于八年級(P.05)；外化問題九年級得分(4.65737.48059)大于七年級(2.17142.51450)(P.05)；領(lǐng)悟社會支持七年級得分(69.3

18、14311.32091)大于九年級(58.559413.26948)(P.01)，大于八年級(58.559413.26948)有統(tǒng)計學(xué)差異(P.01)；感戴水平七年級(37.05715.96531)高于八年級(34.13896.14877)(P.01)。3 . 3積極應(yīng)對、感恩、領(lǐng)悟社會支持、消極應(yīng)對和外化問題相關(guān)分析如表2積極應(yīng)對、感恩、領(lǐng)悟社會支持三者之間顯著正相關(guān)，三者與外化問題顯著負(fù)相關(guān)，消極應(yīng)對與外化問題顯著正相關(guān)。 表一積極應(yīng)對、感恩、領(lǐng)悟社會支持、消極應(yīng)對和外化問題相關(guān)分析積極應(yīng)對消極應(yīng)對外化問題領(lǐng)悟社會支持感恩積極應(yīng)對1消極應(yīng)對-.0171外化問題-.096.137*1領(lǐng)悟社會

19、支持.439*-.111*-.257*1感恩.328*-.152*-.223*.518*13 . 4外化問題與積極應(yīng)對、消極應(yīng)對、領(lǐng)悟社會支持、感恩的回歸分析如表3領(lǐng)悟社會支持、感恩對外化問題行為有負(fù)向預(yù)測作用；消極應(yīng)對對外化問題有正向預(yù)測作用。表3 領(lǐng)悟社會支持、應(yīng)對方式、感戴對外化問題的預(yù)測作用因變量（自變量） 外化問題積極應(yīng)對 0. 019消極應(yīng)對 0. 116*社會支持 0.175* 感戴 0.128* R方 0.088 調(diào)整的R方 0.0764 . 討論 研究發(fā)現(xiàn)，外化問題行為的總體得分在性別維度上存在顯著差異，女生得分顯著高于男生。移情是利他行為和親社會行為的一個重要的中介因素，是

20、親社會行為的重要動機(jī)源（丁芳，郭勇；2010）25。因此，移情的培養(yǎng)可減少外化問題行為。Darrick& Farrington( 2006) 對363名青少年的研究發(fā)現(xiàn)女性在認(rèn)知移情和情感移情兩個方面的得分顯著高于男生，不同的性別在移情方面是有差異的，女性的移情能力普遍高于男生（張凱，楊立強(qiáng)；2007）26。由此可推斷，與女生相比男生移情能力較低，親社會性較女生低低，易對外表現(xiàn)出破壞性行為，外化行為問題嚴(yán)重。 研究表明，感恩與領(lǐng)悟社會支持和積極應(yīng)對方式顯著正相關(guān)，與以往的研究結(jié)論相一致。領(lǐng)悟社會支持、感恩行為可負(fù)向預(yù)測外化問題，消極應(yīng)對對外化問題有正向預(yù)測作用。領(lǐng)悟社會支持水平高者感受到更多的

21、的支持，更可能將他人的任意行為解釋為支持性的。而感戴傾向來源于他人支持性的的道德行為（Brissette I，Scheiermf，Carver CS，2002）27，這使得領(lǐng)悟社會支持水平高者趨于感戴傾向。感激個體在感戴道德功能（McCullough，2004）28作用下，為了表達(dá)感戴做出大量有利于他人的行為，這些行為建構(gòu)了他們持久社會支持系統(tǒng)，他們又感受到了更多的社會支持。應(yīng)對理論( Wood，Joseph， Linley，2007) 29認(rèn)為在面臨風(fēng)險情境時，感恩傾向強(qiáng)者表現(xiàn)出更多的積極應(yīng)對評價，同時采用更多的包括包括更多尋求并采用工具性和情感性社會支持在內(nèi)的積極應(yīng)對策略。積極應(yīng)對者即使失

22、敗也更少使用適應(yīng)不良的行為逃避問題，這樣個體就能從根本上解決內(nèi)外部沖突，較少表現(xiàn)出外化問題。良好的人際關(guān)系能夠緩解負(fù)性生活事件對我們影響，因而社會支持作為最常見的人際關(guān)系能夠減少外化問題行為。感恩個體具有高水平的親社會動機(jī)和行為，其外化和內(nèi)化問題行為較少。研究結(jié)果顯示感恩、領(lǐng)悟社會支持負(fù)向預(yù)測外化問題行為，即，強(qiáng)感恩傾向、高領(lǐng)悟社會支持水平者更少表現(xiàn)出外化行為問題。他們感悟到更多的社會支持，在感恩道德功能的作用下表現(xiàn)出更多的親社會行為。5 . 參考文獻(xiàn)：1劉萌，廖淑梅，劉明婷初中生焦慮與應(yīng)對方式的相關(guān)研究J 中國健康心理學(xué)雜志，2009，17（10）：1252-12532余苗梓，李黃平，王才康

23、 ，謝晰君，周柳梅，鄭小蓓大學(xué)生孤獨感與自我隱瞞、自我表露、應(yīng)對方式和社會支持的關(guān)系J中國心理衛(wèi)生雜志，2007，21（11）：747-7503汪啟榮，安莉娟大學(xué)生應(yīng)對方式對羞恥感與抑郁的中介作用研究中國健康心理學(xué)雜志，2012，20（9）：1416-14174Barrera, M. Distinctions between social support concepts measure sand models. American Journal of Community Psychology，1986 ，14：413-445 5劉建嶺感戴：心理學(xué)研究的一個新領(lǐng)域D河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，200

24、56Norris FH，Kaniasty K Received and Perceived Social Support in times of modelJJ Pers Soc Psychol，1996，71(3)：4985117Heider FThe psychology of interpersonal relationsM New York：Wiley，19588姚曉琳，劉洪，郭成大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與社交自尊的關(guān)系J中國學(xué)校衛(wèi)生，2010，31(11) ：133213349Fredrickson B LThe role of positive emotions in positive

25、psychology：The Broaden and Build Theory of Positive EmotionsAmerican Psychologist，2001，56(3)：218-22610董霞，張寧，姜婷娜感戴的研究現(xiàn)狀及展望J中國健康心理學(xué)雜志，2011，19(2)：217-21811李艷春大學(xué)生感悟社會支持和感戴的現(xiàn)狀調(diào)查及其關(guān)系研究D西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，201112魏昶，安曉鏡，劉芳，黃海燕大學(xué)生感恩狀況及其與應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系J中國健康心理學(xué)雜志，2012，20（6）：94894813Anderson J，Williams5，McGee R，et alDSM

26、一III disorders in preadolescent children：Prevalence in a larges sample from the general population. Achieves of General Psychiatry，1987，44：69-7614Merrell KW，Dobmeyer ACAn evaluation of gender differences in self-reported internalizing symptoms of elementary一age childrenJournal of Psychoeducational A

27、ssessment，1996，14：196一20715Caron C，Rutter MComorbidity in child Psychopathology：Concepts，issues andResearch strategiesJournal of Child Psychology and Psychiatry，1991，32(7)：1063一108016Cole D，Carpentieri SSocial status and the comorbidity of child depression and Conduct disorder. Journal of Consulting

28、 and Clinical Psychology，1990，58(6)：748一75717Tedeschi RG，Calhoun LGThe posttraumatic growth inventory：Measuring the positive legacy of traumaJournal of Traumatic Stress，1996，9(3)：455-47118章晨晨青少年內(nèi)化性問題及外化性問題危險因素的追蹤研究D博士學(xué)位論文，200919Culmingham CESiegel LS，offord DRA does response analysis of thee effects

29、 of methylphenidate on the peer interactions and simulated classroom performance of ADD children with and withoutconduct problems. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines，1991，32：439-45220PoPe A，Bierman K，Mumma GAggression，hyperactivity,and inattentionimrnaturity：Behavior d

30、imensions associated with peer rejection in elementary schoo1 boys.Developmental Psychology，1991，27：66367121喻承甫，張衛(wèi)，曾毅茵，葉婷，李月明，王姝君青少年感恩與問題行為的關(guān)系: 學(xué)校聯(lián)結(jié)的中介作用J心理發(fā)展與教育，2011，（4）：42543322McCullough，ME，Kilpatrick，SD，Emmons，RA， Larson，DB( 2001 ) Is gratitude a moral affect? Psychological Bulletin，127( 2) ，249

31、266.23Rosenberg E LLevels of analysis and the organization of affectReview of General Psychology，1998(2)：247-27024Benjamin J.Lovett,Rebecca A. Sheffield.Affective empathy deficits in aggressive children and adolescents:A critical review.Clinical Psychology Review,2007(27):11325丁芳，郭勇兒童心理理論、移情與親社會行為的關(guān)

32、系J心理科學(xué)，2010.33（3）：66066226張凱，楊立強(qiáng)國內(nèi)外關(guān)于移情的研究綜述J社會心理科學(xué)，2007，22（5- 6）：16116527Brissette I，Scheiermf，Carver CS. The role of optimism in social network development，coping，and psychological adjustment during a life transitionJJ Pers Soc Psychol，2002，82(1) ：102111 28McCullough M E，Tsang J-A，Emmons R AGratit

33、ude in Intermediate Affective Terrain：Links of Grateful Moods to Individual Differences and Daily Emotional ExperienceJournal of Personality and Social Psychology，2004，86(2)：295-30929Wood，AM，Joseph，S， Linley，PA( 2007)Coping style as a psychological resource of grateful peopleJournal of Social and Cl

34、inical Psychology，26( 9) ，11081125湖 北 科 技 學(xué) 院畢業(yè)設(shè)計（論文）課題任務(wù)書（ 2014 學(xué)年）課題名稱初中生外化行為與感恩狀況、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系學(xué)生姓名汪博院部教育學(xué)院專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)班級1指導(dǎo)教師魏昶指導(dǎo)人數(shù)2課題概述：本課題的研究意義在于，感恩、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持三者間有著緊密的聯(lián)系，感戴、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持又極大地影響外化問題行為，而三者是怎樣作用于外化問題卻無實證研究。此研究做為補(bǔ)充，研究感恩、應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持對外化問題行為的影響。原始資料及主要參數(shù)（設(shè)計類）：肯尼斯和馬塞尼(Mathen，KB，1986)對近年來的應(yīng)對

35、文獻(xiàn)進(jìn)行元分析，對應(yīng)對做出如下總結(jié)：應(yīng)對不僅是消除或減弱應(yīng)激源，不僅是所謂健康的或適應(yīng)性的應(yīng)對，它是任何預(yù)防、消除或減弱應(yīng)激源的努力，無論健康還是不健康的、有意識還是無意識的，這種努力也可能是以最小的痛苦方式對應(yīng)激的影響給予忍受。由此應(yīng)對方式可以分為消極應(yīng)對方式和積極應(yīng)對方式參考資料及文獻(xiàn)（包括指定給學(xué)生閱讀的外文資料）：1劉萌，廖淑梅，劉明婷初中生焦慮與應(yīng)對方式的相關(guān)研究J 中國健康心理學(xué)雜志，2009，17（10）：1252-12532余苗梓，李黃平，王才康 ，謝晰君，周柳梅，鄭小蓓大學(xué)生孤獨感與自我隱瞞、自我表露、應(yīng)對方式和社會支持的關(guān)系J中國心理衛(wèi)生雜志，2007，21（11）：747

36、-7503汪啟榮，安莉娟大學(xué)生應(yīng)對方式對羞恥感與抑郁的中介作用研究中國健康心理學(xué)雜志，2012，20（9）：1416-14174Barrera, M. Distinctions between social support concepts measure sand models. American Journal of Community Psychology，1986 ，14：413-445 5劉建嶺感戴：心理學(xué)研究的一個新領(lǐng)域D河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，20056Norris FH，Kaniasty K Received and Perceived Social Support in tim

37、es of modelJJ Pers Soc Psychol，1996，71(3)：4985117Heider FThe psychology of interpersonal relationsM New York：Wiley，19588姚曉琳，劉洪，郭成大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與社交自尊的關(guān)系J中國學(xué)校衛(wèi)生，2010，31(11) ：133213349Fredrickson B LThe role of positive emotions in positive psychology：The Broaden and Build Theory of Positive EmotionsAmerica

38、n Psychologist，2001，56(3)：218-22610董霞，張寧，姜婷娜感戴的研究現(xiàn)狀及展望J中國健康心理學(xué)雜志，2011，19(2)：217-21811李艷春大學(xué)生感悟社會支持和感戴的現(xiàn)狀調(diào)查及其關(guān)系研究D西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，201112魏昶，安曉鏡，劉芳，黃海燕大學(xué)生感恩狀況及其與應(yīng)對方式、領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系J中國健康心理學(xué)雜志，2012，20（6）：94894813Anderson J，Williams5，McGee R，et alDSM一III disorders in preadolescent children：Prevalence in a larges sam

39、ple from the general population. Achieves of General Psychiatry，1987，44：69-7614Merrell KW，Dobmeyer ACAn evaluation of gender differences in self-reported internalizing symptoms of elementary一age childrenJournal of Psychoeducational Assessment，1996，14：196一20715Caron C，Rutter MComorbidity in child Psy

40、chopathology：Concepts，issues andResearch strategiesJournal of Child Psychology and Psychiatry，1991，32(7)：1063一108016Cole D，Carpentieri SSocial status and the comorbidity of child depression and Conduct disorder. Journal of Consulting and Clinical Psychology，1990，58(6)：748一75717Tedeschi RG，Calhoun LG

41、The posttraumatic growth inventory：Measuring the positive legacy of traumaJournal of Traumatic Stress，1996，9(3)：455-47118章晨晨青少年內(nèi)化性問題及外化性問題危險因素的追蹤研究D博士學(xué)位論文，200919Culmingham CESiegel LS，offord DRA does response analysis of thee effects of methylphenidate on the peer interactions and simulated classroo

42、m performance of ADD children with and withoutconduct problems. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines，1991，32：439-45220PoPe A，Bierman K，Mumma GAggression，hyperactivity,and inattentionimrnaturity：Behavior dimensions associated with peer rejection in elementary schoo1 boys.

43、Developmental Psychology，1991，27：66367121喻承甫，張衛(wèi)，曾毅茵，葉婷，李月明，王姝君青少年感恩與問題行為的關(guān)系: 學(xué)校聯(lián)結(jié)的中介作用J心理發(fā)展與教育，2011，（4）：42543322McCullough，ME，Kilpatrick，SD，Emmons，RA， Larson，DB( 2001 ) Is gratitude a moral affect? Psychological Bulletin，127( 2) ，249266.23Rosenberg E LLevels of analysis and the organization of affec

44、tReview of General Psychology，1998(2)：247-27024Benjamin J.Lovett,Rebecca A. Sheffield.Affective empathy deficits in aggressive children and adolescents:A critical review.Clinical Psychology Review,2007(27):11325丁芳，郭勇兒童心理理論、移情與親社會行為的關(guān)系J心理科學(xué)，2010.33（3）：66066226張凱，楊立強(qiáng)國內(nèi)外關(guān)于移情的研究綜述J社會心理科學(xué)，2007，22（5- 6）：1

45、6116527Brissette I，Scheiermf，Carver CS. The role of optimism in social network development，coping，and psychological adjustment during a life transitionJJ Pers Soc Psychol，2002，82(1) ：102111 28McCullough M E，Tsang J-A，Emmons R AGratitude in Intermediate Affective Terrain：Links of Grateful Moods to In

46、dividual Differences and Daily Emotional ExperienceJournal of Personality and Social Psychology，2004，86(2)：295-30929Wood，AM，Joseph，S， Linley，PA( 2007)Coping style as a psychological resource of grateful peopleJournal of Social and Clinical Psychology，26( 9) ，11081125設(shè)計（論文）成果要求： 進(jìn)度及要求起止日期要求完成的內(nèi)容及質(zhì)量20

47、13.72014.52013年7月到9月，作文獻(xiàn)綜述的修改、加工；2013年9月到11月，實證調(diào)查；2014年1月到2月，數(shù)據(jù)分析；2014年2月到4月，論文編纂及修改；2014年5月，準(zhǔn)備答辯。審核（教研室負(fù)責(zé)人）批準(zhǔn)（院部負(fù)責(zé)人）畢業(yè)設(shè)計（論文）外 文 文 獻(xiàn) 翻 譯譯文題目： 學(xué)生姓名： 專 業(yè)： 指導(dǎo)教師： 年 月 日Relation of gratitude to attribution style and perceived social support in college studentsYE Qing-Qing1，LIU Jie2，WANG Xin-Liu31 Departm

48、ent of Education，Zhengzhou University，Zhengzhou 450001，China 2Department of Psychology，Ren min University of China，Beijing 100872，China 3Hua zhong University of Science and Technology，School of Education Research，Wuhan 430074，China (Correspondent author: LIU Jie，liujie304 163. Com)【Abstract】Objective: To examine the relation of gratitude to attribution style, perceived social support in college students. Methods: Totally 320 college students were assessed with the Attributional Style Questionnaire (ASQ), Scale of College Students Gratitude (SCSG) and Perceived Social Support Scal